小学英语-Unit 1 What are they doing教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语“教—学—评一致性”课时备课卡课题M3U1Whataretheydoing？课型New备课人教教学背景分析教材分析：本模块是外研社出版的新标准英语（三年级起点）四年级上册第三模块的学习内容，本模块的主题是在公园里询问人们正在做什么，并回答。主要内容是谈论人们正在做的事情。本模块U1主要使用语言结构“Whataretheydoing?They‘re…..”本模块的主题与学生的实际生活密切相关，因此，在教学的过程中要创设真实的语言情境，让学生在情境中理解语言、学习语言，并结合学生实际设置与日常生活相关的真实任务，以提高学生的语言运用能力。学情分析：首先，学生们对生活中别人的行为很好奇，这为本模块的学习提供了很大的帮助。其次，学生们已经学过很多有关的行为的词组，并I’mdoing…,为本模块的学习扫清了很大的障碍。学习目标1.语言能力：（1）能借助绘本故事情节、图片、音频，游戏活动,听说、认读kid、geton、can、see、lotsof、interesting、thing、people、row、dragonboat、men、between、chess、playchess、drink、soyamilk等单词和短语（2）能在情景中运用Whataretheydoing？They’re….的句型。2.学习能力：采用看图填空、听音选择、听音判断等教学途径，让学生能积极参与课堂活动中，用开放的、发散的思维大胆表达，从而提高对英语的信心与喜爱。3.思维品质：通过抛给学生开放性的问题，引导他们用学过的单词表达，从而提高他们的发散思维及英语表达能力。4.文化品格：能让同学们对中外文化进行差异性的比较，引发他们中国传统事物的热爱并能够尊重不同国家的文化。教学重难点及突破措施教学重点：1.Whataretheydoing？They’re…在正确语境下的运用与表达。突破措施：通过singasong、lookandguess、listenandimitate、roleplay、playagame等多种活动，在具体情境中理解、内化、运用目标语言。教学过程（教学大环节间可用横线划开）教学环节对应目标教师活动学生（评价）活动设计意图Step1WarmupStep2LeadinStep3NewteachingStep4PracticeStep5ProductionStep6Homework对应语言能力目标1、2对应语言能力目标1、2对应思维品质目标、文化品格对应能力目标和思维品质目标对于语言能力目标和思维目标对应语言目标思维能力目标1.Greetings.2.Singasong.Activity11.①Lookatthekids.Whataretheydoing?They’re_______.Listenandimitate.1.Todaythereisanotherkid.She’sLingling.Nowshe’sinBeijing.HerfriendDamingwilltakehertohaveatour.Howdotheyhavethetour.Lookatthevideoandfindtheanswer2..Theyseelotsofpeople.Whataretheydoing?Lookandcheck.Whataretheydoing？They’re______.3Lookatthepeopleinthepark.People跟读齐读分组读个人读Listenandfindtheanswer.They‘re_______.doingTaijiquan边做动作边教授4.Lookatthepeopleonthelake.教授rowingadragonboat.

5.Lookatthemenbetweenthebigtrees.教授menbetweenplayingchess6.Lookatthesegirls.教授drinkingsoyamilk7.WhydoesAmyaskthesequestions?Whatelsehinesetraditionalthingsdoyouknow?Weshouldcherishthem.8.Whattimeisitknow?Howdoyouknow?教授clockHowaretheylikelytofeel?教授hungryConductthepairworkFinishthemindmapPlayagameTwostudentsact.Onestudentasks.Theothersanswer.Readthetext.Drawapictureofyourclassmatesandintroducetheirbehaviors.They’re……1.Greetings2.SingthesongLookatthepicture.Answer“They’relisteningtomusic.They’replayingfootball.”1.Lookatthevideoandfindtheanswer.Theyhaveatourbybus_Learnnewwords“geton、can、see、lotsofandsoon.2Lookatthevideoandcheck.peoplelearningListenandfillintheblankdoingTaijiquanlearningrowingadragonboatlearning.5.menbetweenplayingchesslearning.6.drinkingsoyamilk7.Becauseshe’saforeigner.Shedoesn’tknowChinesetraditionalthings.8.clockclockWorkinpairsandroleplaytoreadthetextFinishthemindmap1.YouactandIguess利用PPT视频音频图片等多种形式向学生们展示文本，并通过一边做动作一边学语言的方式，达到听说读唱玩演的要求复习回顾现在进行时的动作表达，唤起旧知调动学生积极性利用PPT视频音频图片等多种形式向学生们展示文本，并通过一边做动作一边学语言的方式，达到听说读唱玩演的要求复习回顾现在进行时的动作表达，唤起旧知调动学生积极性《M3U2Whataretheydoing?》学情分析四年级的学生已经学习了一年多的英语，有一定的语言基础。能够对生活中的话题做简单的介绍和交流。他们对英语有着很浓厚的兴趣，敢于大胆的想象和表达。通过之前的英语学习，学生们已经对现在进行时的使用情景有了比较多的学习和体会，能够表达日常生活中简单的行为动作，并能够询问“你们正在干什么？”这些都为本模块的学习奠定了基础。作为农村小学四年级的学生，英语学习的环境和条件欠佳，学生们口语能力及自信心还相对不足，因此在平时的教育教学中，应多借助多媒体等网络资源，加强对学生口语的训练，增强他们的自信心。《M3U1Whataretheydoing?》效果分析课堂轻松活泼，课堂氛围和谐融洽，师生之间、生生之间互动比较频繁，学生能够积极思考回答问题，课堂设计的问题和活动能够兼顾到每一个学生，让每一个学生都能参与到课堂中来，课堂参与度高本节课教学目标明确，对重点单词和重点句型都做了充分的操练，学生对单词和句型的掌握和理解比较好，目标完成度高本节课通过同桌合作、小组合作等活动形式，对学生的语言表达能力和思维品质都有相应的训练和拓展，对课文教学使用问题串联、引领能够很好锻炼学生的学习能力，游戏环节，学生们分工自己创设情景，完成对话，使对知识的掌握更加牢固。《M3U1Whataretheydoing?》教材分析本模块是外研社出版的新标准英语（三年级起点）四年级上册第三模块的学习内容，本模块的主题是在公园里询问人们正在做什么并回答。主要内容是谈论人们正在做的事情。本模块U1主要使用语言结构“Whataretheydoing?They‘re…..”本模块的主题与学生的实际生活密切相关，因此，在教学的过程中要创设真实的语言情境，让学生在情境中理解语言、学习语言，并结合学生实际设置与日常生活相关的真实任务，以提高学生的语言运用能力。完成思维导图Whataretheydoing?Whataretheydoing?43214321《M3U1Whataretheydoing？》课后反思本模块学习完之后，学生的学习效果整体不错，大部分同学都能在正确的语境下询问他们在做什么Whataretheydoing？及正确的回答They’re..但仍有需要改进的地方学生对Whataretheydoing？问句的操练较少。教师把控的课堂时间较多，导致未能给学生创造充足的语境，对目标语言进行操练。本单元课文文本较长，新单词很多，部分单词没能很好的强调到。有的地方过度较生硬文本处理时间还是过长，导致测评的环节临时删减。本单元涉及到动作，教师未能给孩子示范更有激情的动作表演，导致内能调动起部分同学的积极性。《M3U1Whataretheydoing?》课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本课的教学中充分利用多媒体技术，将形象的衣物图片，有关课文的动画，直观的呈现在学生面前，能很好的激发学生的学习兴趣；课上学生能够介绍自己或别人的衣物，对学生开朗自信的个性的培养起到了很大的作用；课堂上安排了听、说、读、写的任务，游戏的设置、口头的表达、小组或者同桌的练习，这些活动有利于培养学生各项英语技能。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

在本课中安排了4种任务型的教学活动，听课文回答问题，看图