如何提高农村中学生的英语听说素养 论文

如何提高农村中学生的英语听说素养摘要：听、说、读、写是学习和运用英语必须具备的四项基本技能，而农村中学生在听、说能力方面有些欠缺。因此，本文想通过农村中学生来发现农村中学生在听、说素养方面所存在的问题以及探索解决这些问题的途径。关键词：提高农村中学生英语听说素养引言：任何一种语言都是交流的工具，所以学习任何一门语言的目的就是要能和别人顺利地交流，而其前提就是听，其次就是说，由此可见，尤为重要，而作为一名农村英语教师深切体会到对于农村中学生而言，听说能力是他们非常薄弱的环节。一、农村中学生的英语听说能力差1．起点低城市学生尤其是大城市学生他们从很小的时候就开始接触学习英语，都说婴儿是“世界”，从小接触什么语言，什么语言就是越早接触就越好，因为年龄越小，孩子的耳音辨识能力越强，我们的发音是和耳朵的输入有直接关系的，随着年龄的增长耳音的辨识能力就会越弱布罗卡氏区吗？它是我们大脑里主要管语言的部分，布罗卡氏区其实分为两个部分，一个是语言区，一个是记忆区，语言区会随着年龄的增长慢慢闭们储存在语言区的信息是不会忘记的，我们的母语就在语言区，到一定年龄语言区就会关闭，而后来接触的都会储存在记忆区，所以说两岁到五岁是关键期。而在此关键期，农村学生是基本上接触不到英语的。2．汉语式英语思维严重农村学生由于英语接触的晚，在英语学习中受其汉语思维的影响非常严重，比如在教学中常常遇到这样的问题：“我非常IverymuchlikeEnglish.”还有“我头发是黑色的。”学生会Ihairisblack.”等等。3．学生性格问题生活环境的原因，大多数农村孩子都比较胆小、自卑，所以在英语学习中，农村学生普遍存在恐惧心理，更”，违背了语言学习4．环境问题对于农村中学生而言，听的资源大多来自教材，这样就导致听的训练太少，有的学生甚至连最简单的单词都没办法听懂，而城市学生见多识广，的英语学习氛围，走出校门有的也能听到英语，寒暑假又有各种各样的英语培训班、兴趣班。二、提高农村学生的英语听说能力（一）提高学生英语学习的“内驱力”我们都知道学习的积极性受内驱力和外驱力的影响，外驱力，顾名思义是来自外部的动力，是受外界压力的作用，这种情况下的学习，是被动地接受学习，而这种动力往往会受外界的影响而且影响很大。内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动推动学生活动以达到满足内驱力，而这种内驱力是学生内心对自我的要求，自我提高的动力，是主动的去学习，所以如果孩子有很强的内驱力，那么无论他在做什么事情的时情愿的，在这种情况下，事情往往能够做的更好，达到事半功倍的效果。因此，激发孩子的主动性的关键在于激发孩子的内驱力，只有激发孩子的内高学生的学习效率，那么在培养学生的听说素养方面，如何激发学生的内驱力呢？1．告诉学生英语学习的重要性（1）英语仍然是当今世界主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。（2）随着互联网高速发展，编程语言越来越主流，而编程语言就是由英语编写的。比如印度在很多方面的发展比不上中国，但其软件开发业却比中国发达很多，造成这种差距，其中一个重要原因就是印度程序员普遍英语应国程序员高。2．让学生明白学习是自己的事情在日常生活中，很多学生总会有这种思想：“我是给父母学的，给老师学的”，从来没有想到自己才是学习的受益者，所以他们学习总是要讲条件，要讲前提。比如他们常常会表示：“你惩罚我了，你不给我面子了，我就更不给你学了”诸如此类的话。3．建立值日生汇报制度，给学生搭建听说的平台。课前要求值日生用英语向教师和同学做五分钟的汇报，即兴表演英语小诗歌诵读、英语歌曲演唱、英语俗语、日期、天气和为班上每个同学提供一个展示的机会，看谁汇报的漂亮。锻炼他们的胆量，更增强了学生对英语的学习运用英语交际的习惯，提高学生英语学习的积极性。4．创设有趣的课堂情境如果想激发学生的内驱力，就要提高学生学习英语的兴趣，要想提高学生的兴趣，教师要针对学生的特点，在课堂上积极创设有趣的情境，让学的感染，让学生喜欢学习、乐于学习，始终保持学生的学习兴趣，那么创设英语课堂教学情境的方法一般分为以下几种：（1）用多媒体创设近年来，多种现代教学设备走进课堂，为进行情境教学提供了有利条件，它可以使各种教学材料再现出来，并营造气氛，让学生从视、听、说等充分体验和感受，以动为静、动中求活，更有利于学生综合能力的培养。多媒体电教手段的使用，各个环节衔接自然，层层深入但又不失其轻松活泼学生爱上课堂，爱上英语，其中也满足了他们对一些多媒体工具的好奇心。（2）角色扮演创设交际是语言的最基本的功能，听说过程是一个理解口头表达的过程，因此在课堂教学中，可以创设一些小情境让学生去表演。学生在真实情境中生活结合起来，增强他们运用英语的能力，而且也使他们感受到英语和自己的日常生活息息相关。（3）游戏创设心理学家弗洛伊德说：“游戏是由快乐原则促进的，它是满足的源泉。”学习本身就是一件艰苦的事，在学生感到疲累时，穿插一些与主题相关但可以活跃课堂气氛，也可以使学生得到放松，而且在放松的同时也巩固了所要学的内容，这也就是所谓的玩中学习，乐中思考有了兴趣，学生就会有愉快的情绪，从而提高了学生英语学习的效率。（二）加强农村中学生听的培养听音和辨音能力是学好英语的关键，听是说的前提，只有听懂了，才能从内心深处产生共鸣，激发个人思想的表达，而英语要提高学生的听力水平，必须着重培养以下几点：1．让学生养成多听英语的习惯在日常生活中把泛听和精听相结合，这个泛听可不是我们日常生活所说的“磨耳朵”，而是要根据所听的录音材料抓住内是要反复听录音材料，集中精神抓住内容中的重要信息，如重要知识、重要事实、关键信息等。比如我们课文中的听力对话，上课初步明意，也就是上面我们所说的泛听，然后再听第二遍录音，这一遍一般会设置几个小问题，而这几个小问题关系到的也就是这段对话的重要知识点等。2．提高学生的辨音能力把容易混淆的词多读几遍，提高学生对音的反应速度。要想提高农村中学生的辨音能力，必须要读准每个单词的音标，注意一些读音相近的单词先读准了，才有可能听准。（三）说的培养在学好“听”英语的同时，还要学会“说”英语。《标准》也指出初中阶段的学生在“说”的技能学习中要学会就简单的话题提供和交流信息，乐人的观点和态度，把握谈话线和轮次，有效询问信息和澄清意思获取帮助，解决力所能及的实际生活问题。首先，教师尽可能用英语教学，给学生创设一个英语氛围，同时要注意语言的简洁生动，好理解。在必要的时候使用肢体语言、做表情、打手势少的使用母语。其次，创设一个话题让学生进行简单的对话或表述，要鼓励学生张口说英语，有的同学不敢说，怕说错了老师和同学们取笑。因此，老师要了解学生的心理，要用自己的爱和关心去鼓励学生大胆说出英语，老师再通过学生的表达发现问题，解决问题，问题是开启任何一门学科的钥匙。因此，不管采取什话，教师都应以