7《大小多少》第一课时（教案）部编版语文一年级上册

/《大小多少》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“大、小、多、少”等10个生字，会写“一、二、三、四”4个字，认识“上下”两个偏旁。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过观察、比较，初步感知“大”与“小”、“多”与“少”的相对性，培养观察能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生自信心。二、教学重点与难点1.教学重点：认识“大、小、多、少”等10个生字，会写“一、二、三、四”4个字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：初步感知“大”与“小”、“多”与“少”的相对性，培养观察能力和语言表达能力。三、教学过程1.导入新课（1）出示实物，引导学生观察并说出它们的特点。（2）引出课题《大小多少》。2.识字写字（1）自读课文，圈出生字，同桌交流。（2）教师出示生字卡片，指名认读，正音。（3）开火车读生字，注意区分形近字。（4）交流记忆生字的方法，引导学生观察生字的字形。（5）教师指导书写“一、二、三、四”，学生练习书写。3.朗读感悟（1）学生自由朗读课文，注意停顿和语气。（2）指名朗读，评价并指导。（3）男女生赛读，全班齐读。（4）教师引导学生边读边体会“大”与“小”、“多”与“少”的相对性。4.拓展活动（1）小组讨论，说说生活中哪些事物可以用“大、小、多、少”来形容。（2）小组代表汇报，全班交流。5.总结评价（1）引导学生说说本节课的收获。（2）教师点评，给予鼓励。6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。（2）书写生字，每个字写3遍。四、板书设计《大小多少》大、小、多、少一、二、三、四五、课后反思本节课通过观察、比较，学生初步感知了“大”与“小”、“多”与“少”的相对性，提高了观察能力和语言表达能力。在教学中，教师要注意引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程在《大小多少》第一课时的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生通过观察、比较，初步感知“大”与“小”、“多”与“少”的相对性，以及如何培养学生的观察能力和语言表达能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引发学生的思考。教师可以通过出示实物，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《大小多少》。在这个环节中，教师需要注意：1.实物的选择要具有代表性，能够直观地展示“大”与“小”、“多”与“少”的特点。2.引导学生用简洁的语言表达实物的特点，如“这个苹果很大，那个苹果很小”。二、识字写字识字写字是本节课的基础环节，教师需要引导学生通过自读课文，圈出生字，同桌交流。在这个环节中，教师需要注意：1.生字卡片的使用要充分，让学生反复认读，加强记忆。2.注意区分形近字，如“大”与“太”，“多”与“夕”，可通过组词、读音等方式帮助学生区分。3.教师指导书写“一、二、三、四”，学生练习书写。教师需要强调书写的规范性和美观性，让学生养成良好的书写习惯。三、朗读感悟朗读感悟环节旨在让学生通过朗读，理解和感悟课文的内涵。教师需要引导学生边读边体会“大”与“小”、“多”与“少”的相对性。在这个环节中，教师需要注意：1.指名朗读，评价并指导。教师需要关注学生的朗读姿势、停顿、语气等方面，及时给予指导和评价。2.通过男女生赛读、全班齐读等方式，增加学生的参与度，提高朗读效果。3.引导学生结合生活实际，理解“大”与“小”、“多”与“少”的相对性。如“大象很大，但相比房子来说，它就很小”。四、拓展活动拓展活动旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的观察能力和语言表达能力。教师可以组织小组讨论，让学生说说生活中哪些事物可以用“大、小、多、少”来形容。在这个环节中，教师需要注意：1.引导学生从生活实际出发，发现身边的“大”与“小”、“多”与“少”。2.鼓励学生用简洁、生动的语言表达自己的观点，如“妈妈买的苹果很多，吃了一个，就变少了”。3.培养学生的团队协作能力，让学生在小组讨论中学会倾听、表达和交流。五、总结评价总结评价环节是对本节课所学知识的巩固和提升。教师需要引导学生说说本节课的收获，并进行点评。在这个环节中，教师需要注意：1.关注学生的反馈，了解他们对本节课知识的掌握程度。2.鼓励学生积极参与课堂活动，对他们的表现给予肯定和鼓励。3.指出学生在学习过程中存在的问题，给予针对性的建议和指导。六、作业布置作业布置是对本节课所学知识的巩固和延伸。教师需要布置适量的作业，让学生在课后进行复习。在这个环节中，教师需要注意：1.作业布置要具有针对性，针对本节课的教学目标进行设计。2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。3.鼓励学生在课后进行自主学习，培养他们良好的学习习惯。总之，在《大小多少》第一课时的教学过程中，教师需要关注学生的参与度、观察能力和语言表达能力的培养。通过以上六个环节的实施，教师可以有效提高教学效果，帮助学生掌握本节课的知识。同时，教师还需要不断反思和调整教学策略，以适应学生的学习需求。在《大小多少》第一课时的教学过程中，教师应持续关注学生的参与度和学习效果，确保教学目标的达成。以下是对教学过程各环节的进一步补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师应确保实物展示与学生的生活经验相联系，以便学生能够更好地理解和接受新知识。例如，教师可以展示学生熟悉的物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生在直观的对比中感受“大”与“小”。此外，教师还应鼓励学生用自己的语言描述所观察到的差异，为后续的学习打下基础。二、识字写字在识字写字环节，教师应注重学生的个性化学习。对于生字的掌握，不同的学生可能会有不同的难点。教师应通过观察和交流，了解学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。例如，对于形近字的区分，教师可以通过游戏、故事或具体的生活场景来帮助学生记忆和区分。三、朗读感悟在朗读感悟环节，教师应注重培养学生的语感和理解能力。通过反复朗读，学生不仅能提高语言表达能力，还能深入理解课文内容。教师可以设计不同的朗读形式，如分角色朗读、表演朗读等，以增加朗读的趣味性和互动性。四、拓展活动在拓展活动环节，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力。学生可以通过绘画、手工制作等形式，将抽象的概念具体化，如画出“大小的对比”或制作“数量的增减”卡片。这样的活动不仅能帮助学生巩固所学知识，还能激发学生的学习兴趣。五、总结评价在总结评价环节，教师应注重学生的自我反思和同伴评价。教师可以引导学生回顾学习过程，思考自己在认识“大”与“小”、“多”与“少”方面的进步，以及如何在生活中应用这些概念。同时，教师也应鼓励学生相互评价，以培养学生的批判性思维和团队合作能力。六、作业布置在作业布置环节，教师应注重作业的实践性和开放性。作业不仅限于书写和背诵，还可以包括观察日记、家庭小调查等，让学生在实践中应用所学知识。此外，教