幼儿园大班科学：手电筒亮起来教学设计【含教学反思】_第1页
幼儿园大班科学：手电筒亮起来教学设计【含教学反思】_第2页
幼儿园大班科学：手电筒亮起来教学设计【含教学反思】_第3页
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幼儿园大班科学：手电筒亮起来教学设计1.教学背景分析本教学设计适合于幼儿园大班（5-6岁）的儿童，旨在通过手电筒的使用，让孩子们了解光的性质和变化，激发儿童对科学的兴趣和探索精神。在幼儿园的日常教育活动中，科学探究是必不可少的一块内容。幼儿园大班儿童正处于认识和探究世界的关键阶段，自然科学是幼儿教育中的重要内容，要培养幼儿对自然的好奇心、观察力和探究精神。在科学探究活动中，教师既要注重幼儿的知识获取，也要注重幼儿的能力培养和品德教育，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正做到知行合一。2.教学目标2.1知识目标通过手电筒的使用，让幼儿了解：光的源头和得到光的方式光不能穿过物体并且可以被反射和折射光在不同介质中传播时会发生折射和反射现象2.2能力目标培养幼儿的：观察、发现，提高幼儿的观察力和发现力思维能力，提高幼儿的抽象思维和逻辑思维能力实验能力，提高幼儿的动手能力和实验设计能力2.3情感目标培养幼儿的好奇心，激发幼儿的对科学的兴趣培养幼儿的自信心，提高幼儿的自主学习和思考能力建立幼儿对周围环境的敬畏之心，让幼儿感受到科学的魅力和神奇3.教学步骤3.1引入教师用手电筒点亮一个闪光的小物件，让孩子们发现它，并让孩子们轻轻说一声“哇”。教师引导幼儿讨论：你们看到的是什么？是不是很神奇？你们想知道这是什么？孩子们自然而然地产生好奇心，愿意去探究这个问题。3.2体验教师拿出手电筒，让幼儿按开关，体验手电筒的亮起和熄灭，许多孩子都会惊叹不已。然后，教师亮起手电筒，手持手电筒沿地面从A点向B点走，孩子们发现手电筒在直行和转弯时产生的光影变化，经过多次实验，孩子们渐渐发现光的传播规律，比如光线的直线传播、物体能遮挡光线等。3.3教学展示把一个透明和一个不透明的玻璃瓶罩在手电筒上，让幼儿观察两者有何不同。教师带领幼儿描述出透明材料和不透明材料的特点，引导幼儿发现光线只有通过透明材料和盲区时才能照射到物体上。随后，教师拿出一束白色光线和一个白色玻璃杯子，让幼儿观察，可以看到玻璃杯子变成了蓝色。接着，教师把玻璃杯子中的水倒入光线照到的地方，让幼儿观察，可以看到水变成了黄色。通过这个实验，幼儿会发现光线在不同介质中传播会发生颜色变化的现象。3.4活动体验让孩子们分成小组，自己设计和制作手电筒，然后进行自由探究，观察自己手动制作的手电筒能否亮起来，能亮多长时间、亮起来的亮度会受什么因素影响等等。3.5结束教师引导幼儿细心观察周围的环境，发现自己身边的奇妙光影之处，并归纳出通过手电筒探究光的性质的结果，体验到科学探究的乐趣。4.教学反思通过手电筒的亮起来教学设计，幼儿们不仅在体验中了解了光的性质和变化，还培养了他们的观察力、实验能力和思维能力，并且激发了他们对科学的兴趣和好奇心，是一次非常成功的科学探究活动。在今后的教学中，还可以通过引入更多与光有关的知识和实验，来拓展幼儿的科学知识和探究能力，提升他们的学习兴趣和自

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