三年级下册教材分析及教学建议

苏教版义务教育数学教科书

三年级下册修订说明一、主要的调整和变化1.重新整合年、月、日和24时记

时法的认识。

2.提前安排两步混合运算，鼓励

学生尝试列综合算式解决问题。3.按“解决问题策略”内容板块

的整体规划，教学从问题出发

进行思考的策略。4.后移平均数的认识，重新设计

简单数据统计活动内容。5.把《算“24点”》由二上移至

本册，同时设计长作业性质的

综合与实践活动《上学时间》。6.增设探索乘法计算规律的专题活动。图：第18页至第19页全部

二、各单元的修订情况

【第一单元两位数乘两位数】1.两位数乘两位数是整数乘法学

习过程中的关键环节之一。2.适当降低口算要求，突出口算

对估算和笔算的支持作用。图：第1页全部3.调整和充实估算教学内容。根据解决问题的需要选择不同的估算方法。图：第3页第5题渗透统计推断，帮助学生在估算过程中感知数据自身的随机性。图：第2页例题24.把原来随三位数乘一位数安排

的两步连乘实际问题移至本单

元。图：第14页第6题。

【第二单元千米和吨】1.为什么要把千米和吨安排在同

一个单元？2.通过类推感知1千米的实际长

短。图：第21页第5题，第25页第9题。3.借助统计感知1吨的实际轻重。图：第22页“想想做做”以上的三行。

【第三单元解决问题的策略】1.选择合适的问题引导学生尝试从问题出发展开分析和思考。图：第27页例题1线框以上部分图：第29页第3题图：第29页例题2线框以上部分图：第31页第2题2.突出几何直观在理解和分析问

题中的作用。图：第29页例题2（含本页线框）图：第31页第1题3.通过相似问题解答过程的比较，

引导学生逐步形成对策略相对

理性的认识。图：第28页从“想一想”到“想想做做”以上。图：第31页从“想一想”到本页结束。4.不要排斥从条件想起。

【第四单元混合运算】1.学生已经学过的两步运算式题有

哪些？2.本单元学习的运算顺序主要有

哪些？3.要重视由分步式向综合式的过

渡。图：第34页例题1第（2）题以上部分图：第36页例题2图：第38页例题34.第一次出长方形的周长公式。图：第41页第10题【第五单元年、月、日】1.以年、月、日、时等时间单位之

间的关系为主线组织相关教学内

容。2.适当降低求经过时间的实际问题

的难度。3.重点引导学生推算经过时间。4.出不出求经过天数的实际问题？5.指导开展一些实践活动。图：第49页第3题图：第57页第6题【第六单元长方形和正方形的面积】1.有层次地建立面积概念。图：第59页例题22.借助典型的例子建立面积

单位实际大小的表象。图：第61“指甲图”及其左边的文字和茄子大卡。3.要注意长方形面积公式的特殊

地位。图：第66页全部4.突出和加强用不同策略测量或估计物体表面面积的活动。在直接计量的操作中估计。图：第63页第4题借助推算进行估计。图：第65页第8题。应用面积公式进行估计。图：第72页第6题。

【第七单元分数的初步认识（二）】1.注意分数的多重含义。2.为什么要分段安排分数的初步

认识？

3.重新设计对一个整体几分之一

的认识。图：第76页例题1、例题4.从一个整体的几分之一（几）到一个计量单位的几分之一（几）。图：第82页第7~10题。

【第八单元小数的初步认识】1.这部分内容涉及一位小数的含义、大小比较和加减计算。2.本单元小数所表示的量主要有两类。3.突出直观图形在认识小数过程中的作用。利用图形明确小数的基本含义。图：第87页例题1利用图形从不同角度理解小数的大小。图：第90页试一试利用图形感受小数与整数的内在关系，建立合理的认知结构。图：第94页第3题。【第九单元数据的收集和整理（二）】1.汇总是获得一定范围内数据总体的必要手