2023三年级英语下册 Unit 1 My Body第1课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit1MyBody第1课时说课稿陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为陕旅版三年级英语下册Unit1MyBody第1课时，包括身体部位单词的学习和日常用语“Whereis…?It’s…on…”，旨在帮助学生掌握基本的身体部位词汇和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级已学过的身体部位单词和日常用语相联系，通过复习和拓展，使学生能够更熟练地运用所学知识进行交流。核心素养目标1.培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的自主学习能力，通过互动和合作学习，激发学生对英语学习的兴趣。

2.增强学生的跨文化意识，引导学生了解并尊重不同文化中身体部位的称呼和使用习惯。

3.锻炼学生的听说能力，通过模仿和创编对话，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.身体部位单词的正确发音和拼写。

2.“Whereis…?It’s…on…”句型的运用。

难点：

1.学生对身体部位单词的记忆和运用。

2.在实际情境中正确使用“Whereis…?It’s…on…”句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、动作和游戏等多种教学手段，帮助学生直观记忆身体部位单词。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用句型。

3.采用分层教学，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和练习。

4.定期进行单词听写和句型应用测试，巩固学习成果。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示身体部位图片和实物，帮助学生直观记忆单词。

2.运用情景教学法，创设真实情境，让学生在对话中练习句型。

3.设计互动游戏，如“找身体部位”和“猜猜我在哪里”，提高学生的参与度和兴趣。

4.利用多媒体教学，播放相关视频，丰富教学内容，增强学习的趣味性和直观性。

5.通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同进步，提高团队协作能力。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅全身镜，鼓励学生用英语描述自己身体部位。

2.提出问题：引导学生思考如何用英语询问他人的身体部位。

3.学生自由练习：学生两人一组，用英语询问和描述对方身体部位。

4.总结导入：教师简要回顾导入环节，引入新课内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示身体部位图片，带领学生复习已学过的单词。

2.教师讲解新单词的发音和拼写规则，并举例说明。

3.学生跟读练习，教师纠正发音。

4.教师呈现“Whereis…?It’s…on…”句型，讲解用法。

5.学生模仿句型进行问答练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，用英语询问和描述身体部位。

2.游戏活动：“找身体部位”。教师展示图片，学生用英语描述图片中的身体部位，并指出位置。

3.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己或同伴的身体特征。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritepartofyourbody?”

2.学生回答，并说明原因。

3.教师总结回答，并鼓励学生继续分享。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyouasksomeone’sbodypartinEnglish?”

2.学生回答，教师点评并纠正发音。

3.教师展示一个身体部位，学生用英语描述位置。

4.教师提问：“Canyouusethesentence‘Whereis…?It’s…on…’todescribeyourfriend’sbody?”

5.学生尝试使用句型描述朋友的身体部位，教师点评并纠正。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的身体部位，并询问同伴的身体部位。

4.教师强调课后复习的重要性，鼓励学生坚持练习。

教学双边互动，注重学生的参与度和兴趣，通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握新知识。紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养。教学资源拓展一、拓展资源：

1.身体部位文化差异：介绍不同文化中身体部位的称呼和表达方式，如英语、汉语、西班牙语等，让学生了解跨文化交际中的注意事项。

2.健康与身体部位：搜集与身体部位相关的健康知识，如如何保持良好的姿势、如何预防身体部位的疾病等，提高学生的健康意识。

3.身体部位绘画与手工：提供一些与身体部位相关的绘画和手工制作教程，如绘制人体结构图、制作身体部位模型等，激发学生的创造力。

4.身体部位歌曲与故事：搜集一些与身体部位相关的歌曲和故事，如《头、肩膀、膝盖、脚》、《小手小脚》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、拓展建议：

1.学生可以通过阅读英语绘本或故事书，了解不同文化中身体部位的称呼和表达方式，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等。

2.鼓励学生参与体育活动，如跳绳、跑步等，关注身体各部位的健康，并在活动中运用所学英语进行交流。

3.组织学生开展小组活动，如绘制人体结构图、制作身体部位模型等，提高学生的动手能力和团队合作精神。

4.教师可以推荐一些与身体部位相关的英语歌曲和故事，让学生在课余时间欣赏，增强英语学习的趣味性。

5.鼓励学生通过家庭作业、课外阅读等方式，自主拓展学习，提高英语综合运用能力。

6.组织学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，锻炼学生的口语表达能力，提高英语交际能力。

7.教师可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教育APP等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习渠道。

8.鼓励学生关注健康话题，通过查阅资料、咨询专业人士等方式，了解身体部位的健康知识，提高自我保健意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实情境，如使用全身镜和实物教具，让学生在直观的环境中学习身体部位单词，这种教学方法能够提高学生的兴趣和参与度。

2.游戏化教学：我设计了一些互动游戏，如“找身体部位”和“猜猜我在哪里”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且能够有效地巩固所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现学生的英语基础和参与度存在较大差异，一些学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与。

2.教学深度不够：在讲解新单词和句型时，我发现部分学生对一些复杂结构的理解不够深入，需要更多的练习和反馈。

3.课堂管理：在组织角色扮演和小组讨论时，我发现课堂纪律有时难以控制，部分学生可能会分心或干扰其他同学。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我计划在课后进行个别辅导，帮助基础较弱的学生，同时鼓励积极参与的学生，以提升他们的自信心。

2.深化教学内容：为了加深学生对复杂结构的理解，我