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文档简介

混合模式在高中数学习题教学中的实践混合式教学模式在高中数学习题课中的应用建议，以望借鉴。关键词：数学习题课；混合式教学；互联网自身学习成绩。同时“互联网+教育”的发展，推动了教育理念的更新，带来了教学模式的优势，需要对相关实践方法进行深入了解。一、构建网络教学平台设计网络调查问卷的方法使学生能够通过信息交流软件完成问题的传输与表达，数的周期性、参数A、W对函数图像变化的影响等，最后，教师要根据收集到的题[1]。二、加强信息设备运用学生的心理负担，影响学生的学习热情[2]。三、开展在线成绩检测个体差异性，设置具有针对性的测试题目，比如：若学生的计算能力较为薄弱，题目，帮助学会加强思维转换能力，改善自身的不足之处。四、运用微课堂式教学以强化学生自我评价为目标所采取的教学方法需要以微课堂为主。一方面，教师可将4010分钟为一个主题单元，将冗长、深奥的教学知识进行简化，帮助学生更好的理解教学内容，比如：PPT的形式，使学生对几何学、拓扑学等理论的形成与发展进行简要了解，加强相关知识的联系性，帮助学生培养根据实际问题采取针对性解决方法的学习技容当中，使学生能够在解决相同问题时运用多种解题方法，丰富自身知识储备，提高学习效率。五、混合式教学效果研究度增长。好呈现，推进教育工作的进一步发展。参考文献：[1]王雪飞.数学建模在高中数学课堂的教学策略分析[J].才智,2020(01):87.[2]秦泗伟.从一节习题课的教学设计谈高三数学复习课中核心素养之数学

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