基于移动智能终端的小学音乐学习资源设计与实现 论文

基于移动智能终端的小学音乐学习资源设计与实现摘要：随着信息技术的发展，教师加强对传统教学模式和课堂结构进行变革，明确信息化教学的创新发展趋势。从传统的课堂学习、教材讲解逐渐向移动化学习和信息化教学的转变，拓展学生的学习途径和综合认知。在小学音乐的教学中，教师需要充分发挥移动化教学的优势，加强对学习资源的有机整合，通过丰富、多元的学习内容，吸引学生的学习兴趣。在多感官体验学习中，促进学生对音乐的深度学习。在理论实践的综合教育中，实现对学生的全面发展。关键词：移动智能终端；小学音乐；学习资源设计；移动学习；教学实现引言：小学音乐教学是对学生开展美育教育的重要阶段，相较于以往的教材概念讲解，学生只知道跟唱学习，却无法感悟到文本的深层内涵，限制了学生的自主发展。教师需要借助信息技术的教学特性，立足教材知识的主线结构，整合多元教学资源，实现对学生认知、体验、理解、创造等多个方面的综合发展。为塑造积极正确的精神审美追求，提高音乐教学的美育成效。一、基于移动智能终端的小学音乐学习资源设计流程1.教学分析教师需要认识到教学活动的实施和学生的学需要相互协调和有机整合，从而实现教和学的相互适配。在音乐教学开展实施的过程中，教师实现对学生学习兴趣、身心发展规律和思维特点等方面进行细致剖析，掌握学生的基本学习特征。随后完成对学习资源的整合，立足教材主线知识结构，整合网络教学资源，作为教材内容的拓展和延伸。最后是对学习目标的分析，从形式美育的教育引导中，培养学生积极正确的人生追求。教师实现对教学主体、教学内容、教学目标的整合统一，设置科学化的课堂教学设计和实施，2.资源框架的整体建构次引导中，实现对学生的综合发展培养。3.媒体的选择展学生的综合学习。4.素材准备和资源应用的优化和调整课程结构，满足学生的个性化学习需求。二、基于移动智能终端的小学音乐学习资源的实现应用1.课前导学，促进学生的感知学习在移动化教学中，教师完善对第二课堂的建设，加强对学生的课前导学，促进学生的感知学习。以往很多教师并不注重对课前导学的应用，导致教和学的相互脱节，影响了教学成效。例如在《蜗牛和黄鹂鸟》的课前教学环节，教师围绕文本内容制作成电子课件、导学案和微课程资源，在线发送给学生，引导学生能够借助移动终端实现课前预习。学生通过导学案的学习，了解基本的节奏类型和知识内容，同时让学生借助微课程资源进行听音识谱，并进行跟唱练习。通过导学案为学生明确学习的知识重点和教学的难点，借助微课程资源的细致讲解和音乐播放，提升学生听歌识曲，认知节奏节拍的基本能力。教师借助移动终端拓展学生的学习空间，让学生在课前学习中，就能通过听读识唱的综合学习，建立对文本的基本感知。教师还可以进行简单的音乐在线测验，了解学生在学习过程中存在的问题，完成对学习者的特征分析，并对教学设计进行优化调整。教师通过移动终端，实现对学生课前预习的培养，让学生能够建立基本的感知学习。2.音乐鉴赏，深化学生的认知理解感受，让学生在感知、体验、鉴赏中，深化对抽象知识概念的认知[1]。例如教象的文本理论概念。在此基础上，教师围绕结构化音乐，设置主题音乐的欣赏，美能力，培养学生对音乐的感受体验和认知理解。3.情境表演，强化学生的综合学习在音乐教学中，很多时候学生都处于平面化的概念认知，学生主要通过跟唱和学习即可。枯燥乏味的知识讲解和刻板练习，很容易降低学生的学习积极性。教师需要发掘音乐学习的趣味性，调动学生的参与积极性，让学生能够主动完成对音乐知识的学习建构[2]。教师将学音乐转变成为玩音乐，让学生通过情境表演和音乐剧的形式，实现学生的动态学习。例如在《孙悟空打妖怪》的教学中，教师为学生播放相应的影视剧资源，让学生了解人物形象的基本特征，随后在录音的倾听学习，了解音乐的基本节奏，在跟唱练习中，感受歌曲节奏的律动。随后教师让学生进行角色扮演，小组学生可以合理分工，对音乐教学内容进行故事创编，加入代表性的音乐伴奏，丰富故事内容的层次性。在情境表演中，通过肢体动作的律动契合音乐的节奏，并在节奏感知中深化对曲调、旋律的歌曲认知。教授并不刻板的告诉学生音乐的知识内涵，而是让学生在角色扮演中，通过音乐伴奏、语言表达、动作展示等形式，感受音乐的变化技巧。让学生在动态的情境认知中，发展学生的音乐感知能力和创造能力。教师通过趣味性的教学活动体验，让学生在听看说演的学习中，强化学生的综合学习。4.实践应用，提升创新能力通过创作软件的应用，教师引导学生能够借助应用软件，进行音乐创作[3]。学生可以通过自弹自唱或者是即兴创作等创新形式，实现对理论知识的转化应用。的律动和音乐节奏相互融合，从而通过音乐舞蹈的形式，培养学生的创作能力。在积极的学习体验中，促进学生的深入学习。三、结束语理解音乐的基础上，培养学生的创作能力，实现对学生的综合发展。参考文献：[1] 许晓玲.数字化教学我们这样起步——小学音乐教学数字化应用的新思路[J].华夏教师,2020(4):2.[2] 蔡黄莺.基于开放云平台的电子书包音乐课堂初探——以"箫"一课