《饮酒（其五）-陶渊明导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《饮酒（其五）-陶渊明》导学案第一课时导学目标：1.了解《饮酒（其五）》是唐代著名诗人陶渊明的作品，明白其创作背景及主题内容。2.掌握《饮酒（其五）》的基本诗歌体裁和艺术特点。3.分析诗中的意境和情感表达，感受诗人的情感体验和审美追求。导学内容：《饮酒（其五）》是唐代诗人陶渊明的代表作之一，表现了诗人对自然的热爱与对人生的感慨，充满了豁达、深情和哲理。在诗中，诗人以饮酒作为引子，借酒浓情，抒发自己对人生沉痛的思考和对自然的感悟。关键词解释：1.饮酒：诗中的主题，象征诗人对生活的态度和对情感的释放。2.举杯邀明月：反映诗人与自然、与世界的交融，表现出对自然之美的赞美和向往。3.彼此怀恩短，还顾青青苔：展现了人生短暂和转瞬即逝的意境。导学问题：1.你如何理解诗中“饮酒”这一动作在表达诗人的情感时扮演的角色？2.“举杯邀明月”这句诗中所表达的意境是什么？你有何感想？3.为什么诗人会用“彼此怀恩短，还顾青青苔”这句话来描述生命的短暂与转瞬即逝？导学活动：1.课堂朗诵：请学生模仿陶渊明的写作风格，用自己的语言朗诵《饮酒（其五）》这首诗。2.小组讨论：学生讨论《饮酒（其五）》中的意象和表达方式，分析诗人的情感和思想。3.作文练习：要求学生根据自己对生命的理解，写一篇短文，描述自己对生命的感悟和对世界的看法，可以借鉴陶渊明的写作风格。导学作业：请阅读《饮酒（其五）》，完成以下作业：1.诗歌鉴赏：分析《饮酒（其五）》中的意象和表达技巧，理解诗人的情感表达。2.写作练习：根据自己的体验和感悟，写一首类似主题的诗歌或散文。3.思考问题：思考生命的意义和价值，写一篇短文，探讨自己对生命的理解。第二课时导学目标：1.理解诗人陶渊明的饮酒文化思想，探讨其对人生、自然、社会等方面的影响。2.分析《饮酒（其五）》这首诗的结构、意境和语言特点。3.通过诗歌的赏析，培养学生的审美情趣和文学素养。4.培养学生对传统文学的兴趣和热爱，提高阅读和表达能力。导学内容：陶渊明，东晋时期著名文学家，以其清新自然的文风和超脱尘世的生活态度而著称。他的许多诗篇中都掺杂了对酒的歌颂和对醉态的赞美，其中最为著名的当数《饮酒（其五）》。《饮酒（其五）》全诗共十八句，描绘了诗人在酒宴中独醉独饮的情景。通过对酒的品尝和对美景的欣赏，诗人表现出一种超脱尘世的自由和快乐，展现了一种清新脱俗的生活态度。导学步骤：第一步：导入引导请学生回答以下问题：1.你认为饮酒在古代文人中是一种怎样的生活方式？2.你对陶渊明这位古代文学家有何了解？3.你对于《饮酒（其五）》这首诗有何看法？通过学生的回答，引导他们对本文的主题和作者有初步了解。第二步：诗歌赏析让学生阅读《饮酒（其五）》，并请他们回答以下问题：1.诗中描述的酒宴场景有哪些特点？2.诗人如何表现其在酒宴中的心情和情感？3.整首诗的结构如何？有何特点？通过学生的回答，引导他们深入理解诗歌的情感表达和艺术特点。第三步：主题探讨让学生讨论以下问题：1.《饮酒（其五）》中的饮酒文化思想体现了哪些价值观念？2.诗中的自然描写和人生态度有何关联？3.你觉得陶渊明的饮酒文化思想对当代人有何启示？通过学生的讨论，引导他们探讨诗歌的主题和意义，培养他们对传统文学的兴趣和理解能力。第四步：思考拓展让学生完成以下任务：1.写一篇文章，探讨《饮酒（其五）》中的饮酒文化思想对当代生活的启示。2.选择一首你喜欢的古代诗歌，分析其结构、意境和语言特点。通过学生的书面表达和诗歌分析，巩固他们对文学鉴赏的能力和表达能力。第五步：总结反思带领学生回顾本堂课的学习内容，总结重点，提出思考问题：1.你通过本节课学习，对陶渊明的饮酒文化思想有了新的认识吗？2.你觉得诗歌赏析对你的文学素养提高有何帮助？3.在今后的学习生活中，你将如何保持对传统文学的热爱和探索？通过对学生的总结和反思，促进他们对知识的内化和对文学的热爱，培养他们的综合素养和人文情怀。导学案小结：通过本节课的学习，学生对陶渊明的饮酒文化思想和《饮酒（其五）》这首诗有了更深入的了解，培