此情可待成追忆-问世间情为何物主题单元设计-苏教版

主题单元设计主题单元标题问世间情为何物作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（共课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数)本单元选题源自必修五第二专题“此情可待成追忆”，名称取自元好问词，落脚在“情”字上，揭示了本单元的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的爱情。选文都出自古代诗歌作品，不仅能体悟到丰富的人文精神，同时还能接触到多种的文体和表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对中外诗歌的鉴赏能力。这一单元以爱情为经、表达方式为纬，组成三个教学专题——“如泣如诉”“如怨如慕”和“如梦如幻”，分别对应着阴阳相隔、离别天涯、甜蜜哀愁几种爱情体验。“如泣如诉”中包含苏轼《江城子》、元稹《离思》，“如怨如慕”包含柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》，“如痴如醉”包含《诗经﹒蒹葭》、晏几道《临江仙》。本主题学习方式是文本研习，可以与其他方式适当结合。如与诵读体验适当结合，可以采取齐读、范读、听读、唱读等诵读方法；还可以与问题探讨适当结合，柳永和李清照的离别体验有何不同等。引导学生抓住专题的核心，突出重点，在诵读、品析的过程中，体悟诗歌感人至深的情感，陶冶的心灵；还可以引导学生对诗歌的关键处、细微处的品评、咀嚼和揣摩，提高对古代诗歌的鉴赏能力。最后设计“诗歌中国的细腻感情”研究性学习活动，学生把研究成果制作成多媒体课件或发布在班级博客上，完成专题成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：．了解古代诗歌表达情感的方式。．掌握阅读古代诗歌的基本步骤和方法。．理解诗歌语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。二、过程与方法：．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，学会诵读。．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。．从细节、意象等要素入手，准确理解作品中所表达的情感。三、情感态度与价值观：．感受作品中深刻、高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长。．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《高中语文课程标准》．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计同样是爱情，诗人们的表达情感的方式有什么不同？这些诗歌如何做到情景交融的？这些诗歌为什么能有触动人心弦的力量？专题划分专题一：“如泣如诉”（课时）专题二：“如怨如慕”（课时）专题三：“如梦如幻”（课时）专题一如泣如诉所需课时课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“问世间情是何物，直教生死相许”，博大而纷繁的内心世界里，爱情是最刻骨铭心的，而阴阳两隔的爱情更是有令人心碎的悲剧力量，演绎着人类内心中温暖、执着、勇于面对等众多的美好情感，真正去体味、感悟才能珍惜自己所拥有的。基于这一初衷，生生对话、师生对话、人本对话，引导学生深情诵读，细致品味，深入到作者内心，体悟到令人窒息的美。同时还可以就一诗一词的不同表达进行对比阅读；同时借助网络力量把自己的独特阅读体验分享，学会诵读方法以及抓意象体悟情感的方法。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）．借助声音的高低起伏、节奏的张弛有度来表达自己对诗歌的理解。．领悟诗歌的丰富内涵，感受形象，品味语言，体会其哀婉动人，如泣如诉的艺术表现力及风格特点。．学会抓意象赏析诗歌的方法。．能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计准确说出读完两首诗歌的感受？作者是如何准确表达思念亡妻之情的？那些诗句有动人心魄的力量？两首诗歌表达方式上有什么不同？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，课件。常规资源课本，有关作者的纸质书籍。教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：走进诗歌问题：.引导学生诵读两首诗歌，提示：正字音、断节奏、悟感情。.这六首词中出现了哪些典型意象？（引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。）.作者是如何通过这些意象来表达对亡妻的思念之情的？（班级自由交流，师生互评，形成基本共识。）活动二：探究表达方式的异同问题：同样是悼念亡妻，苏轼和元稹的表达方式相同吗？（学生自主思考，自由交流，教师引导评价，明确“虚实结合”和“比喻”的运用）步骤：．借助网络资源，了解苏轼与王弗，元稹与韦丛的爱情故事，设身处地的感悟他们的深情。也可在课外阅读林语堂《苏东坡传》《元稹年谱》等书籍。．课堂讨论、探究。．选择喜欢的一首，用书面文字赏析，并通过多媒体交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）.诵读清晰流畅、声音把握到位，节奏张弛有度，感情适度投入。.能够准确的抓住意象的文化意义，并能够适度联想到学过的诗句，“以诗论诗”.能够充分利用网络资源，深入探究；积极参与小组活动，自评互评。.有自己的个性化的阅读体验，并能够主动表达自己的观点。专题二如怨如慕所需课时课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣。”如果说“死别”是短期的悲剧，因为生活毕竟要继续，人们要往前看；那么“生离”就是长期的折磨，因为总有一根细细的丝线连接着天各一方的人儿。离别是爱情的最大的敌人，但同时又是爱情最大的宿命，因此离别是爱情一个永恒的主题，无法逃避的现实。从这两首词中分别体验男女词人不同的离别感受，可以根据网络资源和个性阅读撰写一篇文章“思念中的柳永（李清照）”，发布在班级博客。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）.了解柳永、李清照的生平综合分析人生经历对诗词创作的影响。.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。.能够通过诵读、把握意象来品析作者的情感。.能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习，并在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计两首词的感情基调是什么？作者如何渲染离别之苦的？两首词在表达上有什么不同？如何做到情景交融的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关李清照、柳永的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：自主思考自读诗歌，谈谈两首词的感情基调。学生朗读文本，圈画重点字词，交流自己的看法。活动二：合作思考学生再读文本，重点品读相关的语句，谈谈作者是如何渲染离别之苦的？老师点评，同学互评，学生自评。活动三：探究思考对比阅读，谈谈两首词在表达上有什么不同？如何做到情景交融的？学生通过查阅网络资料、纸质资料，合作交流，形成独特的阅读体验，撰写小论文或文学评论发布在班级博客上。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）能够熟练、深情的背诵诗歌。能够深入理解诗歌内容，并能够利用网络和纸质资料深层次走进作者内心。能够发挥小组学习的优势，流畅、准确、融洽的交流自己的心得.充分利用各种资料，有个性化的阅读体验，并学会筛选、分析、整合资料。专题三如梦如幻所需课时课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)爱情是一种复杂的情感体验，不同的人有着不同感受，选择这两首诗歌目的是让学生了解爱情里有美的光影，也有怨的无奈；有美丽，也有哀愁；让学生了解世界、人生的多义性。本专题还是利用诵读和把握情景交融的手法来体会作者的情感表达，通过网络和纸质资料了解作者的内心世界，通过撰写“古诗里的中国爱情”这一文学论文，体现学习成果。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。.学习作者通过细节描写和意象组合等方式表情达意的方法。.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计两首诗歌分别表现了什么样情感体验？用什么方式呈现了这种体验？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关的纸质书籍、文章教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：自读诗歌，思考两首诗歌分别表现了什么样的情感体验？学生品读文本，圈画诗歌中相应的语句，独立思考后交流自己的看法。活动二：再读诗歌，作者是用什么样的方式来呈现这种体验的？学生再读文本，重点品读写景、写人物活动的相关语句，独立思考，交流看法。老师点评，同学互评，学生自评。活动三：把单元中的六首诗歌，以及相关的诗歌作品分类，并借助网络资源，了解这类文章的写作要求及方法，完成“古诗里的中国爱情”这一小课题。活动四：朗诵比赛，小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于人。（）诵读内容：单元所选的的诗词。（）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）.能够正确理解诗歌送传递的情感，独立专注到位，小组发言踊跃。.能够抓住重点诗句品读，学会意象分析法，做到个性化解读。.撰写的论文观点明确，论证充分；布局谋篇，逻辑性强；认识深刻，材料丰富；用词贴切，评析得当。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有