古代东方的幼儿教育1市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件

古代东方的幼儿教育授课人：杨翠美第1页第二讲：古代东方幼儿教育一.古代埃及

二.古代希伯来三.古代印度四.古代东方幼儿教育特点第2页教学目标使学生了解古代东方幼儿教育发展过程

使学生掌握古代东方如埃及、希伯来、印度幼儿教育详细特点和内容第3页教学重难点古代东方幼儿教育发展过程以及教育内容古代希伯来幼儿教育第4页一.古代埃及幼儿教育

（一）古代埃及幼儿教育场所1.主要在家庭中进行由母亲抚育教诲之责，男孩稍长由父亲教育；2.在古王国和中王国时代，法老王居住王宫成为王宫贵族活动中心；3.公元前2500年，埃及出现了有史以来最早学校，年满5岁儿童可入。第5页（二）古代埃及幼儿教育形式

1.早期儿女们主要在日常活动中接收教育，并常以玩具作游戏；2.在古王国和中王国时代，王宫贵族子弟可出入宫廷，与法老子孙宫廷嬉戏或学习；3.公元前2500年，埃及出现了有史以来最早学校，教育形式以学校教育为主，惯用灌输与惩戒。（学神把教鞭送给人间）第6页（三）古代埃及幼儿教育内容

1.早期在家庭教育中，常以父子相承方式传授专业知识或对应技能；2.在古王国和中王国时代，主要学习经典文件、道德与政治、军事武备、科学知识教育等；3.公元前2500年，初级以文字书写为主课，教师示范，继而由儿童临摹主要教一些识字、阅读、书写和基本计算方面知识学习内容中都浸透着迷信、巫术、神学精神。第7页二.古代希伯来幼儿教育（一）古代希伯来儿童观1.将妇女生孩子看作是上帝恩赐；婴儿出生后由母亲哺乳，3岁时断奶；2.在盛行父权为主家长制时代，他们认为儿童生来是愚昧无知，本性向往堕落，须严加管教和约束；3.经过先知摩西改革后，家长制含有较多民主色彩，儿童在家庭中地位上升，认为儿女并非父母私有物，他们赋有独立人格。第8页（二）古代希伯来幼儿教育内容

1.在教育内容上以培养宗教信仰为主要目标；2.教授简单文化知识；3.民族传说和祖先训诫等；4.儿童年纪稍长，家庭对男孩进行职业技能传授；女孩学习怎样当好贤妻良母是其学习主要内容之一。第9页三.古代印度幼儿教育（一）古代印度幼儿教育背景1.大约在公元前年前后，印度河流域出现了奴隶制城邦国家。从公元前1000年到公元前600年，逐步形成了一套严格等级制度，名曰种姓制度。这种制度把人分为四个等级：第10页依次为（1）婆罗门，即僧侣（祭司）；（2）刹帝利，即武士；（3）吠舍，即农民和从事工商业平民；（4）首陀罗，即处于奴隶以及处于奴隶地位穷人。前两种为高级种姓。2.盛行家长制，父亲作为全家统治者，决定儿女命运，有权出卖甚至处死儿女；处理儿女教育更属于父权范围。第11页（二）古代印度幼儿教育内容1.在古代印度，教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为关键任务。印度古籍《吠陀》被看成统治阶级信仰经典，为教育提供了主导思想。2.在各级中，婆罗门作为最高级种姓，所受教育体系比较完备，家庭作为幼儿教育场所；母亲在儿童早期训练中担任主要角色，其内容包含：第12页（1）养成规则日常生活习惯，如早起习惯，清洁卫生习惯等；（2）学习《吠陀》经（主要是《梨俱吠陀》），父亲在家指导儿女记诵吠陀经；（3）种姓子弟抽出时间学习军事或与实际相关知识。第13页四.古代东方幼儿教育特点

人类进入阶级社会后，幼儿教育性质、内容、方法、形式与原始社会有了根本不一样。主要表现在：1.教育有了阶级性、等级性；2.儿童公有公育转变为以家庭教育为主；3.流行父权制；4.教育开始和劳动、社