2024年《兰兰过桥》教学反思通用篇

第页2024年《兰兰过桥》教学反思通用篇《兰兰过桥》教学反思1

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使同学能充足地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样同学才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自身喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，同学对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计将来的桥来训练同学的口语交际实力和想象实力，小挚友们得到了充足的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充足考虑到了学情。老师为同学创设了良好的自主学习的情境，敬重同学独特的感受、体验和理解，注意培育同学自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。同学真正成为学习的主子，他们的主动性被充足调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

但是从课堂中表示出来一些问题，须要重视。

１、同学的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的.同学朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的同学还驾驭不好用怎样的语气来读；有的同学不能很好的表示自身领悟到的感情，仿照他人的较多，而自身的体会感悟的表示较少等。

２、同学仔细倾听的实力须要加强。有的同学光顾表示自身而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

３、同学还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表示，也是一种很不好的说话习惯。

４、自己自身的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对同学的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对同学听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思2

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。

１、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

２、学生仔细倾听的`实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

３、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

４、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思3

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。

面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的'。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解实力的提高大有帮助。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视：

(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

(2)学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。

(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

(4)细微环节部分的教学须要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思4

注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的`基础上使学生的认知得到发展。

再读课文，求异创新

1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？

《兰兰过桥》教学反思5

：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化建设中的`应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。

《兰兰过桥》教学反思6

《兰兰过桥》这篇文章的生字比较多，首先须要突破的就是教会学生相识字，接着是文章内容比较长，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教会学生能够正确的流利的通读全文，接着是给学生讲解文章中所出现的桥的特点。

认字。文章中总共出现了十二个生字，我在教学的过程中所实行的方法是先让学生把文章中的.生字列举出来，然后教他们念，接着是同桌之间相互考验，这样可以让学生快速有效的记住生字的，熟识字。

熟读。文章的篇幅比较长，我让学生利用自己的理解先进行文章的朗读，接着是跟着我一起一句句的带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文，熟读课文。

说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言，对文章中桥的理解，这样可以激发学生的思索实力和想象实力，在教学的过程中同学们都主动的发言，说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。

说说自己最喜爱的段落或句子。让学生说出自己最喜爱的段落或一句话，然后大声的朗读，并说喜爱的缘由，这样可以让学生更深化的理解课文，有利于接下来的朗读。

反复的朗读。在反复的朗读的过程中，可以加深对课文的理解，对生字的熟读。

在教学的过程中，同学们乐于思索，主动的参加，同学之间能够互帮互助，共同进步。同时也存在着一些问题，许多同学对文章的理解还不够，朗读起来没有感情，对生字的相识简单忘，这就要求我，在今后的教学中，要更深化的加强学生的听、说、读、写的实力。

《兰兰过桥》教学反思7

１、相识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。

重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。

这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。

〖课前打算

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问。

〖教学时间

２课时。

第一课时

〖课时目标

１、整体感知，了解课文的主要内容。

２、知道两种奇妙的桥的主要特点。

３、了解比方句的`用法，能有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、谈话导入

１、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答）

２、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知

１、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

２、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥）

３、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书）

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料

最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利

三、学习生字

１、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

２、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法）

３、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳。

五、结束

同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。

六、作业

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。

《兰兰过桥》教学反思8

《兰兰过桥》是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。反思本课其次课时教学主要有以下几个胜利之处：

一、注意词语积累和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的.读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理解和运用。

二、重视朗读，在读中理解课文

在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所的段落，然后在小组内说说喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。

三、学会质疑，大胆质疑

在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育学生从小爱动脑思索，敢提问题的习惯。

四、进行适当的拓展延长

学生在学了课文后，学生很有与人沟通的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学沟通自己心目中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以激励、确定为主，激励学生把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。

本课的不足之处质疑环节引导不到位，有些学生提出的问题不着边际。

《兰兰过桥》教学反思9

兰兰过桥教学反思：《兰兰过桥》是新课标人教版小学一年级上册的第32课，本文内容较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。以下是我摘了的几个教学案例以及《兰兰过桥》的教学反思。

《兰兰过桥》教学案例（一）创设请境，导入新课

1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──马路桥──马路、铁路两用桥──立交桥。)

3、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）

《兰兰过桥》教学反思（一）：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。

《兰兰过桥》教学案例（二）初读课文，整体感知

1、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文2～3遍。

⑵用“○”圈出本课中需驾驭的`字，用“—”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

《兰兰过桥》教学反思（二）：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步驾驭阅读的方法与技巧。

2、检查识字和读书自学状况。

《兰兰过桥》教学案例（三）再读课文，理解内容

1、学习课文1～４自然段。

⑴齐读课文1～４自然段。

⑵看图体会，分组探讨。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么?

⑶小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)

2、学习课文５～７自然段。

⑴自由读课５～７自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，运用方法、特点。)

⑶小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。

⑷探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。

⑸小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！

(多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)

3、学习课文第８自然段。

⑴齐读。

⑵理解词语：“变魔术”“专家”。

《兰兰过桥》教学反思（三）：注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

《兰兰过桥》教学案例（四）再读课文，求异创新

1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？

《兰兰过桥》教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的探讨，让子们明白胜利的关键在于“坚实的专业基础学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发学生的学习兴致。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。

1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

4、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思10

《兰兰过桥》这篇课文融学问性与趣味性为一体，向同学们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采纳小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。

在教学中，我抓住“潜水桥奇异在什么地方?”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，老师复述了第一段的大意，然后问：“是什么奇异的事呢?”请学生自己细致读读2、3、4自然段划出你认为奇异的部分。然后，又问：“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇异的景物呢?”老师还给学生句式：“水里大大小小的鱼有，有，还有，真好玩!”来说话，学生能有目的的说说。

学生通过老师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇异，完成了课堂的`教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

《兰兰过桥》教学反思11

《兰兰过桥》是新课标人教版小学一年级上册的第32课，本文内容较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的.。以下是我摘了的几个教学案例以及《兰兰过桥》的教学反思。

《兰兰过桥》教学案例

（一）创设请境，导入新课

1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥——石桥——马路桥——马路、铁路两用桥——立交桥。)

3、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）

《兰兰过桥》教学反思12

学习目标

1.相识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。

第一课时

导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

学习目标

1.相识梁、程等12个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。

自学指导

1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

2.四人小组分自然段读课文，相互订正字音。

3.圈画生字，识记生字。

老师检测

1.指名分段朗读课文。

2.指名读、齐读、开火车读生字。

第二课时

朗读课文，熟识课文内容

朗读感悟

1.学习课文第1～4自然段。

a.你喜爱哪种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组探讨思索：潜水桥有什么特点？（（潜）、牢固、透亮）

c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？

b.兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。（灵巧、携带便利）

3.学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。思索：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气）

朗读全文

第三课时

复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

巩固识记，书写生字

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。

书写生字

1.老师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a.两个人要写小，留意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。

座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，相互评价。

激发创新思维

以说说你心目中的桥为题，激励学生的'奇思妙想。

教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

《兰兰过桥》教学反思13

一、创设请境，导入新课

１、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

２、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──马路桥──马路、铁路两用桥──立交桥。)

３、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）

反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。

二、初读课文，整体感知

１、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文２～３遍。

⑵用“○”圈出本课中需驾驭的字，用“—”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

反思：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的'。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步驾驭阅读的方法与技巧。

２、检查识字和读书自学状况。

三、再读课文，理解内容

１、学习课文１～４自然段。

⑴齐读课文