小学校本课程-仁者不媚教学设计学情分析教材分析课后反思

《仁者不媚》教学设计一、教学内容山大版三年级传统文化课第一单元第一课《仁者不媚》教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精

深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

教学重、难点教学重点：培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。

教学难点：理解“仁者”所具备的品质。教学准备课件、课本教学过程课前谈话，引入新课师生行作揖礼开始。通过观看“仁”字演变过程，引出“仁”与“人”的关系，从而进入新课。引导诵读教师范读后，先让学生出声自读，接着请几位同学试着领读，老师指导纠正。打节拍读。老师示范动作后，男女生分读，最后齐读。3.理解文意（1）教师出示课本中的译文，请同学起来依次朗读，教师补充并点评。（2）创设情境1：观看视频动画《孟母三迁》，让学生思考文中的哪句话最能体现视频内容。并结合视频中的情节谈一谈“能亲仁，无限好，德日进，过日少”。创设情境2：利用学生生活中的真实案例进行预测帮助理解“不亲仁，无限害，小人进，百事坏”。创设情境3：同样的真实案例帮助理解“果仁者，人多畏，言不讳，色不媚”。4．引导背诵教师出示填空式背诵，激发挑战欲望，先试着齐背，再男女生分别背诵进行评价，最后增加挑战难度，由学生单个起来背诵，教师进行评价奖励。5.学生展示（1）课前布置任务，由学生搜集关于“仁”的名言名句或小故事。（2）学生上台依次讲述，教师评价并帮助总结并板书。（3）鼓励表扬，激发学生自主搜集资料的兴趣。6.总结评价教师结合板书和课件，帮助学生加深对“仁”的理解并以成为“仁者”为目标。师生行作揖礼结束。学情分析三年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。我任教的学生们比较喜欢这门学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子有一定的传统文化知识基础，对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。

所以我想首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。

其次要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

要用活泼愉快的方式快乐诵读，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式。

要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，

旨在倡导研究性学习方式。要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。要关注学生的情感体验。

最后多注重评价的过程性和激励性。

效果分析本节课从学生已有的思维方法、能力基础出发，用大情境引导学生主动参与、自主探究、分析出结论，积累活动经验，感悟思考方法，培养了学生的分析能力。本节课的教学效果如下：1.营造情境，引人入胜创设学生喜欢的情境让他们牛刀小试，让好奇心引发求知欲，获得初步成功感，以激活思维，更好地调动孩子们参与的积极性。2.在学习生活中弘扬了中华传统美德，自觉践行社会主义核心价值观，不断提高自身修养。让学生关注现代生活变化，积极思考、主动表达，在参与的过程中培养健全的公民意识与合作意识。使学生热爱生活，立志博学，向往健康文明、积极向上的文化生活，养成高尚的生活情趣。3.通过经典专题教育，比较系统地认知、践行中华优秀传统文化所蕴含的中华美德，使学生明白为人处世之道，完善了道德品质，培育了理想人格。教材分析中华传统文化博大精深、源远流长，蕴含着极其丰富而又珍贵的思想精神财富。实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须大力传承弘扬中华优秀传统文化。是中华文化的重要发祥地，传统文化资源十分丰富，在传统文化教育方面理应走在前列。中小学承担着文化传承的神圣使命，是传统文化教育的重要阵地。本册坚持“以文化人”，注重“知行合一”，以增强中小学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行，使中华优秀传统文化得以弘扬光大，中华传统美德薪火相传。本课程富含人文精神、人文思想，其内容、目标及效果都以价值、情感、健全的人格养成问题为重心，涉及学生的知、情、意、行等各个方面，从强化认知、提升情感、磨练意志、坚定信念、注重养成等方面入手，用中华优秀传统文化和民族精神陶冶心灵，涵养价值观，提升学生的人文素养和社会责任感。本课程在传承中华传统美德、培育学生优秀品格方面具有不可替代的重要作用，能够与学校思想品德、语文、历史等学科相互支撑、有机补充，引导中小学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，全面推进德育课程一体化育人目标的实现。本课程在教学目标上强调知行合一，追求对中华优秀传统文化认知、认同和践行的高度统一，注重引导学生把所学内容转化为价值评判能力和道德实践能力，做社会主义核心价值观和传统美德的践行者；在教学方式上注重与中小学生的家庭生活、学校生活和社会实践活动紧密联系，与各种主题教育活动密切结合。适应中小学生心理认知规律和兴趣广泛的特点，统筹安排各个学段中华优秀传统文化教育内容，体现文化传承的开放性心态和战略性视野，让中小学生在打牢中华优秀传统文化基础的同时，多方面融合我国现代文化、学习世界先进性文化，拓展视域，兼收并蓄，为培养具有民族情怀、国际视野的合格公民奠定基础。评测练习用普通话正确流利的读熟《仁者不媚》。能用自己的话讲述课文意思。结合生活实际说出自己的理解和感受。尝试背诵课文。践行“仁”的思想，在以后的学习生活中进行评价。提高自主搜集资料的能力。

课后反思本课坚持以学生发展为本的理念，我作为支持者、合作者、指导者，努力为学生创造良好的文化学习环境和条件，为学生搭建多样化的文化活动平台，密切联系学生的生活实际，增强学生主体学习体验，调动学生自主学习的积极性。本节课的特点1.重视优秀传统文化主题教育活动设计的整体性、序列性、开放性、灵活性，以传统节日庆典、中华传统礼仪体验、研学旅活动等为载体，开展文化主题教育活动，让学生获得亲身体验和感受，促进认知领悟与价值的自然升华，把传统文化学习与思想品德教育、行为习惯养成有机结合起来。2.根据不同评价对象、不同学习主题或学习方式，开展有针对性的评价。3.重视学生活动过程的评价，对学生文化辨析、认知和文化行为生成过程中的表现以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。二、值得反思和探讨的地方1.本课应加强师生交流，让学生结合自己的生活实际，谈一谈对“仁”的理解，我应该于将学生的生活经验、文化创意等作为重要的课程资源，对课程进行再开发、再创造，不断丰富课程内容和形式。2.应充分利用互联网等各类媒体，搜集、整理优秀传统文化教育资料，为学生提供可选择的、丰富多样的传统文化学习资源。课标分析小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德规范有初步的认知和践行。本课程以儒家经典及蒙学经典中的格言、章句诵读为主，开展经典启蒙教育，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。小学低年级（1—3年级），借鉴传统文化蒙学养正经验，选编儒家经典及蒙学经典中的格言、章句作为教学内容，可依据格言、章句蕴含的道德价值主题进行编排。对格言、章句，要有精准的注释、翻译；对选读的书目，需有精辟的导读、必要的注释。在格言、章句、书目选读之外，辅之以相关的人物、事件、故事等。本课程引导和帮助学生达到以下目标：1.情感与态度·孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。·热爱家乡、热爱生活。·亲近自然、热爱祖国河山和悠久历史，热爱中华优秀传统文化和红色文化。·珍视国家和民族荣誉，具有爱国热情和民族自豪感。·开始树立人生理想和远大志向。2.行为与习惯·初步养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活习惯。·初步养成遵规守纪、言行一致等基本的文明行为习惯。·初步养成爱护环境、珍爱文化