初三年级计划书(数学)

华漕中学初三年级提高教学有效性专项计划书一、师生基本情况分析：学生情况分析本届初三学生学习质量的现状：数学：年级：本届初三学生共有84位学生，其中应届本地生62名。由于班级变动，先将新班级之间上学期期末成绩做一比较。班级均分优良率及格率低分率9（1）87.5390.63%100%0.00%9（2）70.8366.5061.90%50.00%85.7%64.30%14.29%14.29%9（3）69.7764.8145.45%37.50%%72.7%62.50%%9.09%12.50%年级77.3876.9266.67%67.74%84.62%82.26%6.41%6.45%由上表可以看出，9（2）（3）两个班级与9（1）班的差距较大，特别是低分问题是差距的主要原因。班级：9（1）班：9（2）班9（3）班：9（3）班共有26位学生，其中本地学生16位。上学期期末考试中，不及格学生6人，其中低分2人。这6人均为本地生。由上学期期末考试试卷可以看出，填空和选择题是学生的弱项，审题不细，概念细节辨识不清是主要失分原因。就升入初三的现阶段表现来看，目前大部分学生都有明确的学习目标，能够把握课堂学习，积极参与，专注思考，并能够主动向同学和老师质疑问难，接受他人的辅导，但存在粗心、不稳定的问题；个别学优生能够经常在新课结束后进行归纳总结，及时反思。如能保持，（3）班的数学成绩仍有一定的提升空间。教师情况分析初三教师学科任教班级任教初三年数（如第一年任教则为0）专业职称学校职务俞琼数学9（1）（2）2中教一级赵一霏数学9（3）0中教二级教师情况：(教师队伍的精神状态、合作意识；教师教学能力；备课组教研风气)一、教师队伍：以朝气促成长九年级数学备课组的两位教师充满活力，生机勃勃，自信，有个性，思想活跃。在与学生的交往中，用一种平等的姿态倾听学生问题和要求，发动自己的智慧去帮助学生在学习和生活中的问题。两位教师乐善，互助，在教学工作中，二人经常对所教内容进行交流合作，相互间得到心理支持、增强动机，相互启发、相互借鉴，同时强化反思、汲取力量，减少了不必要的重复，也分担了繁重的工作压力。通过二位教师的这种合作交流，不仅在教学过程中碰撞出智慧的火花，还使教师在数学教育中形成了一种伙伴关系，构建出双赢的教学共同体，共同协作搞好数学教学。二、教师教学能力：锲而不舍，不断探索二位教师在教学过程中，严格执行教学五环节的实施要求，并不断进行探索，在提高自身教学能力的基础上，积极的探索一条有效的“减负增效”的教学之路。（一）教学设计能力1、正确理解教材内容，深入挖掘教材内容在学生发展中的教育价值，贯彻渗透数学思想方法的教育；2、合理安排教学流程，设计有效教学活动。（二）教学实施能力1、营造良好的学习环境；2、有效激发学习动机；3、教学语言精练生动；4、教学媒体运用恰当；5、认真倾听及时反应，强化学生积极表现；6、关注个体分层指导。三、备课组教研风气：通力合作，共同进步经过多年的磨合，数学备课组已经建立并形成较为完善的数学教师合作交流运行机制。一是建立教学前的合作备课体系；二是实行“开放式”的课堂教学研讨制度；三是建立课题研究合作体系，寻找二人有相近研究的方向，互相提供素材及资料，开展有目的、有计划的课题研究，共同参与到教育教学研究中。二、初三教学内容及安排：学科课程内容教学安排除教材外，用以教学和复习的资料教材的处理和复习资料的使用语文数学新课阶段：以课本和配套练习册为主，同时选用《伴你成长》试卷进行阶段测试。复习阶段：以考纲为主，配套使用一本知识梳理类资料，同时辅以模拟试卷。教材的处理：力争在第二学期前两周内结束所有新课，开始进行复习。针对历年中考出卷情况和数学学科特点，将对《四边形》《函数》《相似三角形》三部分内容进行多轮重点复习，同时辅以数学思想方法、探索题、分类讨论、动点问题、综合题五个板块进行数学能力的提高。复习资料的使用：第一轮复习以考纲为主，配合使用知识梳理资料，帮助学生整理初中三年所学内容，理清所有基本概念、基本方法。第二轮复习以提高数学能力为主，本阶段采用教师自编题。第三轮复习就是中考的各种模拟题的综合训练，采用各区模拟试卷及历年中考真题。英语物理化学三、初三教学环节的管理德育管理（班风、学风；学生心理状况；家校沟通情况）：一、班风建设：制定适应初三阶段的班级管理和班级建设的目标和策略继续发挥我班区红旗中队这一荣誉称号对学生的促进作用，从日常行为规范入手，培养学生集体荣誉感和良好的学习习惯；结合九年级德育目标，以树立理想、追求理想、实现理想为班级管理思路，帮助学生树立学习自信心。从目前的班级状况来看，9（3）班的学生比较淳朴，班级比较团结，虽然很多人考高中存在一定的困难，但是每个学生都以高中作为自己的奋斗目标。我准备抓住这个机会，鼓励每个学生为追求自己的理想付出努力，全面提升班级学习风貌。二、学风营造：创建温馨又奋发向上的班集体紧紧围绕提高学生学习兴趣、学习效率、学习风气、学习效果等方面，根据老教师提供的成功之处及具体策略和做法，解决新的问题、新的困难，创造学生、教师共同奋发向上氛围，使班级真正成为初三学生留恋的家园。三、学生心理状况：关注学生的思想状态和心理波动升入初三，对学生和老师来说，是一个特殊阶段，如何解压，使学生健康成长，因此，要发挥班主任作用，倾听学生的心声，让学生内心的压力得到有效释放；在与学生交往中循循善诱，引导他们感受来自学校领导对他们的关爱。9（3）班本学期有6位新加入同学，在开学初，这几位同学很容易在心理上产生一种情感上的缺失，可能会产生一些波动，所以要特别关注这部分学生的思想状态和心理波动。四、家校沟通情况：加强家校沟通，双管齐下家校沟通在班级特色建设中具有不可忽视的作用，特别针对初三这个关键时期更是如此，但这种作用的发挥建立在教师与家长的共同认知基础上的。尽管教师与家长都是为了孩子的健康成长这一共同的目标联结在一起，但两者之间往往存在着太多不和谐的声音。在教育学生的过程中，必须充分认识家长和社会的联系，组成统一教育的力量，取得一致的要求。在初三这一年中，我将继续科学有效地利用家长座谈会、家校联系本等形式，最大限度地沟通学校、家庭的联系，沟通师、生、家长之间的联系，充分重视学生道德及整体素质的提高，关心学生的健康成长。在理论和实践基础上探索学生德育教育的有效途径。教学管理（备课、上课、作业、辅导）：一、备课：以培养和激发学生的数学学习兴趣为目标亲其师方能信其道，经常与学生倾心交流，采用适合学生并为学生所乐于接受的教学方法和教学形式，保证课堂学习的有效性，回家复习的必要性，让学生在数学学习过程中获得成功的体验。时时处处地关注每位同学，针对他们的实际水平，因材施教，为每一个学生创造成功的机会，感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中重视评价环节对学生的促进作用，不断地进行自我修正和提高。二、上课：以课堂教学为主阵地，提高课堂效益重视教学五环节，确定教学起点，突出教学重点，突破教学难点，依据学科特点和学生认知水平，抓好学生知识和能力的“最近发展区”，教学作到有的放矢，关注各层面学生的认知过程。发挥教师主导作用，关注课堂中的生成性问题，突出学生的主体地位，搞好教与学的双边互动，采取各种有效方法，精心设计各种教学活动，吸引和促使学生积极主动的深层次的参与到教学活动中来。使课堂真正成为学生成长发展的有效空间。三、作业：分层作业，减负增效在教学中将习题进行归类，采用“一题多解”“变式训练”的方式缓解学生的学业负担，实现数学教学的“减负增效”。四、辅导：抓两头促中间加强对学优生的管理和要求，立足于学生的实际，强调“细节意识”，减少失分，引导学优生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良倾向；对学困生进行有的放矢的指导，帮助他们树立学好数学的信心，例如在课堂提问时有意识的从比较简单的问题回答中，及时给与表扬，树立自信心。帮助他们制定相适应的初三复习计划，以两头带中间，注重知识细化整理、解法讲解、解题的通性通法，让学生知其所以然，全面提高成绩。四、初三教学