听课教学心得体会

听课教学心得体会

听课教学心得体会1

上周六，我们列宁学校全校教师起赴株洲市泰山学校听课。关于泰山学校，我并不生疏，几年前也曾在此听过几堂课，当时就给还在实习期的我指明白教学的方向。这次再来听课，给我的震撼更添几分。现，我将此行的听课，联系自己平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

本次分别听了唐欣教师的一堂小学五年级和王琴教师的一堂小学三年级英语课。我总结了一下，主要感受有以下几个方面：

1、备课细心和设计新奇。两位教师的整个教学环节一步紧扣一步，把教材吃透之外，还联系已学学问以及生活常识，让学生在轻松开心的状态下学好、学精。如唐欣教师在呈现presentation时，敏捷使用课文中人物像，把“What’s_____doing?”应用熟透。而王琴教师在新单词的教学就准时地把已学学问再现了。

2、学生主体地位真正得到表达。我们寻常都在说要让学生成为主体，可事实上并没有做到这一点，而泰山学校的这两位英语教师就真正的表达了学生为课堂的仆人,教师仅仅起到穿针引线的作用。教师布置相应任务，学生都能准时反响，完成要求。

3、语言使用得当。a、小学英语还是在起步阶段，孩子们把握的英语还并不多，如何能让他们把所学学问敏捷地运用是英语教师最为烦扰的一件事。纵观这两堂课来，教师和学生的语言根本上都是全英文呈现，并且口语流利，发音精确。这就说明寻常教师们特别重视这个口语交际，使学生们不仅有兴趣学习新课，也复习稳固了已学内容。b、课堂教学评价准时、多样化。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。如王琴教师让学生亲自去开动竞赛嬉戏车，更能增加他们发言的积极性。

4、教具丰富却不失贴近生活。这两堂课都并没有使用多媒体，但两位老

师都细心预备了不少教具。唐欣教师的课文人物头像佩戴，使学生感觉自己进入了课本，真实的感受教材。王琴教师的图片预备也使学生能形象的理解学问。两位教师的教学机灵也特别好，教室里的一切物品都可能成为大家使用的教具。珍贵的是，两位教师预备的教具并不是一次性用品，那些用具都能循环使用，这就使得物尽其用了！

5、教态亲切，表情丰富。两堂课听完，让人有种意犹未尽的感觉。两位教师一堂课下来，学生并没有传统的恐惊，也没有师生混成一片的错觉。

6、课堂气氛活泼、轻松。两堂课都是全班参加，学生们都能积极地参加其中，举手发言，回答下列问题时声音嘹亮清楚。尤其是在嬉戏的进展过程，得到了表达。但是，嬉戏的导入并不显得突兀，如王琴教师在教新单词时，就使用了“大小声”和“捉迷藏”嬉戏，唐欣教师在朗读新句子时，用到“炸弹嬉戏”，学生都能很自觉地无需提示玩起来。这就说名平常教师在教学时积极地使用了学生宠爱的嬉戏教学。如此一来，学生对英语的学习更添了几分兴趣。

另外，这次听课也让我深刻地发觉了泰山学校的成长和进展。学校提倡的“打造三雅品牌，构建优质学校”，让我看到了一个睿智向上积极进展的学校。校园文化丰富，随处可见学问点，环境美丽干净；教师素养高，积极开展“活力课堂”；学生遵纪守礼，见人就打招呼。真正实现“校园优雅，教师儒雅，学生文静”的要求。

总之，这次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。英语教学的要求在日益提升，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境地——“寓教于乐”。

听课教学心得体会2

在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与学问的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿沟，学生认知过程与学问构造不能协同进展。这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课堂教学中，为学生带给自主学习空间，让学生置身于必需的情境之中，去体验数学学问构成过程，促进学生主动进展，让我记忆犹新。

一、“做”数学――在探究中发觉

“做数学”是新课程提倡的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探究与思索数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅仅是指简洁的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发觉、自我制造的一种动态过程。如《角的初步熟悉》这节课设计非常新奇，钟教师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的留意，提高学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生把握角的组成，会打算角的根底上，钟教师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生制造角，进一步升华了角的概念。在稳固练习设计上，钟教师也是由浅入深，层层深入，最终让学生用三根小棒制造角，看谁制造得多。这一设计，极大的调动了学生的专心性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材资料变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参加探究的热忱，让“做数学”成为促进学生进展的原动力。当学生发觉有的题目无法用已学过的学问解决时，学生剧烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，

教师又提出：“看谁的方法多？”学生个个心情高涨，跃跃欲试，沉醉在操作探究的兴奋之中，最终探究出各种的摆法。

这样，透过动手操作、自主探究、合作沟通，学生不仅仅猎取了学问、进展了潜力，而且还体验算法多样化，也感受到胜利的愉悦，增加了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进展练习，激活了学生的思维。实现了熟悉上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的仆人。

二、“议”数学――在合作中沟通

建构主义认为：“学习不是学问由教师向学生的传递，而是学生建构自己的学问过程，教师的作用仅仅在于给学生带给有效的活动时机，在争论沟通和自主探究的过程中，学生构建自己的学问。”因此，教师应向学生带给充分的从事数学活动和沟通的时机，促使学生主动地去构建。如杨教师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内沟通，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在沟通的过程中自主的学习学问。这样安排，使每个学生都有说的时机，在合作沟通、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学沟通的乐趣，从而培育学生沟通潜力与思维潜力。

三、“用”数学---在应用中拓展

《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。把数学学问运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习学问、把握学问的价值所在。在学问的运用过程中，促使学生把所学学问把握得更娴熟、更透彻，也使学生解决问题的潜力得到培育。

总之，在这几堂课中，让我最佩服的是应对一堂学生已上过的课，应对一群从未见过的学生，几位教师照旧应付自如，上的如此胜利，让许多教师都为之欢呼，这正是我平常教学中所欠缺的应变潜力。

听课教学心得体会3

20xx年4月7日上午十点非常教学观摩课准时开头，我听了支教大学生李睿教师的一节英语课，首先我认为这节综合课的设计到达了肯定的教学效果，教学方法也比拟新奇。新授课由故事引入，加上神光笔的运用，数学和社会课的贯穿，使幼儿完全被教师引导学习，所学学问幼儿也学的特殊快，本堂课是胜利的。

虽然李睿教师还是在校大学生，但我在她的身上发觉了很多值得我们老教师学习的东西。比方她勇于探究实践，交谈中我得知她在前几天的教学课中发觉了神光笔这种带点神奇的东西，于是就奇妙的运用到了观摩课中，新课的引入也因此取得了意想不到的效果。再比方她亲切大方、伸展的肢体语言为新授课的胜利增色不少，她的潇洒自信、冷静自若更使我暗自叫好。这是一个优秀的学前教育者必备的。只要虚心请教、预备充分、自信满满，就没有做不好的事。我忠心的祝福年轻的李睿教师在幼教道路上越走越稳、越走越好、越走越出彩。

固然本堂课也有缺乏之处，第一、有点拖堂，拖堂的后果就是对于六岁左右的幼儿来说有点坐不住了，纪律稍稍有点乱，教师的语言可以再简练些；其次、故事引入设计很好，但故事没有结尾、没有交代，有点虎头蛇尾的感觉，故事有始有终就更加完善了。总之对于这节教学观摩课感受颇多，盼望自己也能够有所感悟、有所提高，能够取长补短，做一个合格的甚至优秀的幼儿教师，这是我始终的心愿和信念。

听课教学心得体会4

5月8日--9日，我参与小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，倾听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的局部用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位教师的学术报告后中提到：“没有课前的细心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，

太原市张琪教师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张教师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的呈现了学生的自主力量。听了李小春教师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应当发觉问题，正如李小春教师说的：“教学不是让学生学会学问，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的缺乏，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简洁，而是要让学生在本节课学习的认知力量上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，学问是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有终点的新路。教学和学习也应当是这样的，是一条永久没有终点的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。

后来，听了蔡宏圣教师和朱玉如教师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位教师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的缺乏和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。

在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的分散。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身进展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而寻找多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜亮的思想、生动的语言、制造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经受，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经受。名师正是深知其中的精华，所以名师的课堂朴实而显睿智。

在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、才智化。

听课教学心得体会5

北河庄学区组织教师到民主小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：司蕊丽教师上二年级的熟悉乘法，司教师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是司教师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。

司教师依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”司教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，司教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

听课教学心得体会6

近十多天来我倾听了不同年级的英语教学，回想每一位教师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。

这次的公开课没有想象中那么花哨，只是利用了多媒体来帮助教学，更多的是注意课文，注意最根底的单词，并进展相应的拓展，提高了整节课的课堂效率。要说花哨的话，也就是张淑珍教师的变魔术课了。她讲的是颜色。关于颜色的课好多教师都上过，但张教师通过用瓶子装上清水，然后使水变成不同颜色来教授这几个关于颜色的单词，这时孩子的眼睛一亮，都全神贯注的盯着教师的一举一动。到达了应有的效果。这是低年级的课，可以多做做嬉戏，什么的。而高年级的每节课都是实实在在的一节课，都能根据课堂的流程，顺理成章的完成教学任务。每位教师都有自己的亮点。导入的自然，过度的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点靳庆林教师应用的特殊好，通过Whatdoyouhaveinyourbag?引出了要学的Chinesebook,Englishbook,andsoon.从而导入了新课的学习中。还有就是丁教师的口语流利，发音精确，尽量使用英语。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Oncemore!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言。安教师利用多媒体，录音机等多媒体，注意学生的学问的获得，没有许多的把戏，上的很朴实，整节课学生，教师都很投入，效果不错。

这次讲公开课的都是所谓的老教师，每位教师都有自己的优点，课堂上都自己的亮点。都值得我学习。但是，学习来学习去，都是那老一套的东西了，挖苦心思的也想不出来新把戏，特殊是我带一年级的孩子，每时每刻都要用嬉戏啊等贯穿课堂。可是，做来做去还是那些常常玩的嬉戏。英语教师力量的提高除了自身素养以外还应当多参与培训。作为一位英语教师，特别盼望能多参与英语培训和学习。盼望上级领导多供应一些时机。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我也思索，怎样让自己的课堂用语更丰富，美丽？怎样让孩子喜爱上英语课？怎样培育孩子的力量？信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

听课教学心得体会7

我于11月26日参与了小学数学优质课听课活动，通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。我将自己通过听课的心得体会总结如下：

第一：注意心灵的沟通

听了好几位教师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课前教师先用情感、嬉戏开启了学生的思维，由于教师上课的学生不是自己朝夕相处的学生，他们都用自己的方法介绍了自己，了解了学生的根本状况，在师生沟通的过程中拉近了他们的距离，感受到教师和学生之间的默契，教师们精神饱满，布满自信，亲切大方。教师的心情直接影响孩子们的心情，也影响整个课堂的气氛，这几位教师都留意到了这一点。教师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻留意学生的心情，适时表扬，不断鼓舞，使学生欢乐学x。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲，课堂气氛活泼，学生积极协作，探讨问题，课堂效率很高。

其次：课堂教学敏捷性强

兴趣是学x的内在动力，培育并激发学生的学x兴趣，可使之热忱饱满地投入到学x中去。小学数学教学要严密联系学生的生活实际，在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上，敏捷地运用多种多样的教学手段向学生供应充分的从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，使学生主动参加学x，愿意参加学x，真正成为学x的仆人。嘉峪关市长城路小学的宋雅丽教师、白银市第十三小学的李海英教师和张掖市甘州区西关小学的萧云教师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、教师自上课至课终，教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、争论、联系是自由进展的活泼了学生的思维，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，在教学中，能依据学生的特点，在教学课堂中插入各种活动，把枯燥的教学课堂转变了，从而也培育了学生学x数学的兴趣，激发了学生们的求知欲，也充分表达了尝试教学法，到达教学目标。

第三：自主、合作、探究的新理念始终贯穿整个课堂

“自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新”是现代教育新理念。那么，教学中如何指导学生自主、合作、探究学x呢？教师教给了学生自主、合作、探究的学x方法，并在此根底上形成力量，进展自主、合作、探究。在课堂中教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位教师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“以学生为主体，学生是数学学x的仆人，教师是数学学x的组织者，引导者和合”的教学理念。

第四：注意课堂语言的表述

教师们的语言精炼、丰富，对学生鼓舞性的语言非常值的我们学x。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力。在教学《数学广角－搭配》这一课时，她让学生一边观看图片，一边听教师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教师和气可亲的语言，为学生理解教学内容奠定了根底。教师课堂语言简洁，精确，她用自己委婉的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。这几位教师都联系实际生活来教学，激发了学生的学x兴趣，提高了课堂教学效率，在此也领会了学生的良好x惯，学生的表达力量也很强，真是让人赏心悦目啊！

第五：注意学用结合

在听课的过程中教师们注意学用结合，在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活阅历和学问积存动身；利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，表达数学与生活相伴；在教学内容的呈现方式上，转变封闭式的单向构造用为开放性的多向构造；应尽可能地制造时机，让学生运用所学学问探究和解决一些简洁的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学x中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。

小结：

这次外出听课学x，我深刻的体会到那些教师的不同教学方法，每位教师都细心设计教学，都做了周密而细致的预备，看到教师与学生之间是那么的默契，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据本班学生的状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思，多看书学x，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，也要学x他们的教学方法，让自己的课堂也活泼起来，使学生在快乐欢乐的气氛中学x。

听课教学心得体会8

前两天有幸倾听了低年级几位教师执教的低年级识字教学课，感受颇深，下面我就想就几位教师的课谈谈自己的几点体会：

识字是阅读的根底，小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因此，在低年级阶段教师应努力培育学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。爱因斯坦说过“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的教师”。《语文课程标准》也把让学生喜爱学习汉字、有主动识字的愿望列入教学的第一目标，低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短。因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我听课的这几位教师在这方面都做得特别到位，我在这里加以总结。

1、在直观形象中轻松识字，识字教学是小学低年级语文最重要的教学环节。

第一节课听得是张璐教师的一节课，她执教的是二年级上册20课《雪孩子》。她这节课上的可以说是特别胜利。一开头就把学生们的积极性给调动起来了，他别是他那甜蜜的声音给孩子们的感觉真是和气可亲，通过图片的把孩子们带到了学习气氛。孩子们承受的效果很好。从中不难看出教师的根本功很扎实，很适合低年级的教学。我最终给她的评价是上课很有激情，课堂目标明确，能抓住主题，是一堂生动、完整的课。

封沙沙教师在教学《识字6》时，将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演化过程。刚一展现字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，这比一字一词的范读效果好了很多。在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。

2、在嬉戏中引导学生开心识字。

识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的气氛让孩子们识字呢？我认为：将嬉戏引入课堂能到达较好的效果。张璐教师在教学中贯穿了“找朋友”嬉戏，将好玩的嬉戏引入课堂，孩子们在欢快愉悦的气氛中识字的兴趣深厚，到达了预期教学目的。

3、在互助互学中培育识字力量。学习是个互助的过程，对于低年级小学生来说更是如此。

张璐教师在教学中始终提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以相互争论、相互检查等。这样既教育了孩子在幼小的心灵中扎下应当相互帮忙的根，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在寻常的识字教学中，如孩子有不熟悉或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学、教师或家长。这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法，培育了他们的识字力量。

4、多表扬鼓舞。

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有精彩的表现；受到批判则萎靡不振，留意力简单分解。特级教师启林生曾在一次讲座中说过“要学会哄孩子”，“要预备一百顶高帽子给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，封沙沙教师在教学中，总是以表扬为主，我常挂嘴边的是“你答复得真好！”“你真棒！”“有进步了，教师真为你快乐！”……有时，学生说得好，封教师还会和学生一起鼓掌，共同共享学生的欢乐，她还为学生预备了识字博士帽、小红花等，随时对他们的学习赐予确定的评价，于是学生学习的兴趣就更浓了。

5、形象记忆法。

识记生字的过程很枯燥，假如采纳比拟形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话，就比拟好理解了。王伟教师在教“纸”字后，许多学生在课堂练习上稳固生字时会多加一点，并且屡教不改，于是王伟教师，带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上立刻消失了一片污迹。王伟教师说：“现在这张纸已有了污点，是废纸一张，没用了。”顺手一团，扔进了垃圾箱。自从王教师做了这个动作以后，全班四十六个学生全都记住了。

6、复习稳固法。

学生的禀赋各不一样，一堂课下来对于生字词，有的只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，假如不去再现的话，也会渐渐遗忘。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘的进展过程是先快后慢的，所以组织学生适时复习便显得至关重要。复习最根本的方法是读、抄、默，在熟读的根底上做到正确地抄写并默写出来。当然死抄是不行的，而很多学生却偏偏喜爱这样做。因此，袁顺教师教给学生正确的方法，比方说要抄三遍，第一遍可以读着抄，其次遍则可以默写，然后检查一下正误，再默写第三遍。实践证明，很多原来死抄的学生改用这种方法后，在默写字词时，精确率提高了很多。

总之，听了几位教师的课，使我受益匪浅，我想这对我今后的学习有很大的帮忙和提高。

听课教学心得体会9

前一段时间有幸参与了优质课评比的听课活动，这次听课中我学习到了许多。参赛的教师们都非常的优秀，是各幼儿园推举的佼佼者，而她们的表现的确不同凡响，坐在下面听课是一种享受，也是一次很好的学习时机。

透过听课，我觉得自己学习的地方还有许多许多，小到教态、言语、手势、表情这样的细节，大到课程的设计、环节的连接、幼儿的引导，听过她们的课使我受益匪浅，最深刻的感受是：充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在嬉戏中欢乐的学习，让嬉戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教学谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方：“同课异构”的教研方式有特色，每位教师的教学方法、构思等都各有特色，有不同的风格，为孩子们营造了简洁欢乐的学习气氛，能够说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。这次听课的资料是中班的计算活动《小动物搬家》，在教学活动中，教师无论是教学手段的运用还是教学过程的组织，无不表达出教师灵动的才智，使孩子们在欢乐的嬉戏中、丰富的材料中、才智的互动中，调动了幼儿参加活动的专心性。

第一位教师充分利用一栋楼房的模型，让孩子观看操作反复进展，教师讲解清晰步骤层次清楚，发挥了教师在学习过程中的引领作用，活动过程中能够思索孩子的个体差异，能够依据孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能选取是以自己的操作材料，为每个孩子的进展带给了平台，使孩子能够获得胜利。

其次位教师还是利用这栋楼房的模型，而这位教师上来就是用教师自己的真实照片引导幼儿观看楼房第几层第几间，找到了就把自己的照片贴上去，非常贴近幼儿的生活，幼儿学习起来很简洁很欢乐。活动完毕教师为幼儿带给的验证贴进一步激发了孩子的兴趣，使孩子的学问技能进一步得到提升。还有教师的验证贴制作的也非常奇妙，给人耳目一新的感觉。

第三位教师同样还是利用这栋楼房，奇妙地利用生活中的钥匙（钥匙上写有房间号）翻开房门会发觉小惊喜，紧紧抓住了孩子想得到小惊喜的心理，进一步激发了孩子的学习欲望。总的来说，这次听课，值得我们学习的地方许多，我就不一一列举了，我想在我们的日常教学中也就应像这几位教师学习，要勤于动手动脑，多为幼儿预备充分的教具；

仔细总结本次活动所取得的阅历，以此为契机，并尽量将这次学到的东西，运用于自己以后的教学时间工作中，进一步提高自己的教学业务水平，使自己在工作上不断进步！一天的听课活动让我受益颇多，感谢领导给我们带给这么好的一个学习时机。期望在以后的工作中，能有更多的时机参加到这种学习中来，向众多在教育前线上工作的优秀教师们学习阅历，沟通心得，努力提高教育质量。

听课教学心得体会10

釜山小学李俊俊今日迎来了一次难得的名师送教下乡活动，我有幸参与了这次观摩活动，倾听了华应龙教师的精彩教学，收获颇多。一堂数学《圆的熟悉》，一堂报告《融错课堂》，这两节课上得特别生动和精彩，抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标，这次听课对我来说是次提高，也是促进。现就此次听课，谈一下我的心得体会。

通过观摩华教师的展现课，感受到华教师都是在努力表达新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到华教师的课堂都表达重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解学问与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等活动。

1.教师具有较高的根本素养，是提高教学水平的一个重要方面。华教师的语言表达力量都很强，富有艺术魅力的语言能很好地将学生引入文本。课堂语言简洁、精确，他用自己挥洒自如的语言引领着学生，真正表达出学生“在乐中学，在学中乐”这一课堂理念！

2.纵贯这节课，我感觉华教师的常规教学力量特别强，非常重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这节课内容很扎实，课堂容量很大。是一节很有价值的优秀课。

3.在教学设计中，越来越多的教师开头重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。上课时大胆放手，培育学生的自学力量，分析和解决问题的力量。他都没有用自己的思路牵着学生走，敢于让学生提出问题，课堂驾驭力量很高。而我恰恰习惯于在课堂上引着学生走，这一教学方式需要改良。

听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习的时机，提高自己的教学水平。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。

听课教学心得体会11

20xx年11月15日，在领导的带着下，我很荣幸地参与了陵水中学组织的如何运用导学案教学的同课异构活动。本次参与初中数学组同课异构活动的是九年级的两位教师，分别来自天津中学的马敬秀教师和陵水中学的杨文海教师。通过听两位教师的课，对自己的启发和帮忙很大，使我深刻地感受到了新课改下数学课堂教学的自主化、艺术化。

本次同课异构活动中，两位教师讲的是华东版九年级的“《锐角三角函数》第一课时”。虽然两位教师都运用导学案教学，并且导学案的设计都由六局部组成，分别是：学习目标、情景引入、自主学习、合作探究、课堂达标、小姐反应。但是课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，两位教师的教学方法也有所不同各有春秋，以致使我从中学到了很多。

教师良好的素养是上好一节课的重要前提和保障。两位教师根本功扎实，能够运用导学案和多媒体课件的操作相结合，合理的把大容量的学问呈现在课堂教学中，在教与学中轻松解决。主要表达在利用导学案教学培育学生自主学习的力量，并且在教学中能够利用新旧学问的结合，拓展学问面。

在这两节课中通过运用导学案，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课中每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这两节课授课教师注意学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

综观两位教师的课，感觉新课改理念在这两位教师的课上得到了很好的表达，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方许多。盼望以后多进展相关的活动，多走出去，学习他人的特长，弥补自己的缺乏，以使自己能更好的效劳于学生。

听课教学心得体会12

自20xx年10月24日起，我们在学校的组织下，在许昌市其次高级中学进展了教育见习。这是我们第一次进展正式的教育工作的体验。教育见习是教师职业实践性学问学习的重要途径和方式。我们通过观看、接触、体验等形式，感受布满生气的中学学校园生活、观看布满冲突的课堂教学情境、体验布满挑战的教师职业生活，是一次真正理解教师职业内涵和职业要求，把握教学实践性学问的珍贵时机。因此我特别重视和珍惜这个熬炼的时机。首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的时机，通过半天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀教师的现实差距，领会到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些教师的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的熟悉：

第一、教师的良好业务素养是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发觉优秀的教师都有以下几个特点：

1、英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的学问；

2、擅长利用各种形势的.多媒体，使学生接触到的英语学问更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性；

4、有扎实的英语根底学问和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。

其次、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。

本次参与讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮忙学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学学问记忆更深刻。除此之外，在这次听课的活动中带给我最大的帮忙是让我全面tobid2536的了解了长篇阅读力量的培育方式，高中英语每课内容都有一个主题，然后围绕主题绽开课文内容的学习，对高中英语长篇课文的学习方式始终是我最头疼的地方，从这次的听课的活动中我总结了以下几点：在高中英语教学实践过程中．我体会到阅读力量的培育关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，从而摸索出英语阅读课三步骤：导入、阅读和训练。

三、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个非常重要的环节，它是课文教学的有机组成局部，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采纳敏捷多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进展课文导入。比方利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视详细状况敏捷运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，创设情境使学生直观的导入教学过程中来。

二．循序渐进的阅读

（一）泛读全文，了解文章大意。泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解，而是让学生快速扫瞄全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、构造和的写作意图形成整体印象。

（二）精读各段，了解详细情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意，应指导他们运用已学的学问和已有的生活阅历对文中信息进展规律推理和分析推断。了解每段之间的关系作用及意义。

（三）再次阅读，把握全文整体框架构造和文章宗旨、内涵。这

一步是引导学生复读（Rereading）课文，让学生再从中心思想动身，高屋建瓴，整体把握篇章构造、文章内涵和观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。三．坚持不断的训练学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比拟多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松开心，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、好玩、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。总之，阅读力量在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读力量．对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培育终身学习力量意义重大。通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热忱是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，常常提示学生，却麻痹了自己。其次，热忱永久不能跟阅历相抗衡。虚心向别人学习，充实自己

听课教学心得体会13

学期接近完毕，绘本教学告一段落。这是我们第一次进展绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发觉绘本是一件很好的东西，这些教材真的是细心选择出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。自学习之后，小朋友们都喜爱上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能遗忘的精神大餐，成为孩子一段不能遗忘的记忆。

绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的全部的教育功能与教育因素。他通过一个教材，可以设计出很多个活动，这些活动准时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的根底上再学到更多的学问，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。

由于我们都重视这项活动，由于我们特别仔细地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，盼望下学期我们还能连续把绘本教学连续进展下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益阅历。

绘本教学的心得体会3

幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展观看力、理解力、推断力和口语表达力量。

本学期，我们依据孩子孩子的年龄特点，连续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培育幼儿绘本阅读的力量，培育幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，进展力量。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。

然而，今日我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许教师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习：两个课时孩子喜爱哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发觉问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发觉了什么。最终表演故事。这个过程中我们始终要帮忙幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们留意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在认真阅读，我们应当逐步培育幼儿独立的阅读力量。固然，教会幼儿阅读时要有挨次的阅读，并要教会幼儿熟悉图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应当从头到尾一页一页地看。在观看某个画面时，也应和看图叙述的一样，按肯定的挨次进展。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。

上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开头，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的才智。作为孩子的教师，我经常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精巧的画面，经常给我们带来了无限奇妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我叙述的样子或喃喃自语或担当起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。

绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们供应了一个观看世界、熟悉世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，慢慢融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。由于绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，共享绘本，假如你参加其中，你肯定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生肯定会受到最大的教益！绘本阅读，一把翻开孩子心扉的钥匙！让我们一起走进绘本的世界！

听课教学心得体会14

20xx年9月12日和16日，邹平县小学数学教学能手评比课在我校进行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛教师在课堂上各具特色，给我留下深刻的印象，使我充分感受到了小学课堂教学的特点。总结以下几点：

一、积极创设符合小学生行为特点的学习情境

每一位上课的教师都能依据小学生的奇怪、好动、好问等心理特点，为学生创设布满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如，在教《角的熟悉》一课的教师，让学生找一找教室里的角，教师创设提出的问题使学生感到真实、新颖、好玩，学生们纷纷行动起来，满怀热忱地投入到了学习当中。教师趁机让学生指一指教室里的角，学生则兴趣盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让学生用自己的语言说说“什么是角”，学生自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺当的导入新课。俗话说良好的开端是胜利的一半，这位教师清楚的思路，精致的课件，简要的讲解，无不给我留下深刻的印象。二小的张慧娟教师执教的是《方向与位置》，课前沟通后，教师马上抛给学生一个问题：教