教学微视频制作标准与方法_第1页
教学微视频制作标准与方法_第2页
教学微视频制作标准与方法_第3页
教学微视频制作标准与方法_第4页
教学微视频制作标准与方法_第5页
已阅读5页，还剩27页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教

学

微

视

频

评

析华东师大慕课中心田爱丽一

、

精心准备

设计脚本微视频制作方法时

长

讲解词画面描述1234镜以微视频制作方法二、

选

择录制方式1.录屏式录屏软件+PPT课件录屏软件+手写板；十PPT电脑、手写板、耳麦录屏钦件·

Screencast-O-Matic·

FreeScreen

Recorder所

需

工

具微

视

频

制

作

方

法2.拍摄式：拍摄工具+操作微

视

频

制

作

方

法3.合成式4.混合式三、

后期加工微视频的种类·

课前用微视频功能：和课堂结合，课堂翻转。内容：基础知识点的讲解·

课中用微视频功能：丰富资源，增强体验内容：不再是教师讲解；实验演示，

网络视频

截取课

后

用

微

视

瓶1.目的性：知识点清

晰

，

目标明确

。一

、

微

视

频

制

作

的

标

准2.

科

学

性

(

规

范

性

)无知识性错误；讲解与书写规范。3.可学性技术服务于主题教学，服务于学生学习

技术运用服务于所讲的主题；技术运用符合学生学习特点。可

学性界

面

简

洁

(

悦

读

性

)感情充沛(怡听性)

节奏恰当(接受性)·

数学思维步步成现，可视可听

讲解细致清楚，节奏恰当

书写具体全面，重点圈注物理化学生物抽象原理，形象表示

微观世界，放大呈现

宏观世界，缩小呈现

原理讲解，实验演示耐震压力C

SMPa英语/语文：词汇识记语法讲解阅读写作指导内容整合，进行单元设计·

历史政治社会：丰富史料增强体验混合式视频·体音美书法劳技：边讲解，边演示演示准确，讲解清晰评

价综

合分

析运

用领

会识

记4.基础性：知识点的

教

学

与

掌

握评价综合分析运用领会识记互

补

性字喜思uw微视频制作中常见问题分析微视频做成了课堂的压缩版课堂的环节，过多的内容。过于正式呆板的讲解语言

。

替代学生主动学习，本末倒置

重点难点不突出，不

易理解。·教学艺术，有待提高节奏过快，理解困难。版面欠妥，影响视觉。·

技

术

不

当

，

分

散

注

意

。噪音干扰，影响心情。技术过度，喧宾夺主。广告植入，过于明显。微视频制作的原则1.知识点明确，小步快进绿色植物裸子植物

被子植物双子叶植物单子叶植物种子植物孢子植物蕨类植物藻类植物苔藓植物2.整体备课，优势互补3.技术恰当，服务学习

4.及时反馈，积极学习及时反馈与积极学习5.重点突出，讲解清晰6.关注整体，持续改进7.无需滥用，恰当选择·

国务院副总理刘延东在2012年11月《全国教

育信息化工作电视电话会议的讲话》中指出：

“当前，无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的

战略制高点。

信息化能力已经成为衡量

一

个国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。

”·

2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复提出著名的“乔布斯之问”:为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有

产生像在生产和流通领域那样的效果呢?

邓肯认为，

原因在于“教育没有发生结

构性的改变”。·

信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段：

工具与技术的改变、教学模式的改变，最终

可

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 演讲稿件

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论