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将多学科元素引入小学美术课堂摘要:新一轮的小学美术课程改革,更加追求学生整体素养的有效形成,而美术教学与多学科元素的有效融合,则可有效实现这一目标,在教学实践中,若能够将语文的诗情画意,数中,则可有效激发学生的创作灵感,使其创作的作品更具生命力。关键词:小学美术:多学科元素:综合思维材知识生活化,将枯燥的绘画方式兴趣化,将有限的课堂无限化。一、将语文元素引入美术课堂,彰显美术诗情画意级采用“先说后画”;中年级的要先赏后画,例如,人美版教材五年级下册的想情感,可以让我们更好的去理解作品的内涵。又如在美术课中学习鹅的画法,我们就可以结合初唐杰出诗人骆宾王的《咏鹅》这首诗来进行讲解。鹅颈的线提高也有一定的作用。二、将数学元素引入美术课堂,凸显美术的空间立体思维会受到阻碍。回答:“因为三角形具有稳定性”等。教师再从美术的角度引导学生欣赏不同几系,培养学生创新思维与审美能力。三,将英语元素引入小学美术课堂,凸显美术的形象思维提高奠定基础,以及拓展空间。A比作铁塔,S内容更加具有生动形象。四、将音乐元素引入小学美术课堂,凸显美术的节奏韵律语文、体育等学科早已有出色的应用,但在美术课堂中的运用较少。一般传统的美术教室都是鸦雀无声的。音乐属于听觉艺术门类,美术属于视觉艺术门类,学生学习兴趣的同时,鼓励学生创新。线的小游戏,先播放一段不同节奏和风格的音乐,然后请学生根据音乐的节奏,散思维,进行创作。五、将科学元素引入小学美术课堂,凸显美术的无限奥秘强化学生的艺术体验,提升艺术素养。融合。命力,提升学生综合素质与艺术涵养。[1]金丹.多学科综合教学视角下的小学美术教学研究[D].哈尔滨师范大学,2017.[2]李懿人.多元性教学方式在小学美术课堂的重要性[D].广西师范学院,201

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