Lesson 16 How Can We Go to Beijing（教案）冀教版（三起）英语五年级上册

Lesson16HowCanWeGotoBeijing（教案）冀教版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Lesson16HowCanWeGotoBeijing

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年9月14日14:00-14:45

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够运用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式。

2.过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生与人沟通和协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对北京文化的兴趣和热爱，激发学生学习英语的积极性。

三、教学内容

1.重点词汇：train,plane,bus,subway,taxi

2.重点句型：HowcanwegotoBeijing?Wecangobytrain/plane/bus/subway/taxi.

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：通过一首关于北京的歌曲，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.词汇教学（10分钟）：教师展示不同的交通方式图片，引导学生用英语说出对应的单词。

3.句型教学（10分钟）：教师通过情景对话，引导学生运用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式。

4.小组合作（5分钟）：学生分组讨论，选择一种交通方式去北京，并用英语进行角色扮演。

5.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

五、作业布置

1.请学生用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式，并记录下来。

2.预习下一节课的内容。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对所学内容的掌握程度。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，符合新教材的要求。通过学习本节课的内容，学生能够运用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式，从而提高他们的语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演，学生能够培养与人沟通和协作的能力，提高他们的思维品质。此外，本节课还通过激发学生对北京文化的兴趣，培养学生的文化意识，使他们更加了解和热爱中国的传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生们已经掌握了关于交通方式的词汇，如car,bike,boat等，并且能够运用一些基本的句型进行日常对话。此外，学生们对北京有一定的了解，知道它是中国的首都，拥有丰富的历史和文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对北京的文化和景点非常感兴趣，他们希望通过学习本节课的内容，能够了解更多关于北京的信息。在能力方面，学生们已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的交流和表达。在风格上，学生们喜欢通过游戏和活动来学习，能够积极参与课堂讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生们可能遇到一些困难，如一些交通方式的词汇可能较难发音，学生需要花费时间进行练习。另外，一些学生可能对句型的运用不够熟练，需要教师进行更多的指导和练习。同时，学生们可能对北京的一些文化习俗和历史背景了解不够，需要教师进行适当的补充和解释。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我选择了讲授、讨论和角色扮演等教学方法。讲授法用于讲解重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握；讨论法用于激发学生对北京文化的兴趣和思考，培养他们的思维品质；角色扮演法用于让学生在实际情景中运用所学句型，提高他们的语言能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）词汇学习（10分钟）：通过图片展示不同的交通方式，引导学生用英语说出对应的单词。

（2）句型练习（10分钟）：教师通过情景对话，引导学生运用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式。

（3）小组合作（15分钟）：学生分组讨论，选择一种交通方式去北京，并用英语进行角色扮演。

（4）课堂小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示交通方式的图片和句型练习，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：播放一段关于北京的宣传片，激发学生对北京文化的兴趣。

（3）在线工具：利用在线词典和翻译工具，帮助学生学习新词汇。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过一首关于北京的歌曲，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.词汇学习（10分钟）：教师展示不同的交通方式图片，引导学生用英语说出对应的单词。

3.句型练习（10分钟）：教师通过情景对话，引导学生运用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式。

4.小组合作（15分钟）：学生分组讨论，选择一种交通方式去北京，并用英语进行角色扮演。

5.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

五、作业布置

1.请学生用所学句型询问并回答关于去北京的交通方式，并记录下来。

2.预习下一节课的内容。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对所学内容的掌握程度。

3.小组合作：评估学生在小组合作中的表现，了解他们的沟通和协作能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《北京的交通发展》（来源：《中国国家地理》）

本篇文章详细介绍了北京的交通发展历程，包括地铁、公交、出租车等多种交通方式的演变和现状。文章还探讨了北京交通面临的挑战和未来的发展趋势。

（2）阅读材料二：《北京的历史与文化》（来源：《中国国家地理》）

本篇文章介绍了北京丰富的历史和文化，包括故宫、天安门、长城等著名景点的介绍。文章还探讨了北京的历史变迁和文化特色。

（3）阅读材料三：《北京的美食文化》（来源：《中国国家地理》）

本篇文章介绍了北京的美食文化，包括北京烤鸭、炸酱面、豆汁等特色美食的介绍。文章还探讨了北京美食的文化内涵和历史渊源。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究任务一：研究北京的交通发展对城市生活的影响。

学生可以结合阅读材料一，研究北京的交通发展如何改变了人们的出行方式和生活习惯，以及交通发展对城市环境、社会和经济的影响。

（2）探究任务二：研究北京的历史与文化。

学生可以结合阅读材料二，研究北京的历史变迁和文化特点，探讨北京如何成为中国传统文化的代表和现代发展的典范。

（3）探究任务三：研究北京的美食文化。

学生可以结合阅读材料三，研究北京的美食文化如何体现了中国的饮食文化和地域特色，以及北京美食如何吸引了世界各地的游客。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。在课堂导入环节，通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

2.设计互动探究环节，提高学生的参与度和积极性。通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.创设真实情景，提高学生的实际应用能力。设计实践活动或实验，让学生在实际情景中体验知识的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，部分学生在课堂上容易走神，参与度不高。

2.教学方法方面，虽然设计了一些互动环节，但仍有部分学生缺乏主动性和积极性。

3.教学评价方面，目前的评价方式可能过于注重知识的记忆和理解，而忽略了学生的实际应用能力和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我将进一步强化课堂纪律，通过提问、点名等方式，确保每个学生都能积极参与课堂活动。同时，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的参与度。

2.针对教学方法问题，我将进一步优化课堂互动环节，设计更多有趣的活动和游戏，激发学生的兴趣和积极性。同时，提供更多实践机会，让学生在实际操作中学习和应用知识。

3.针对教学评价问题，我将调整评价方式，增加对学生实际应用能力和创新能力的考核。例如，通过小组项目、实验报告等方式，评价学生的实践能力和创新能力。同时，鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。八、典型例题讲解

1.例题一：如何用英语询问和回答关于去北京的交通方式？

答案：

-询问：HowcanwegotoBeijing?

-回答：Wecangobytrain/plane/bus/subway/taxi.

2.例题二：请用英语描述一种你喜欢的交通方式，并说明为什么喜欢它。

答案：

-描述：Ilikethetrainbecauseitiscomfortableandfast.

-说明：Thetrainiscomfortableandfast,andIcanenjoythesceneryalongtheway.

3.例题三：请用英语询问和回答关于去北京的不同交通方式的优缺点。

答案：

-询问：WhataretheadvantagesanddisadvantagesoftakingthetraintoBeijing?

-回答：Thetrainiscomfortableandfast,butitmayhavelessfrequentdepartures.

4.例题四：请用英语描述一种你认为最合适的去北京的交通方式，并说明原因。

答案：

-描述：IthinktheplaneisthemostsuitablewaytogotoBeijingbecauseitisthefastestandmostconvenient.

-说明：Theplaneisthefastestandmostconvenient,andIcansavealotoftime.

5.例题五：请用英语询问并回答一位朋友关于他/她去北京的交通方式选择。

答案：

-询问：HowdidyougotoBeijinglasttime?

-回答：IwenttoBeijingbyplanebecauseitisthefastestandmostconvenient.

6.例题六：请用英语描述一种你认为最不适合去北京的交通方式，并说明原因。

答案：

-描述：IthinkthebicycleistheleastsuitablewaytogotoBeijingbecauseitistooslowandtiring.

-说明：Thebicycleistooslowandtiring,anditisnotpracticalforlong-distancetravel.

7.例题七：请用英语询问并回答一位朋友关于他/她下次去北京的交通方式计划。

答案：

-询问：WhatareyougoingtodotogotoBeijingnexttime?

-回答：Iamgoingtotakethetrainbecauseitismorecomfortableandconvenientthantheplane.

8.例题八：请用英语描述一种你认为最适合家庭出游去北京的交通方式，并说明原因。

答案：

-描述：IthinkthecaristhemostsuitablewayforafamilytriptoBeijingbecauseitiscomfortableandconvenient.

-说明：Thecariscomfortableandconvenient,anditallowsthewholefamilytotraveltogether.

9.例题九：请用英语询问并回答一位朋友关于他/她最喜欢的北京旅游景点。

答案：

-询问：WhatisyourfavoritetouristattractioninBeijing?

-回答：MyfavoritetouristattractioninBeijingistheGreatWallbecauseitisasymbolofChinesecultureandhistory.

10.例题十：请用英语描述一种你认为最适合老年人去北京的交通方式，并说明原因。

答案：

-描述：Ithinkthebusisthemostsuitabl