初中化学课 化学方程式的简单计算 教学设计反思

第第页初中化学课化学方程式的简单计算教学设计反思

［课题分析］本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，同学对化学计算经常进行得并不顺当，这往往是由于在有关化学计算的教学中，同学对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。

1．使同学对化学计算题里的有关化学知识有一个清楚的理解。

2．强调化学方程式肯定要写正确并且配平。

3．练习中严格要求同学根据肯定的书写格式来解题。

4．培育同学根据化学特点去进行思维的良好习惯和娴熟的计算技能。

[教学目标]

1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简约的计算，体验解题格式和解题方法。

(2)认识定量讨论对于化学科学进展的重大作用。

2．过程与方法

(1)通过多练习的方法，调动同学的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培育思维技能，加深对化学知识的认识和理解。

3．情感立场与价值观

(1)培育同学根据化学特点进行思维及审题、分析、计算技能。

(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培育同学学以致用，联系实际的学风。

(3)认识到定量和定性讨论物质及改变规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。

[教学重点]

1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

2．依据化学方程式计算的书写格式要规范化。

[教学难点]

训练和培育同学根据化学特点去思维的科学方法。

[教学方法]

讲练结合，同学自主评价

[课时安排]

1课时

【教学过程】

［练习引入］

写出水电解、红磷燃烧的化学方程式；以水电解为例，说出化学方程式的两点意义：

通电

2H2O======2H2↑+O2↑

36432

追问：我在试验室用36克水电解，能得到多少克氢气，多少克氧气？

用18克水电解，能得到多少克氢气，多少克氧气？

同学很快得出结果，继续追问：如何算出来的？

从而引出依据化学方程式计算的依据是化学反应的各物质之间的质量比。

[讲授新课]在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系依据化学方程式和已知的一种反应物〔或生成物〕的质量，可求生成物〔反应物〕。但是在化学上，我们是要求写出计算步骤的，下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。

[板书]课题3利用化学方程式的简约计算

［例1］电解18克水可以得到多少克氧气？

老师板演过程

总结解题步骤及考前须知

①设未知数，一般状况下求什么设什么，不带单位。

②写出化学方程式肯定要配平。

③找出相关物质，将其相对分子质量和已知量、未知量写在相应化学式的正下方，当化学式前面的化学计量数不为1时，要与相对分子〔原子〕质量相乘。已知量需要带单位。在实际生产和科学讨论中，所用原料许多是不纯的，在计算时须除杂，这将在第八单元学习。

④列出比例式。

⑤解出未知量〔带单位〕。计算结果的小数位保留按题中要求进行，假设题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数。

⑥简明地写出答。

［板书］二、步骤：

一设，二写，三找，四列，五解，六答。

［思索］比例式可以横向列也可以纵向列吗

对于利用化学方程式进行的简约计算步骤就是这样的，考试时会按步骤给分，考前须知一点不能有差错。

［练习1］工业上，高温煅烧石灰石〔主要成分是CaCO3〕可制得生石灰〔CaO〕和二氧化碳〔CO2〕。假如要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

一同学板演，其余同学练习本书写，可随时看板书依据步骤写过程

(同学练习时，老师巡察，发觉步骤和格式上的错误实时订正)

［评价］同学评价板演内容，并改正，进一步巩固正确的书写过程。

［练习2］这是同学小马虎做的一道计算题，涌现了一些错误，下面我们来帮他修正。继续巩固对解题步骤的完善。

15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克?

设可生成*克五氧化二磷

点燃

P+O2=======P2O5

31142

15.5*

31====15.5

142*

*=71

答:可生成五氧化二磷71克.

下面再用例题1讲解利用一个方程式求两种物质质量的方法

［例1］补充一问：还可得到多少克氢气？

找同学板演，得出两种解法：一是在同一方程式中运用比例式求解，二是利用质量守恒定律求解。

［练习3］

氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？

同学练习定时5分钟

展示同学练习本

［小结］依据化学方程式计算的要领和关键

要领:1.步骤要完整.

2.格式要规范.

3.得数要精确.

关键:1.精确书写化学式.

2.化学方程式要配平.