北师大版小学四年级数学上册商不变的规律教学设计_第1页
北师大版小学四年级数学上册商不变的规律教学设计_第2页
北师大版小学四年级数学上册商不变的规律教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

·北师大版小学四年级数学上册·《商不变的规律》教学设计【教学内容】P77-78【学情分析】本节课教学内容是商不变的规律，要从一样和不同之处进展比较，科学验证，从而概括其中蕴含的规律。依据以往学生学习的状况来看，学生要学好这局部学问，觉察和探究出商不变的规律，难度不是很大，但利用商不变的规律解决生活中的实际问题有肯定的难度。因而，在教学中引导学生从身边最生疏的事例入手，探究怎样利用商不变的规律用类推的数学方法来解决问题。【教学目标】1、从自主探究、合作沟通的过程中，理解把握商不变的规律。2、能运用商不变的规律，进展一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。3、培育学生观看、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的力量。【重点难点】1、重点：理解并归纳出商不变的规律。2、难点：会初步运用商不变的规律进展一些简便计算。【教学过程】故事导入。142天吃完，猪八戒觉得太少了。于是，孙悟14020天吃完，猪八戒可乐坏了，心里想：太好了！这回每天可以多吃些了！课件呈现“八戒吃西瓜”的故事。同学们，你们认为猪八戒的想法正确吗？〔让同学们乐观争辩沟通想法，再反响沟通结果〕二、探究体验，经受过程1、探究沟通，找出规律。引导学生用算式表示八戒每天吃到的西瓜数量。引导学生认真观看算式，说一说从这几个算式中的觉察。(3)组织学生用自己的语言概括其中的规律。14÷2=7(14×10)÷(2×10)=7引导学生将下面的算式按淘气的方式进展改写。48÷24＝2 8÷4=224÷12＝2 80÷40=26÷3＝2 800÷400=2师生共同小结规律。2、举例验证规律。组织学生争辩：比较几组算式后你有什么觉察？把你的觉察和小组同学说一说。全班反响。3、引导学生总结商不变的规律。被除数和除数同时乘或除以一样的数(0除外)，商不变。4、引导学生运用规律计算。350÷50。如：350÷50=〔350÷10〕÷〔50÷10〕=35÷5=7用竖式计算: 350÷50=7750 )350350350501035÷57。争辩：你们能说说这是怎么回事吗？〔10〕5、回忆前面孙悟空分饼的故事，你们有什么启发吗？〔设计意图：让学生明白运用商不变的规律，进展被除数和除数末尾有0的除法计算比较简洁，再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学有所用的〕三、总结今日你有什么收获？同学们通过觉察问题、举例验证、觉察商不变的规律，在应用规律感受到数学规律给数学计算带来了简便，这种

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论