《登高》 统编版高中语文必修上册

登高杜甫【

教学目标】知识目标：掌握诗歌诵读的基本技巧，疏通

诗歌大意。能力目标：理清诗歌的思路结构，掌握情景关系。情感目标：在诵读过程中感受诗人深沉的悲痛和无尽的哀思。一、新课导入：二、指导诵读

，自主学习登高朗诵诵读技巧1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

2、感性的表现：节奏、停顿、轻重音、音乐等

诗歌文本赏析方法：

（1）意象。（2）重点字词的解释。（3）描绘了一幅什么样的画面，营造了什么氛围，表达了什么感情。三、初读文本，学习赏析方法玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（1）意象。写了玉露、枫树林、巫山、巫峡四个意象。（2）重点字词解释。凋伤：使草木凋落衰败。萧森：萧瑟阴森。（3）描绘画面，营造氛围，表达感情：白露使漫山遍野的枫树凋落衰败，巫山巫峡笼罩在萧瑟阴森的迷雾中，营造了一种阴沉萧森、动荡不安的氛围，表达了诗人孤独抑郁之情。例题1鉴赏首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

（1）六种意象：风、天、猿、渚、沙、鸟。（2）重点字词：渚：水中小块陆地。回：回旋。（3）分析:风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空一只鸟在急风中飞舞盘旋，营造了清冷凄凉的氛围，表达了作者孤单一个人在外漂泊的孤独哀伤之情。朗诵指导：六种意象在读时要停顿注意节奏，重音在六种意象上，轻音在“哀、回”上。轻音可以加上一点颤音四、深读文本，合作探究2鉴赏颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（1）两种意象：落木，长江。（2）重点字词：落木：指秋天飘落的树叶。萧萧：模拟草木摇落的声音。（3）分析：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来，给人以悲壮之感，表达了作者感叹韶光易逝，人生无常之情。朗诵指导：停顿。重音仍然在意象上“落木”“长江”。要注意“萧萧下”要把树叶纷纷落下的感觉读出来。“滚滚来”要把长江水滚滚奔腾而来的悲壮之感读出来。可以拖长音。3赏析颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台（回答课后第三题，含有哪八层意思）

著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中这样评价：

系舟"万里",故乡渺茫,此其一;"悲哉秋之为气",节令凄凉,此其二;"常"年如此,不知其终,此其三;

异乡"作客",寄人篱下,此其四."百年"一生潦倒,此其五;

体弱"多病",缠身不愈,此其六;

孑然"孤"独,此其七;

重九"登台",倍思乡亲,此其八.朗诵指导：停顿。重音在“常”“独”上，轻音在“作客”“登台”上，要注意八层意思。4赏析尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（1）重点字词：艰难，兼指国运和自身的命运。苦恨，极其遗憾。繁霜鬓，像厚重白霜似的鬓发。潦倒，衰颓、失意。新停，刚刚停止（杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”）（2）分析：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。表现了作者忧愤苦闷之情。朗诵指导：重音在“苦恨”“新停”上，注意“艰难”“潦倒”要读出沧桑感，可以用叹声读法，就是叹着气读。情景交融

风、天、猿

渚、沙、鸟

——孤独哀伤

景

无边落木

不尽长江

——韶光易逝

悲秋作客

多病登台

——漂泊孤苦

情

苦恨霜鬓

新停酒杯

——忧愤苦闷

这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲由登高遣悲到触景生悲由触景生悲到借酒消悲由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。唉，真是怎一个“悲”字了得啊！诗眼五、拓展延伸，体悟感情【

小结与作业】本节课掌握了诗歌诵读的基本技巧，疏通诗歌大意。理清诗歌的思路结构，掌握情景关系。在诵读过程中感受诗人深沉的悲痛和无尽的哀思。

作业：梳理本文所讲的情景关系，

背诵这首诗表达技巧之情景关系第二课时

诗歌鉴赏【

教学目标】知识目标：识记情景关系分类及具体内容。能力目标：掌握情与景关系的主要题型。情感目标：提高诗歌鉴赏能力，体会作者的

情感一、复习导入全班齐背《登高》，复习上节课所讲的借景抒情风、天、猿

渚、沙、鸟

——孤独哀伤无边落木

不尽长江

——韶光易逝悲秋作客

多病登台

——漂泊孤苦

苦恨霜鬓

新停酒杯

——忧愤苦闷

二、预习展示，自主学习

情景关系（一）结构关系：①借景抒情：又称“即景抒情”、“由景及情”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。②寓情于景：又称“情景交融”，见景不见情，但景中含情。③以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。注：一般而言，这三种关系往往难以区分，在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。（二）内在关系：①以乐景写哀情②以哀景写乐情③以乐景写乐情④以哀景写哀情

九月九日忆山东兄弟

唐代：王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。问题：本诗第二句用了什么样的抒情手法？请赏析。答案：运用了直接抒情的手法，诗人说身在异乡每遇到佳节良辰，就加倍地思念亲人，诗人运用朴实无华又高度概括的语言直接表达了这份感情，成为客居思亲的名句。三、合作探究，激情互学

寒食

孟云卿

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。【注释】①寒食，节令名，在清明节的前一天（一说前两天）。相传起于晋文公悼念介子推，因为介子推抱木焚死，就定于这天禁火寒食。《寒食》前两句在景与情的关系处理上有何独到之处？请作简要赏析答案：这两句运用了乐景写哀情的反衬手法。第一句写二月江南鲜花盛开的繁华景象，属于乐景；第二句则抒发了诗人寒食节独在异乡极度悲伤的哀情。以乐景衬哀情，更显情哀之深重。

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。注：诗作于唐代宗永泰元年(765)，诗人由华州解职离成都去重庆途中。全诗流露了诗人奔波不遇之情。问题：请从情与景的关系赏析全诗。

四、深入分析，精讲助学答案：本诗借景抒情，寓情于景。首联写江夜近景，“细草”“微风”、孤单的小船，刻画出月夜的寂寞境界，暗含诗人的孤独；颔联写远景，星空低垂烘托原野之广阔，月影随江水涌动渲染大江的气势，雄浑壮阔之景中反衬出诗人孤苦伶仃、颠沛流离的凄怆心情；颈联正话反说，直接抒发出被迫休官的忧愤不平之气；尾联则以天地之间渺小的沙鸥自比，表现出诗人转徙江湖、漂泊无依的感伤之情。全诗借景抒情，又情景交融。

从军行七首（其二）

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。问题：“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？答案：前三句叙事抒情，最后一句写景，以景语作结：古老的长城绵亘起伏，秋月高照，景象开阔而悲凉。诗人将将士浓浓的“边愁”与凄凉的秋夜月光和荒凉的边塞风光融为了一体，寓情于景，表达的情感含蓄无限。

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。请从情与景的角度赏析尾联。答案：（1）以景结情。诗人描绘了“夜深同徙倚，秋风