16夏天里的成长（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容选自统编版语文六年级上册的《夏天里的成长》，是一篇描写夏天景色的散文。文章通过生动的描写，展现了夏天自然万物的生长状态，以及人们在夏天的快乐生活。文章语言优美，富有韵律，有助于培养学生的审美情趣和语感。

在教学过程中，我将引导学生关注文章的写作手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法表达对夏天的喜爱之情。同时，结合学生的生活实际，让学生分享自己在夏天的快乐时光，从而加深对文章的理解和感受。此外，本节课还将进行写作训练，让学生尝试运用所学的写作手法，写一篇关于夏天的作文，培养学生的写作能力。二、核心素养目标1.理解和欣赏：通过阅读《夏天里的成长》，学生能够理解文章的主题思想，感受夏天自然景色的美好，提高审美情趣。

2.语言表达：学生能够运用课文中的优美词句，描述夏天的景色和活动，增强语言表达能力。

3.写作技巧：学生能够学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。

4.思维发展：通过分享夏天的快乐时光，学生能够培养观察生活、思考问题的能力，促进思维发展。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章主题思想：引导学生通过阅读《夏天里的成长》，理解文章所表达的夏天自然万物的生长状态以及人们在夏天的快乐生活，从而领悟文章的主题思想。

（2）体会写作手法：指导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何通过这些手法表达对夏天的喜爱之情。

（3）分享夏天快乐时光：结合学生的生活实际，让学生分享自己在夏天的快乐时光，从而加深对文章的理解和感受。

2.教学难点

（1）理解文章主题思想：对于一些学生来说，可能难以把握文章所表达的主题思想，需要教师在教学中进行引导和讲解。

（2）体会写作手法：部分学生可能对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入，需要教师通过具体实例进行解释和指导。

（3）写作训练：学生在尝试运用所学的写作手法进行创作时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题，需要教师进行针对性的辅导和指导。

举例解释：

1.教学重点：在讲解文章主题思想时，可以让学生通过阅读课文，找出文章中关于夏天自然景色和人们活动的描述，从而引导学生理解文章所表达的主题思想。

2.教学难点：在讲解写作手法时，可以通过分析课文中的具体句子，让学生了解比喻、拟人等修辞手法的特点和表达效果，从而帮助学生更好地理解和运用这些写作手法。

3.教学难点：在写作训练环节，可以让学生尝试运用所学的写作手法，写一篇关于夏天的作文。教师可以针对学生在写作过程中出现的问题，进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。四、教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授《夏天里的成长》这篇课文的基本知识和写作手法，帮助学生建立对文章的整体认识。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕课文内容进行讨论，分享彼此对夏天景色和活动的感受，培养学生合作学习和交流的能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景，加深对课文内容的理解，提高学生的参与度和互动性。

4.写作训练：组织学生进行写作训练，让学生尝试运用课文中的写作手法，创作一篇关于夏天的作文，培养学生的写作能力。

5.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与课文内容相关的PPT，展示夏天的景色、活动等，帮助学生直观地了解课文内容。

（2）视频：播放与课文相关的视频，如夏天的自然风光、人们的生活场景等，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如教育平台、互动软件等，提供与课文相关的学习资源，方便学生自主学习和复习。五、教学过程设计1.导入新课

目标：引起学生对《夏天里的成长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对夏天有什么印象？夏天对你们来说意味着什么？”

展示一些关于夏天的图片或视频片段，让学生初步感受夏天的魅力或特点。

简短介绍课文《夏天里的成长》，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解课文的主题思想，包括夏天的自然景色和人们的生活。

详细介绍课文的组成部分，如开头、中间、结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的写作手法解决实际问题。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的写作手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于夏天的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

推荐阅读《夏夜喜雨》和《荷塘月色》，这两篇文章同样描写了夏天的景色，有助于学生进一步感受夏天的美好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

（1）观察夏天的自然景色，如树木、花草、昆虫等，记录它们的生长变化，体会夏天的生机勃勃。

（2）参与夏天的户外活动，如游泳、野餐、夏令营等，感受夏天的快乐氛围。

（3）收集关于夏天的诗词、歌曲、谚语等，了解不同人对夏天的赞美和期待。

（4）创作一篇关于夏天的作文，运用所学的写作手法，表达自己对夏天的喜爱之情。

3.内容要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。

拓展阅读材料、课后自主学习和探究活动均与课文《夏天里的成长》密切相关，有助于学生进一步了解夏天的特点，提高写作能力，培养观察生活、思考问题的能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-夏天的特点：炎热、多雨、生机勃勃

-夏天的自然景色：树木、花草、昆虫

-夏天的活动：游泳、野餐、夏令营

-写作手法：比喻、拟人

②词：

-炎热：形容夏天天气热

-多雨：形容夏天雨水多

-生机勃勃：形容夏天万物生长旺盛

-树木：指夏天生长的树木

-花草：指夏天生长的花草

-昆虫：指夏天活跃的昆虫

-游泳：指夏天进行的游泳活动

-野餐：指夏天进行的野餐活动

-夏令营：指夏天进行的夏令营活动

-比喻：通过比较表达意思

-拟人：赋予非人物以人的特征或行为

③句：

-夏天是一年中最炎热的季节。

-夏天是多雨的季节，经常会有暴雨。

-夏天是大自然生机勃勃的时候。

-夏天的树木茂盛，绿叶成荫。

-夏天的花草绽放，色彩斑斓。

-夏天的昆虫活跃，嗡嗡作响。

-夏天是游泳的好季节，人们可以在水中畅游。

-夏天是野餐的好时机，人们可以在户外享受美食。

-夏天是夏令营的旺季，孩子们可以参加各种活动。

-作者通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了夏天的景色和活动。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。八、课堂（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和掌握程度。教师可以设计一些与课文相关的问题，要求学生回答，从而检查学生的学习效果。

（2）观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、注意力、合作精神等，以此来评价学生的学习状态和兴趣。

（3）测试：教师可以通过小测验或练习的方式，评估学生对课文知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以此来检验学生的学习成果。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对