八下23《马说》原卷版

八下23《马说》第一部分知识梳理一.重点词语释义：而：表示转折，连词，但是。故：所以。祗：同“祇”，只是。虽：即使。骈：两马并驾。槽：喂牲口用的食器。枥：马棚、马厩。以：用。一食：吃一顿。或：有时。

食马者不知其能千里而食也：食，喂，现在写作“饲”。能：才能，能力。

外见：表现在外面。“见”同“现”，“表现”。

且：尚且，况且。

欲：想要。等：等同，一样。安：怎么。得：能够。求：要求。

策：马鞭，这里是“鞭打”的意思。

以：按照。

道：规律，方法。

尽其材：充分施展出它的才能。材，才华，现在写作“才”。

通其意：通晓它的意思。

执：握着。

临：面对。呜呼：表示惊叹的语气词，相当于“唉”。其：表示推测、反问的语气。二．文言知识归纳：1.通假字：食马者：“食”通“饲”，喂养。才美不外见：“见”通“现”，显现，表现。食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。祗辱于奴隶人之手：

“祗”同“祇（只）”，只、仅仅。2.古今异义：世有伯乐，然后有千里马（古义：这样之后；今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情）一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者，或许）是马也（古义：这样；今义：判断动词）安求其能千里也（古义：怎么；今义：安全，平安）3.一词多义：①故虽有名马：虽然。虽有千里之能：即使。②食不饱，力不足，才美不外见：吃。食马者不知其能千里而食也：饲养。一食或尽粟一旦：吃。一食：一顿。③虽有千里之能：名词，才能。安求其能千里也：动词，能够。④策之不以其道：动词，用马鞭驱赶。执策而临之：名词，马鞍。⑤虽有千里之能：才能，能力。安求其能千里也：能够。

⑥一食或尽粟一石：吃尽。食之不能尽其材：竭尽。⑦安求其能千里也：代词，代“千里马”。食之不能尽其材：代词，代千里马的。其真无马邪:难道，表反问，加强语气。其真不知马也：表推测，“恐怕”。策之不以其道：代词，代驱赶千里马的。⑧不以千里称也：把，用。策之不以其道：按照。⑨虽有千里之能：的。马之千里者：结构助词，定语后置标志。无义。策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马。鸣之而不能通其意：音节助词，不译。食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。⑩鸣之而不能通其意：连词，表转折，但是。执策而临之：连词，表修饰。食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。4.词类活用：祗辱于奴隶人之手（形容词用作动词，受屈辱）一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃尽）策之不以其道（名词用作动词，用鞭子驱赶）食马者不知其能千里而食也（数量词用作动词，行千里）食之不能尽其材（形容词的使动用法，使……尽，竭尽）5.文言句式：倒装句：马之千里者（定语后置，应为“千里之马者”）祗辱于奴隶人之手（状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”）省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）策之不以其道（省略主语“食马者”）重要句子翻译：1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马常有，可是伯乐不常有。所以即使有好马，只是埋没在那些做仆役的马夫手里，（和普通的马）一起死在马厩里，人们当然不会用“千里（马）”的称号称呼（它）。2、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领去喂养它。3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？这样的马，即使有日行千里的本领，（但）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的（素质）不能表现在外面，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能使它充分施展出它的才能，（听）千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马呀。四、问题归纳：1.说一说作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感？文章表达了“世有伯乐，然后有千里马”的观点。寄寓了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨之情，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。2.描绘千里马悲惨遭遇的句子是什么？流露出作者怎样的感情？“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马的悲惨遭遇，表现了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。3.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？

伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)

4.作者认为“千里马”被埋没的原因是什么？

“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因，“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直接原因。5.“千里马常有，而伯乐不常有”有什么深层含义？这是全文的主旨句，提出论点，表明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马被埋没的根本原因。6.文章第②段结尾句运用了什么句式？有什么作用？运用了反问句式，揭示了“食马者”的愚妄浅薄，传达出作者的委屈和愤激之情，表达了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的不满。7.最后两句在全文中有什么作用？

“其真无马邪”承上文“天下无马”，表示作者对执策者的反诘，同时为下句蓄势；“其真不知马也”收束全文，更有力地表达了作者的愤慨之情。8.本文有何现实教育意义？作为一个人才，你认为应该怎样施展自己的才能？示例：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。“不患人不知，只患己不能”。在保持自己人格和尊严的同时，多一些自知之明，少一些清高和自负埋没了聪明才智。耽误了宝贵的青春年华。一个人、尤其是自认为有才华和能力的人，就需要利用各种方式，为自己创造一个能够施展才华的平台和机会。9.作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”有什么深层含义？这样写有什么作用？本文寓深刻的思想于具体形象之中。“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼识人才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。作者以千里马为喻，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者不能识别人才、埋没人才的行为作了深刻揭露，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。这种托物寓意的写法，使文章不仅生动活泼，而且更富有感染力和说服力。10.你觉得应该如何认识伯乐和千里马的关系？请结合具体事例简要分析。观点一：千里马需要推销来识别，人才需要明主常识。观点二：千里马不能消极地等待伯乐的常识，是千里马就应该积极入世，纵横驰骋，努力开创一片天地。毛遂自荐的故事发人深思，因此，是千里马就要努力学习，把握机遇，要相信是金子就会发光的，毕竟成功要靠自己。11.找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。12.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?示例：首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。13.按课文原句填空:（1）本文全文的主旨句或中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句是）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是）（领起全文作用的句子）是：世有伯乐，然后有千里马。（2）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是（千里马的悲惨遭遇是）：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，（5）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（6）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是（表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是）（对食马者进行强烈讽刺）：执策而临之，曰：“天下无马！（7）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。（8）（食马者“不知马”的具体表现）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（9）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是（运用设问句表达）（本文的主旨句）：其真无马邪？其真不知马也。（10）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。（11）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。（12）本文采用的写法是托物寓意。文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人；“千里马”是比喻人才；“食马者”是比喻埋没人才、摧残人才的封建统治者。第二部分真题演练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、对比阅读1．（2023春·甘肃陇南·八年级统考期末）阅读下面两则文言文，完成题目。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】非见韩之削弱，数以书谏韩王，韩王不能用。于是韩非疾治国不务修明其法制，执势以御其臣下，富国强兵而以求人任贤，反举浮淫之蠹而加之于功实之上。以为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁。宽则宠名誉之人，急则用介胄之士。今者所养非所用，所用非所养。悲廉直不容于邪枉之臣，观往者得失之变，故作《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》十余万言。（选自司马迁《史记•老庄申韩列传》，有删改）(1)解释下列句子中加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手②食之不能尽其材③数以书谏韩王④反举浮淫之蠹(2)下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（

）A．而伯乐不常有/而加之于功实之上B．祗辱于奴隶人之手/鹏之徙于南冥也（《北冥有鱼》）C．不以千里称也/富国强兵而以求人任贤D．虽有千里之能/宽则宠名誉之人(3)将下面的句子翻译成现代汉语。①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？②以为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁。(4)【甲】【乙】两文所表述的观点在治理国家方面有什么异同？2．（2023·云南昆明·校联考模拟预测）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其村，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】贞观二年，太宗谓侍臣曰：“为政之要，惟在得人。用非其才，必难致治。今所任用，必须以德行、学识为本。”谏议大夫王珪曰：“人臣若无学业，不能识前言往行，岂堪大任？汉昭帝时，有人诈称卫太子，聚观者数万人，众皆致惑。隽不疑断以蒯聩之事①。昭帝曰：‘公卿大臣，当用经木明于古义者，此则因非刀笔俗吏“所可比拟。’”②上曰：“信如卿言。”（《贞观政要》）【注释】①隽不疑断以蒯喷之事：大臣隽不疑按照《春秋》中记载的卫太子蒯（kuǎi）聩的事迹来断案。②刀笔俗吏：指低级官员，只能处理日常工作而不能担任瓜要事务。(1)请解释下列加点的词语。①骈死于槽枥之间②才美不外见③执策而临之④太宗谓侍臣曰(2)请用现代汉语翻译下列句子。①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？②为政之要，惟在得人。(3)文言本来没有标点，是后人所加。请你说说【甲】文画线句使用问号和感叹号的表达作用。(4)【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的唐太宗，在对待人才的态度上有什么不同？三．（2023春·广东深圳·八年级统考期末）阅读下面选文，完成下面小题。第六单元的作品，都充分展现了对人的生存状态的关怀，语文学习小组组织了“体会古仁人之心"拓展学习活动，邀你一同参与探讨。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】齐桓公深知宁戚①，将任之以政。群臣争谗之，曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问之。若果真贤，用之未晚也。公曰：“不然，患其有小恶者民人知小恶忘其大美此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵②之，以为卿相，九合诸侯，一匡③天下。桓公可谓善求士矣。［注］①宁戚，春秋卫国人，齐国的大夫。②爵：大摆筵席。③一匡：安定统一。（选自《刘子·妄瑕》）【丙】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》）学习小组在研读资料时遇到以下疑难，请你为他们答疑解惑。3．下列加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．去齐不远/不可久居，乃记之而去B．君可使人问之/上乃使使持节诏将军C．一食或尽粟一石/食之不能尽其材D．是马也，虽有千里之能/亦若是则己矣4．请将下列句子翻译成现代汉语。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）桓公可谓善求士矣。5．下列表述正确的一项是（

）A．甲文作者韩愈是北宋文学家，文题中的“说”是古代的一种议论文体，文章运用了托物寓意的手法。B．甲文千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。C．乙文“患其有小恶者/民人知小恶忘其大美/此世所以失天下之士也''这句话的断句是正确的。D．丙诗这一小节综合运用了记叙和抒情的表达方式。6．结合选文内容，说说甲、乙两文中统治者对待人才的不同做法。7．诵读是文言文学习的核心环节，请与学习小组同学一起在诵读中体会作者情感。【知识链接】语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，惧则气提声抖，怒则气粗声重……小深：我发现“呜呼！其真无马耶？其真不知马也！”“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”两句中的“呜呼”情感非常浓郁。小圳：同意！读好它们可以帮我们更好地走进作者内心世界。通过阅读【知识链接】我了解到，《马说》中的“呜呼”可以用的语气来读，《茅屋为秋风所破歌》中的“呜呼”可以用的语气来读，因为，（结合甲文、丙诗相关内容作答）四．（2023春·湖北·八年级统考期末）阅读下面文言文选段，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】东郭之儿，生而未尝逢马，意其四足而甚大者皆牛也。他日，适市而逢马焉，惊而呼曰：“是牛，何以是班班①也？”其闻者笑之。语诸市人，而市人笑之。东郭之儿自失②焉归而语诸长者则马也。以是不语者三日。东郭之先生，闻而过之曰：“孺子亦有所失乎？”曰：“非也。吾常以马为牛，既知其为马矣，吾惭而未言，将无以见市人也！”先生曰：“噫！马信③为马矣，孺子以为牛，孺子之过也。市人乃能笑孺子者，是以马云也。苟不以马而以他使是非④，几不能以牛为马，其与孺子有间⑤乎？孺子殆⑥未之学耳，固不足惭也。”（王令《广陵先生文集》，有删改）【注释】①班班：端庄强壮；②自失；茫然失措；③信：的确；④使是非：辨别是非；⑤间：区别：⑥殆：只是8．下列选项中加点的词语解释有误的一项是（

）A．甲文的作者是韩愈，世称“韩昌黎”，是唐代文学家、思想家、教育家。B．甲文“策之不以其道”句中“策”原意指马鞭，这里作动词，表示用马鞭驱赶。C．乙文“闻而过之曰”与“孺子之过也”两句中“过”的用法和意思是相同的。D．乙文“适市而逢马焉”句中“市”是“集市”的意思，“市人”则指集市上的人。9．下列各组句子中，加点词的用法相同的一项是（

）A．祗辱于奴隶人之手

其闻者笑之B．不知其能千里而食也

其与孺子有间乎C．不以千里称也

孺子以为牛D．鸣之而不能通其意

适市而逢马焉10．用“／”为乙文中画波浪线的句子断句（断两处）。东郭之儿自失焉归而语诸长者则马也11．翻译下面的文言语句。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）生而未尝逢马，意其四足而甚大者皆牛也。12．填空两文都借马展开批评。甲文批判的对象是的当权者，而乙文批评的对象则是的市人。（用自己的语言回答）五．（2023春·安徽宿州·八年级统考期末）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！（节选自韩愈《马说》）【乙】时有献千里马者。帝①曰：“鸾旗②在前，属车③在后，吉行④日五十里，师行⑤三十里。朕乘千里马，独先安之？”于是还其马，与道里费，而下诏曰：“朕不受献也。其令四方毋求来献。”（节选自《资治通鉴·汉纪五》）【注】①帝：汉文帝刘恒。②鸾旗：皇帝出行的仪仗。③属车：皇帝出行时随行的车。④吉行：平常出行。⑤师行：率军出行。13．请解释下列加点词在文中的意思。（1）策之不以其道

策：（2）才美不外见

见：（3）吉行日五十里

日：（4）与道里费

与：14．请将下面的句子翻译成现代汉语。（1）安求其能千里也？（2）其令四方毋求来献。15．无论什么时代，千里马得之不易，汉文帝却拒收千里马，这能给你怎样的启示？六．（2023春·浙江宁波·八年级统考期末）小慈和小溪阅读下面两文，探究宋韵文化的治世情怀，请你参与探究活动。（甲）马说

韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（乙）论马（节选）

岳飞骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。【注释】①鬣：liè，马、狮子等颈上的长毛。②褫：chǐ，解，脱。③甫：副词。刚；才。【把握大意】16．请根据表中提示的方法解释加点字。方法

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释义字形推断法小篆形声。从马，并声。两马并驾一车（1）骈死于槽枥之间词类活用法策之不以其道：用马鞭驱赶（2）故常奇之字典查阅法比《古汉语常用字字典》：①并列②细密③等同④等到（3）比行百余里()（填序号）成语推测法成语：记忆犹新（4）犹可二百里17．下面句子断句正确的一项是（

）A．日啖刍豆/至数斗饮泉/一斛然非精洁/则宁饿死不受B．日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受C．日啖刍豆/至数斗饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受D．日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受18．将下列句子翻译成现代汉语。（1）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。【理解细节】19．参照示例，结合加点词语赏析下列句子，体会文中作者的语气和情感。句子：其真无马邪？其真不知马也！赏析：两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。句子：此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。我的赏析：【比读异同】20．下面是小慈和小溪在比读两文时的对话记录，请你根据文章内容，将对话补充完整。小慈：我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马，其实讨论的是。甲文先从正面提出问题，然后从反面展开议论。小溪：乙文也是将良马与劣马作对比，强调了良马的特点。（2分，用自己的话概括）小慈：两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同：七．（2023春·江苏无锡·八年级统考期末）【甲】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——《马说》【乙】燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士与共国①，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“今王诚欲致②士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，湣王出亡于外。燕兵独追北③，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。——《战国策•燕昭王招贤》注释：①共国：共同治理国家。②致：招致，引来。③追北：追击败北的敌人。21．解释下列加点字。（1）策之不以其道（2）执策而临之（3）齐因孤国之乱（4）湣王出亡于外22．下列句中的“以”与“秦、楚、三晋合谋以伐齐”中的“以”用法相同的一项是（

）A．以雪先王之耻 B．策之不以其道C．以其境过清 D．去以六月息者也23．翻译下列句子。（1）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）隗且见事，况贤于隗者乎？24．读完《马说》和《燕昭王招贤》，请你从个人或国家层面，谈谈这两篇文章的现实意义。八．（2023秋·吉林长春·九年级长春外国语学校校考开学考试）阅读下文，回答后面小题甲

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！乙

道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘曲不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。25．参考表格提示的方法，解释文中加点词。文言词句方法解释不知其能千里而食也语境猜测法①策之不以其道成语迁移法：策马扬鞭②悉皆怪石课内迁移法：“男女衣着，悉如外人”。③彰示来者字典查询法：①明显，显著；②显扬，彰显；③表扬，表彰；④姓氏。④26．根据你的理解，用“/”给文中加横线句子断句，限三处。水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状。27．用现代汉语翻译下列句子。①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？②而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！28．甲文以说马论人事，乙文借写景抒人情，这是两文在写作上的相似之处。两文抒发的情感也存在共同点，请你结合文章内容进行分析。九．（2023春·山东德州·八年级统考阶段练习）阅读下面文本，完成下列各题。【甲】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！节选自（《韩昌黎文集校注》）【乙】华章藻蔚①，非朦瞍②所玩；英逸之才，非浅短所识。聪鉴③不足，则俊民与庸夫一概矣。夫以玉为石者，亦将以石为玉矣；以贤为愚者，亦将以愚为贤者矣。以石为玉，未有伤也；以愚为贤者，亡之诊④也。盖诊亡者，虽存而必亡；犹脉死者，虽生而必死也。悲夫！（节选自《抱朴子外篇·擢⑤才》）【注】①藻蔚：光彩鲜艳的样子。②朦瞍：盲人。③聪鉴：鉴别人物的才智。④亡之诊：亡国的征兆。诊，征兆。⑤擢：选拔。29．请解释下列画线的词语。①骈死于槽枥之间骈：②才美不外见见：③策之不以其道策：