第6课《散步》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册

《散步》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.

积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音、字形和意义。2.

整体感知课文内容，理解文章的主旨。3.

学习以小见大的写作手法和细节描写对表现人物情感的作用。（二）过程与方法目标1.

通过有感情地朗读课文，体会文中蕴含的亲情。2.

引导学生自主、合作、探究，理解文中人物的思想感情和文章的深层含义。（三）情感态度与价值观目标1.

体会文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识。2.

引导学生在生活中践行中华民族的传统美德。二、教学重难点（一）教学重点1.

整体感知课文内容，理解文章的主旨。2.

学习文中对人物的细节描写和以小见大的写作手法。（二）教学难点1.

理解文章最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。2.

体会家庭成员之间的深沉的爱和责任感。三、教学方法1.

朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文中的亲情氛围，理解人物情感。2.

讨论法：组织学生对文中的重点问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。3.

情境教学法：创设情境，引导学生深入理解课文内容，体会文中人物的思想感情。4.

启发式教学法：在教学过程中，通过启发引导，帮助学生理解文章的难点问题。四、教学准备1.

学生预习课文，自学生字词，了解文章大意。2.

教师准备多媒体课件，包括课文朗读音频、相关图片等。五、教学过程（一）导入新课1.

多媒体展示图片：展示一组温馨的家庭散步图片，有老人、年轻人和小孩，画面中家庭成员相互陪伴，笑容满面。2.

提问引导：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？在你们的家庭生活中，有没有和家人一起散步的经历呢？散步的时候都发生了些什么有趣或者难忘的事情呢？今天，我们就来学习一篇关于散步的文章，看看作者莫怀戚在散步过程中有什么样的故事和感悟。（二）知识讲解1.

作者简介：多媒体展示莫怀戚的照片和简介：莫怀戚，重庆人，当代作家。他的作品贴近生活，关注人性，文字中充满了温情。代表作有《散步》《家园落日》等。教师简要讲解：同学们，了解作者的背景可以帮助我们更好地理解他的作品。莫怀戚在生活中善于观察和思考，他的这篇《散步》虽然写的是一件小事，却蕴含着深刻的人生哲理。2.

字词积累：多媒体展示生字词：分歧（qí）、信服（xìnfú）、拆散（chāisàn）、各得其所（gèdéqísuǒ）。教师讲解读音、字形和意义：“分歧”指（思想、意见、记载等）不一致，有差别；“信服”是相信并佩服的意思；“拆散”就是使家庭、集体等分散；“各得其所”表示每个人或事物都得到恰当的位置或安排。请学生朗读字词，教师正音，然后全班齐读。（三）整体感知1.

朗读课文：播放课文朗读音频，要求学生边听边思考文章讲述了一个怎样的故事。请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，教师对朗读情况进行评价和指导，强调读音准确、停顿恰当、语调有感情。2.

概括内容：引导学生思考：这篇文章围绕散步写了哪些人物？他们在散步过程中发生了什么事情？结果如何？请学生回答，教师进行补充和完善。明确：文章写了“我”、“我的母亲”、“我的妻子”和“我的儿子”一家四口在初春的田野上散步。在散步过程中，出现了走大路还是走小路的分歧，最后“我”决定委屈儿子走大路，母亲却依从了孙子走小路，一家人在相互理解、相互关爱中继续向前走。（四）文本研读1.

分析人物形象：提问：在这次散步中，你觉得文中的人物都有怎样的性格特点呢？请从文中找出相关语句来分析。学生自主思考，小组讨论，然后每组派代表发言。教师引导学生分析：“我”：从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”可以看出“我”是一个孝顺、有责任感的人，在面对分歧时，优先考虑母亲的意愿。母亲：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”体现了母亲对孙子的疼爱，她虽然年事已高，但很尊重晚辈的想法。妻子：文中虽然对妻子描写不多，但从“妻子呢，在外面，她总是听我的”可以看出妻子是一个温柔、贤惠，尊重丈夫的人。儿子：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”表现出儿子的天真可爱。2.

探讨情感线索：提问：贯穿全文的情感线索是什么？文中哪些地方体现了这种情感？学生再次阅读课文，圈点批注，然后回答。教师总结：贯穿全文的情感线索是亲情。文中很多地方都体现了亲情，比如“我的母亲又熬过了一个严冬”，一个“熬”字体现了“我”对母亲身体的关心；“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，这种前后的安排也显示出家庭的温馨和谐；还有在处理分歧时，大家相互体谅，都是亲情的体现。（五）重点语句赏析1.

赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。提问：这句话有什么含义？在文中有什么作用？学生思考后回答，教师引导：这句话写出了母亲对“我”的信任和依赖，就像小时候“我”依赖母亲一样，体现了母子之间深厚的亲情。在结构上，这句话为下文“我”决定走大路作铺垫，表现出“我”对母亲的孝顺。2.

理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这是本文的难点，教师可以先让学生自主思考，谈谈自己的初步理解。然后教师引导：“慢慢地”“稳稳地”“走得很仔细”体现了“我”和妻子对老人和孩子的呵护，“整个世界”运用了比喻的修辞手法，表明在“我”和妻子的心中，老人和孩子就是我们生活的全部意义，体现了家庭的责任感和亲情的重要性。这一句话升华了文章的主题，将家庭的小爱上升到了对人类社会的大爱，表现出对家庭、对亲情的珍视。（六）写作手法分析1.

以小见大：提问：本文是如何体现以小见大的写作手法的？学生回答，教师总结：文章选取了散步这样一个平凡的生活小事，通过描写一家人在散步过程中出现的分歧以及解决分歧的过程，展现了家庭成员之间的相互关爱、相互体谅，进而反映出尊老爱幼这一中华民族的传统美德，体现了家庭的责任和亲情的伟大，这种从小事入手反映大主题的手法就是以小见大。2.

细节描写：请学生找出文中的细节描写部分，如“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我蹲下来，背起了母亲”等。教师讲解：这些细节描写生动地表现了人物的情感。母亲摸孙儿脑瓜的动作，充满了疼爱；“我”蹲下背母亲的动作，体现了孝顺。这些细节描写让人物形象更加丰满，也增强了文章的感染力。（七）拓展延伸1.

情境假设：假设在散步过程中，儿子非要走大路，而母亲也坚持走大路，这时你会怎么做呢？让学生分组讨论，然后每组推选一名代表发言，阐述小组的观点和理由。2.

联系生活：提问：在日常生活中，我们应该如何去关爱我们的家人呢？你有没有类似文中的亲情故事可以和大家分享呢？鼓励学生积极发言，分享自己的经历和感悟，教师对学生的发言进行点评和引导，让学生进一步体会亲情的重要性，并将尊老爱幼的美德落实到生活中。（八）课堂小结1.

教师总结：同学们，这节课我们一起学习了莫怀戚的《散步》，通过对课文的研读，我们感受到了文中浓浓的亲情。文中的一家人在散步这