教科版《1.1磁铁能吸引什么》说课稿、教学设计与教案

教科版小学二年级下册《1.1磁铁能吸引什么》说课稿【教材分析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。【学情分析】学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。【教学目标】1.科学概念目标●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。●磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。●通过多次测试识别物体是否含有铁。3.科学态度目标●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。●能够在获取证据后，如实地讲述事实。●通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。●愿意跟同伴共同操作、交流研讨。4.科学、技术、社会与环境目标●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。●了解到生活中很多的物品是用铁做的。●认识到可以用工具来认识物体的特征。【教学重难点】1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。2.教学难点通过多次测试识别物体是否含有铁。【教学准备】教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁]1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。提问：你发现了什么？学生回答后引出磁铁。2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁4.揭示课题：磁铁能吸引什么二、探索：磁铁能吸引什么？（预设20分钟）1.小组讨论：磁铁能吸引什么组织反馈，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，记录在黑板上（有争议的物体写在中间）。2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体[材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石]（1）说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录（2）各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手册表格里。（3）进行预测，不能吸打“×”，能吸打“√”，记录在活动手册上。（4）分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。（5）记录实验结果，整理实验材料。（6）协助学生完成表格最后一列（组成材料）。三、研讨：实验发现（预设10分钟）1.组织学生交流：你有什么发现？小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。（或者含有铁）可以让学生交流：哪几个物体自己预测错误了，错误原因是什么？2.讨论：拾起木屑中的回形针，有哪些方法？（用磁铁吸引，用手直接捡，用水分离……）教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。（研讨后可以做下演示实验）四、拓展：磁铁还能吸什么（预设5分钟）1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钻在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。）3.出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。1元硬币是钢芯镀镍的，也可以被吸引。我们可以用磁铁来找一找哪些硬币含有铁和镍。[材料准备：不同材质的硬币]【板书设计】1.磁铁能吸引什么磁铁能吸引：铁、钴、镍……《1.1磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。【学情分析】学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行实验验证前，先设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预测验证，得出更加准确的结论。【教学目标】科学知识目标1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2.磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。2.用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。3.通过多次测试识别物体是否含有铁。科学态度目标1.感受对磁铁进行科学探究的乐趣。2.能够在获取证据之后，如实地讲述事实。3.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。4.愿意和同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1.知道很多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。2.了解到生活中很多的物品是用铁做的。3.认识到可以用工具来认识物体的特征。【教学重难点】重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。【教学准备】学生（4人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单教师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件【教学过程】一．游戏导入，聚焦磁铁1.小鱼尼莫找朋友。(不同材料制成的小鱼与磁铁之间的吸引实验）提问：你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗？学生回答引出磁铁（目的：这个活动既是游戏导入增加课堂趣味性，能引起学生注意，又是对二年级上册的材料进行复习巩固，为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫）2.你见过什么形状的磁铁？出示各种各样的磁铁：环形、蹄形、条形磁铁（这里利用一个磁铁小实验，来跟学生讲一下课堂纪律，便于课堂有序进行）3.生活中磁铁有什么作用呀？它能吸些什么？（答案预设：金属、铁、磁铁）揭示课题：今天我们就来学习磁铁能吸引什么二、逐步深入，探索磁铁1.探索一：预测验证，归纳性质教师出示12种材料的板贴，介绍每样物品，并编号。①预测——分一分请学生预测哪种材料能被磁铁吸引，并请几位学生上来摆一摆。不同学生有不同想法，教师分发实物，请每组学生自己摆一摆，并由记录员填好预测记录单。②实验——吸一吸预测完成之后，由记录员拿预测单来教师这儿领取磁铁做实验，并记录结果。③分析学习单，归纳性质（交流研讨的一部分）1.分析问题1：检查记录单，是否有实验做错者，必要时教师可现场再演示2.分析问题2：观察能被磁铁吸引的物体，你发现了什么？（磁铁能吸铁）3.分析问题3：请学生回答为什么当时会预测错，你是怎么预测的？（引导学生如何正确预测，预测是科学实验的关键步骤，预测并不是随意乱想，也是要有所根据，可以用看听闻摸等方法，这节课的知识点是简单的，因此本节课比较注重学生科学实验科学思维的过程。）④复习巩固预测方法。出示两个包有白纸的物品，请学生预测哪个能被磁铁吸引（这时不能用眼睛看来帮助预测，我们还可以用其它方法，比如掂重量、听声音等其它方法进行判断，科学预测而不是盲目预测）2.探索二：找一找简单出示弹簧秤的结构，请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做的？（目的：公开课在教室里找铁制品有些混乱，这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁，是运用，因此这一环节不能省略，弹簧称这一仪器，结构简单，又有铁制品和非铁质品，比较适合低段学生找）三、交流研讨，磁铁性质提问1：出示情景，木屑中掉进了回形针，有什么方法能挑出回形针呢？（预设：用磁铁吸；用手捡；用水分离）可以几种方法做一下演示。四、拓展活动——磁铁还能吸什么1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钴在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。）3.课堂结束前，通过整理工具，引出磁力工具条，同时布置作业，请你寻找生活中跟磁铁有关的物体。《1、磁铁能吸引什么》教案【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁【设计意图】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。生：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。）（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性【设计意图】科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会。教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深入进行。从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想。（三）活动二：哪些物体是铁做的？1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。三、总结全文，拓展延伸1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?（

学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。）3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！【设计意图】学科学的关键是为了用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。四、附表：实验一：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表能被磁铁吸引的物体请打“√”不能被磁铁吸引的物体请打“×”物

体猜测实验我们的结论铜钥匙铁钥匙回形针铝

片木

片塑料片弹

珠纸

片布

片铁

钉【教学反思】陶行知曾经说过“手脑并用，才会有创造。”当今的科学教育，既要强调让学生动手做，又要强调让学生动脑想。只有当学生的手脑协调并用，互相促进，才能不断提高学生的思维水平，真正提升学生的科学探究能力。在“做”中学，“做”中长知识，“做”中长能力,使学生在亲历探究科学奥秘过程中，对观察、提问、设想、动手、表达、交流等保持浓厚的科学兴趣，掌握基本的科学方法，逐渐形成自主进行科学探究的能力。材料引起活动，活动发展思维，课堂中为学生提供恰当的自主探究材料，对提高学生自主探究活动的水平，促进思维的发展有着明显效果。本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。《1.1磁铁能吸引什么》教学设计课题磁铁能吸引什么单元一学科科学年级二学习目标磁铁有各种各样的形状。用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。磁铁能吸引铁制品的物体，这种性质叫做磁性。磁铁具有的磁性在生活中的应用。重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点知道并理解磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入一物真奇怪，专把钢铁爱。遇见就粘牢，分开使劲拽（zhuài）。——打一物（磁铁）小组讨论。小组代表或课代表回答。激发学生兴趣。讲授新课出示图片，我们生活中的很多地方都能用到磁铁。小组交流，我们生活中哪些地方能用到磁铁，这些磁铁吸引的都是什么？（预测）描绘和交流各种各样的磁铁，以及它们的形状。小组交流、讨论磁铁能吸引什么？说说我们的一些想法。预测磁铁可以吸铁；磁铁可以吸金属；磁铁可以吸磁铁……（预测）磁铁到底能吸引什么样的物体呢？这些物体能被磁铁吸引吗？我们来用实验检验一下吧！（出示课前准备的一些物品）并给它们编号。先预测，再进行实验，并记录结果，结果和预测是否相同。我们可以把这些材料分为磁铁能吸引的物体和磁铁不能吸引的物体两大类。磁铁能吸引的物体有①⑧⑪⑯⑱；磁铁不能吸引的物体有②③④⑤⑥⑦⑨⑩⑫⑬⑭⑮⑱。磁铁不能吸引所有金属，如②和⑦等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。我们发现磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。我们可以利用磁铁能吸引铁制品这个特性来检验某个物体是不是铁制品,你也去试试吧,看看身边的物品哪些是铁制的？哪些不是？小组行动各自找一找我们教室的铁制品。能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？只要是铁制品都可以被吸引。应用磁铁吸铁的性质来解决实际生活中的问题：要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？可以利用磁铁吸引铁的这种性质，来把回形针快速吸引出来。介绍科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）和钴（gǔ）。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。小组自由交流、讨论学生给课前准备的材料编号。小组代表及记录，课代表汇总，回答记录结果。小组自由活动寻找教室里的铁制品，小组代表记录。学生自由发言，说一说生活中应用了磁铁的磁性这些性质。进一步激发学习研究磁铁的兴趣。课堂小结这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含镍的硬币等，知道并理解了磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。在探究过程中，我们形成了“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。板书磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁铁制品、镍和钴可以被吸引所有物体按能否被磁铁吸引可以分为两类磁性：磁铁能吸引铁的性质应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题《1.1磁铁能吸引什么》同步练习一、填空题1.磁铁的形状有______________、______________、______________等。2.磁铁能够吸引______________的性质叫磁性。3.用磁铁吸引回形针，结果回形针被吸引到了磁铁上，这说明回形针中________铁；用磁铁吸引电线，电线没有被磁铁吸引，这说明电线中______________铁。（填“含有”或“不含”）二、判断题1.利用磁铁可以辨别物体中是否含有铁。（）2.磁铁的形状是多种多样的。（）3.磁铁只能吸引铁和含铁的物体。（）4.磁铁是不能吸引磁铁的。（）5.磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。（）6.我们生活中经常会应用