PEP四上Unit4Myhome作业设计

PEP教材小学英语单元书面（课后）作业设计表单元话题PEP教材小学英语四年级上册Unit4Myhome单元内容分析本单元主要内容是谈论家里各居室、功能及物品的摆放位置，学习整理、收纳物品的方法，共分为主情景图、PartA、PartB和PartC四个部分。单元的主题意义是学习科学整理、收纳物品的方法，初步形成物放有序的良好习惯，感悟保持家居整洁的必要性和家人分担家务、关爱彼此的重要性。【PartA】创设主人公搬家的情景【PartB】学习谈论常见家具家电以及房间物品的摆放位置【PartC】融入绘本故事，创设主人公房间物品摆放凌乱的语境，学习科学整理收纳物品的方法。通过整合教学内容，建构第三个子主题：Whatamessyroom!，在描述家居物品位置摆放的基础上，讨论家居合理收纳的建议，学习收纳方法，感悟保持家居整洁、分担家务的重要性。【PartD】整合教学资源，创设家中老人找不到物品的真实语境，培养学生合理摆放家中物品并关爱家人的意识。通过梳理内容，建构第四个子主题：Tidyhouse,sweethome，学习规划家居物品收纳，收集将温馨瞬间，进一步感悟和家人分担家务、关爱彼此的重要性。学情分析四年级的学生天性活泼，喜欢具有竞赛性质的课堂活动，敢于开口，善于合作，其认知过程由形象性向抽象性过渡，具有强烈的好奇心和模仿能力，对未知事物具有强烈的兴趣。这一学习阶段的学生已经掌握了部分与家具、家电、家居物品的位置关系等有关的语言知识，并且通过前面三年的英语学习，具备了一定的英语语音意识和语音技能。单元教学目标能用英文介绍家居各居室及其功能；能用英文询问、谈论家居物品的位置关系;能够介绍自己的房间及房间里物品的位置关系；能够科学整理收纳房间里的物品，并对家居物品收纳提供建议；能够帮助家中老人寻找物品，建立分担家务、关爱家人的意识；整体设计思路本单元的整体设计思路是基于学生学情，立足教材单元内容，围绕培养学生的英语学科核心素养进行一系列整体性、递进性、综合性的作业设计。通过梳理、整合本单元的教学内容和相关教学资源，创设真实的生活语境，设计层层递进的作业活动，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格；在合理整合教学内容的基础上，补充课程资源，创设任务促进学生独立思考、自主探究、合作学习、实践体验，促进学生的全面发展。本单元的作业设计注重任务型的实践性作业，通过创设搬新家、找物品、整理房间、帮助家中老人找物品等生活情景，引导学生在介绍房间、寻找物品、整理物品、分担家务的过程中，运用所学语言描述家中居室和物品的位置关系，学习合理整理、科学收纳的方法，初步建立正确整理收纳物品、物放有序的良好生活习惯，并在这个过程中感悟分担家务劳动，保持居家整洁的重要性，进而结合真实的生活经验，自我反思，学习做一个有条理的人，培养良好的生活习惯。Part1.Weletomyhome对应课文A.Let’stalk&Let’slearn作业目标能听、说、读、认livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,study等关于家中居室的目标语言；能够在语境中运用所学语言问答、描述物品的位置关系；能够合理摆放房间里的物品，并能对家中物品的摆放提出合理有效的建议。4.体会物放有序的良好习惯给生活带来的便利。作业类型预习巩固√复习√拓展√实践创作技能项目听√说√读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造√完成方式独立完成√合作完成√亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1通过创设Bob一家搬新家的场景，通过为Bob的新家各居室标上标志，让学生进行图文匹配，同时对各居室的功能进行介绍，初步了解新家的合理布局。作业时长：5分钟参考答案从左到右：bedroom,kitchen,study,bathroom,livingroom第二部分：watchTV,readbooks,haveasnack,haveanap,takeashower2创设Bob一家搬到新家以后归置家居用品的情景，引导学生根据语境逻辑完成人物找各种物品的对话，在巩固、运用和内化语言的过程中，了解家居物品摆放的合理性及科学摆设的重要性。作业时长：5分钟参考答案G,F,D,C,B选做作业题号作业设计设计意图与时长1延续上一个活动的情景，创设听人物对话，帮助Bob找到自行车位置的任务，让学生通过听对话语篇获取信息，内化语言的运用，同时感悟科学摆放物品给生活带来的便利。作业时长：4分钟参考答案答案：自行车连线到浴室。2随着故事情节的发展，创设Bob一家已经整理好新家并对各个居室进行介绍的任务，进一步运用内化语言，引导学生以语篇形式输出目标语言。作业时长：6分钟参考答案参考答案：Thisisthestudy.It’sgreat.Icanreadbooksinthestudy.Icanworkhere,too.Ilikethestudyverymuch.kitchen,cook,haveasnackPart2.Wherearemykeys?对应课文BLet’stalk&Let’slearn作业目标能够听、说、读、写bed,sofa,table,phone,fridge等关于家具家电的目标语言；能够运用所学语言询问、回答和描述有关物品的位置关系；能够以语篇形式综合介绍房间及房间物品的位置关系；体会合理收纳房间物品、物放有序给生活带来的便利；作业类型预习巩固√复习√拓展√实践√创作技能项目听√说√读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造√完成方式独立完成√合作完成√亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1创设Bob在凌乱的房间里找钥匙的情景，设计根据语境完成Bob和妈妈对话的任务，让学生在巩固运用目标词汇的同时，体会房间物品随手乱放给生活带来的不便之处，同时呈现凌乱的房间画面，初步渗透不良生活习惯的负面影响。作业时长：4分钟参考答案Aretheyonthetable?theyaren’t.underthetable2在主人公Bob凌乱的房间语境中，设计任务引导学生根据录音内容将房间物品连线到对应的位置上，对本课目标语言进一步进行巩固、运用和内化，同时进一步呈现Bob由于不良的生活习惯导致房间凌乱的背景，为下面的活动做好铺垫。作业时长：6分钟参考答案鸭舌帽：沙发上。眼镜：椅子下。地图：床上。选做作业题号作业设计设计意图与时长1随着故事情节的推进，在Bob凌乱的房间语境中，设计完成寻找各种物品对话的任务，让学生综合运用本节课的目标补全对话。作业时长：5分钟参考答案答案个性化2延续故事情节，创设任务引导学生对Bob凌乱的房间提出物品摆放的建议，同时以语篇形式对整理以后的房间进行描述介绍，引导学生对科学整理收纳物品进行思考和表达。作业时长：5分钟参考答案个性化答案Part3.Whatamessyroom!对应课文BReadandwrite&改编绘本《Howtocleanamessyroomin10easysteps?》作业目标能在语境中综合运用所学语言询问、描述物品的位置关系；能在图片的帮助下，理解故事，梳理故事情节脉络；能在语境中正确分辨含有字母O的单词，掌握相关语音技能；能在理解故事的基础上，思考、梳理科学整理房间的方法；5.感悟分担家务劳动，保持居家整洁的重要性。作业类型预习巩固√复习√拓展√实践√创作技能项目听说读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造√完成方式独立完成√合作完成√亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1延续故事情景，创设Bob’smum生气的情节，引导学生通过观察图片获取信息，找出房间里每样物品的位置，并完成小语篇介绍，进一步在运用中内化语言，提升语用能力，并为后面故事情节的发展做好铺垫。作业时长：4分钟参考答案onthetable,onthetable,too,onthefloor,onthebed,underthechair,underthetable,capinonthesofa,toycarisunderthebed.2补充阅读关于Bob和弟弟整理房间的绘本故事，从孩子的角度来讲述整理房间的故事，激发学生的阅读兴趣，在阅读中引起学生共鸣，并设计读后梳理故事脉络的任务，让学生在理解故事的基础上，与故事主人翁共情，感悟分担家务劳动的重要性，关注家人感受，学会关爱他人。作业时长：6分钟参考答案Whereisit?underthebox,Wherearethecandywrappers?intheclosetC,A,G,D,F,E,B选做作业序号作业设计设计意图与时长1创设家庭会议的情节，引导学生在故事情景中思考、讨论科学整理房间的方法，培养学生的检索能力、思维能力和解决问题的能力。作业时长：5分钟参考答案勾选第1,2,3,4个选项个性化答案2故事来到尾声，Bob的房间在全家人齐心协力的共同努力下收拾整理好了，在故事语境中设计任务，让学生在阅读理解故事的基础上，运用本课目标语言对整理后的房间及其物品位置进行介绍，完成语篇输出，同时感受分工合作共同整理好房间的喜悦之前和劳动的价值所在。作业时长：5分钟参考答案个性化答案Part4.Tidyhouse,sweethome对应课文整合教学资源，创设帮助家人整理物品的任务，拓展综合活动。作业目标1.能够运用本单元的目标语言介绍自己房间及其物品摆放情况；2.能够帮助家中老人寻找物品，建立分担家务、关爱家人的意识；23.通过自我反思，设计家庭收纳小贴士，初步建立合理收纳、物放有序的意识；4.初步培养整理收纳物品的良好习惯，学习做一个有条理的人。作业类型预习巩固√复习拓展√实践√创作√技能项目听√说√读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造√完成方式独立完成√合作完成√亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1创设帮助爷爷寻找钥匙的情节，再一次综合运用本课目标语言，并在语境中习得更多不同位置的表达方式，同时渗透培养学生关爱家人的意识。作业时长：5分钟参考答案在桌子上台灯的后面圈出钥匙的位置2延续帮助家中老人找物品的情节，创设帮助奶奶找眼睛的生活场景，引导学生通过观察图片获取信息，补全奶奶和Bob的对话，综合运用所学语言表达自己对物品位置的看法，进一步深化学生对物放有序重要性的感悟和帮助照顾家庭成员的意识。作业时长：4分钟参考答案F,D,A,E个性化答案选做作业序号作业设计设计意图与时长1整合教学资源，延续前面活动的情景，创设为家人设计家庭收纳小贴士的活动，引导学生根据生活经验思考解决问题的方法，并在语境中综合运用所学语言表达收纳建议，提升学生的语用能力和解决问题的能力。作业时长：4分钟参考答案theshelf,inthetoybox,inthepencilbox2创设收集家庭温馨瞬间的活动，引导学生收集生活中家庭中的温馨瞬间，感悟共同维护整