2023年一年级上册语文《比尾巴》教案

2023年一年级上册语文《比尾巴》教案一年级上册语文《比尾巴》教案1

（一）猜谜导入新课

1、今日，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（老师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀）

小老鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。（松鼠）

2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生相识这三个字。）

（二）趣味对读，熟读成诵

1、请大家找一个挚友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

（三）做“找尾巴”嬉戏，随机相识生字

1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）

（四）学习新笔画，指导写字

（五）巩固识字，完成课后练习

（六）学问拓展

同学们，这些动物的`尾巴这么美丽，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生依据课外得到的学问，自由发言。）

老师今日给大家带来一些有关动物尾巴的学问，请小挚友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在学问窗中。）

一年级上册语文《比尾巴》教案2

教材解析

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是其次部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充溢了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

教学目标

1.相识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。

朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气；留意人字头和八字头的区分。

教学建议

一、识字写字

1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头简单与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”

放在一起进行比较，让学生细致视察偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生

活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”，字音相近，在相识基本字“巴”的基础上，结合

第六单元201

偏旁“扌”的学习，相识“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔”

可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活阅历去理解，或者让学生结合图片去理解。

有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，老师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思。

2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩简单混淆，可以通过范写，强调二者的方向是

相反的.，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩往里钩”。

本课要写的4个字中，“比”中的竖提和竖弯钩简单混淆，可以让学生反复书写加强记忆。“比、长”的书写都要留意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的笔顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演

示，“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点：

4画，独体字。

长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。

4画，合体字。

比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。

4画，独体字。

巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得伸展。

7画，合体字。

把左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。

老师示范竖提：

竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。

可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。

二、课文学习

1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小挚友在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以支配不同形式的对读，重点指导学生读好问句。

可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，老师订正后，再让学生读好其他的问句。接下来，老师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴似乎一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。

一些词语的读法须要留意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活阅历和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可以利用插图进行视察理解。老师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，不必告知学生这是一个比方句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相像就可以了。

3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲解并描述的内容都有什么特点。如，其次节说到的动物都有四条腿，都特别灵敏；第四节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。

课后其次题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学生：“谁的样子最可爱？”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的样子最可爱，只要句式相同即可。老师和学生还可以交换角色，由学生来问，老师来答，让学生进一步熟识一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以接着拓绽开去，做更多的问答嬉戏。

三、实践活动

激励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。

一年级上册语文《比尾巴》教案3

设计说明

学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和簇新。本课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读相识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的'用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前打算

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字嬉戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比

设计意图：小嬉戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。

(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还相识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开

③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己相识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的.头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐驾驭了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间相互沟通展示。

(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。

(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。

4．把生字依据结构分类。

5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．嬉戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增加记忆。

四、分辨字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导视察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导视察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．老师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。

10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“视察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的视察实力、分析实力、表达实力得到提高，提高学生的写字爱好。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．视察自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有新奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留新奇心，从生活中去发觉、去视察、去感受事物。

其次课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今日老师要给大家介绍一位挚友：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪慧猴的话：

人们都叫我聪慧猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小挚友们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘。

(1)拼一拼，写一写。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchánɡduǎn

()()伞()短

(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片。)

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参与比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪慧猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生主动主动地接着学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．相识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．相识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发觉。

(3)组织学生汇报，老师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生相识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的状况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，举荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不得！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2．嬉戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的嬉戏中，既巩固了识字，又训练了学生视察、绘画、口语表达等多项实力。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们相识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的`；③像伞的尾巴的。我们来相识一下这些小动物吧。)

2．同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？______的尾巴长。

谁的尾巴短？______的尾巴短。

谁的尾巴似乎一把伞？______的尾巴似乎一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，老师刚好激励：你们真了不得，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)

4．你们再来视察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)老师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③留意先问的先答，后问的后答。

(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)

(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

小结：同学们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和好玩的资料，学习的爱好立刻被激发。老师有序地引导，培育了学生概括事物特征的实力，小组合作实力；创编儿歌，提高了学生的语言表达实力，增加了课堂信息量。

板书设计

教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参加学习过程。同时，采纳了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

为了提高识字的趣味性和效率，本设计注意教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力。

一年级上册语文《比尾巴》教案4

教学目标：

1、相识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。相识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。

4、培育表达实力，引导孩子学会视察，学会发觉。

教具打算：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程：

一、嬉戏激趣

1、小挚友们，今日有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

2、一(4)班的小挚友真能干，林老师想和你们交挚友，你们情愿和林老师交挚友吗？情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好挚友。

3、是呀，我们已经是好挚友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

嬉戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教学过程中，老师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏《摸尾巴》，小挚友们玩得很快乐，有些小挚友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗？

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正实行比尾巴大赛呢，这节课，我们接着来学习比尾巴

3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小挚友送门票来了，门票在这里，它美丽吗？有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小挚友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小挚友打开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参与比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么？

句式：我喜爱__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。

有了小挚友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！

(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去发觉、去视察、去感受事物，去探讨文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐私，他们哪里是一样的？

3、小挚友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐私。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的？

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、老师也送给小挚友们一个大大的问号，希望小挚友们与问号交挚友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、竞赛的'内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真喧闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读

3、下面的小挚友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小挚友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也实行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音听？

嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)

六、学习生字

1、小挚友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延长

1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了！(贴图片)

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、小挚友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

(低年级学生对事物进行视察，首先要从他们感爱好的、熟识的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的爱好立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了视察的欲望，老师再加以引导，明确目的，那么视察的效果就大大提升。视察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教化学家斯宾塞说：“学习任何学问的途径是自己去发觉。”老师要热忱激励学生大胆去视察、去发觉。

一年级上册语文《比尾巴》教案5

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。

信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数两课时

第一课时切入举偶

1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？（爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。）

2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价）

4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。）

5、汇报。（读出六个陈述句）

6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。

7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

识字

1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。

写字

1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。）

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）

4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5、学生先描红，再练写。（老师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。）

其次课时对话平台导入

1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、嬉戏：找尾巴。

熟读

1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议……）

2、老师引读，学生引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人回答读。

4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。）

背诵

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）

练习

1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的'尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

2、仿照书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标

1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？（爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。）、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价）

4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。）5、汇报。（读出六个陈述句）6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。）

写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。）3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描红，再练写。（老师个别指导）6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。）其次课时对话平台导入1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、嬉戏：找尾巴。熟读1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议……）2、老师引读，学生引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人回答读。4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。）背诵1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）2、仿照书中的句式编儿歌。3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

一年级上册语文《比尾巴》教案6

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思索：原委谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的宠爱。

这首儿歌还告知学生，身边的事多么惊奇，有的`尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？须要细致去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、相识12个生字，会写云、公、车3个字。相识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

三、教学时间

2课时

四、媒体运用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要实行一项特殊的竞赛，请我们每个小挚友做裁判。它们比什么呢、

2、老师当堂板书课题。引导学生相识比尾巴三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1、老师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)

4、谁情愿读给大家听一听、其他同学留意听他读得是否达到了要求。

5小组竞赛，你问我答。

6、评议、探讨，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1（课件显红12个生字）这些红色的字，你相识吗？做小老师教教同学。

2学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发觉书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。

其次课时

一、教学要求

1能精确、有感情地背诵儿歌。

2了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

二、教学过程

（一）复习

1、依据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

2、小组沟通、探讨。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延长

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4完成课后读读画画练习。

5课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一年级上册语文《比尾巴》教案7

教学目标：

1、会写“巴、把”2个字。

2、有感情地朗读课文，读好问句的语气，知道动物尾巴的特点。

教学重难点：

有感情地朗读课文，会写“长、比、巴、把”4个字。

教学打算：

动物图片，PPT课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，咱们课前来做个嬉戏，这个嬉戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小挚友反应最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我们有尾巴吗？可是动物王国中有尾巴的动物可多了。今日，小动物们要进行了一场比尾巴大赛，请同学们做裁判，大家情愿吗？咱们今日就来学习第六课，比尾巴。（板书课题，学生书空，齐读课题）

3、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、究竟有哪些小动物来参与比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，仔细听老师读课文。

2、听了老师的朗读，同学们想读课文吗？那就请同学们和老师一起读一读课文。你知道有哪些小动物来参与比尾巴大赛了吗？我们来相识一下。这些小动物参与比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？

三、细读课文，理解内容

（1）学习一、二小节（第一轮竞赛）

1、今日的竞赛分为两轮，首先进行的'是第一轮竞赛，请同学们自读第一、二小节，想想参与第一轮竞赛的小动物有哪些？用“--”划出。你还发觉了什么？（反义词）

2.细心的小挚友会发觉在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今日要相识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、你能读好句子吗？（指名两人读，师生问答读）。

4、用“似乎”说一句话。

5、竞赛结果怎样呢？（板书，完成连线）

6、分组问答读。

（二）学习三、四小节（其次轮竞赛）

1、其次轮竞赛起先啦！

2、请同学们自读第三、四小节，用“__”划出参与其次轮竞赛的小动物。想想其次轮竞赛比什么？（反馈，反义词）

3、男女生竞赛读。生生一问一答。

4、竞赛结果怎样呢？（板书，连线）

???（三）全班齐读

（4）仿照课文说一说。

（5）小动物们可爱吗？你准备以后怎么做？（爱护动物）。

四、指导写字

学习生字“巴、把”。

认读生字，书空笔顺，视察位置，老师范写，比较，组词，学生练习。

五、画一画：把你喜爱的动物的尾巴画下来。

板书设计

6、比尾巴

猴子——长

兔子——短

松鼠——一把伞

公鸡——弯

鸭子——扁

孔雀——最好看

一年级上册语文《比尾巴》教案8

教学目标：

1、相识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的宠爱之情。

教学重难点：

练习朗读和认字，读好问句。

课时支配：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

导语：

老师今日要请大家帮三个忙，你们情愿吗?

1、认字

第一个忙是，今日早上，老师收到太阳公公的很多小礼物，每个小礼物上都有一个精致的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是相识，就大声读出来，不相识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把学生不相识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不相识，没关系，待会你就会相识他们了。

2、画尾巴

其次个忙嘛，老师相识一个小挚友，他呀是一个马虎的小画家，我们一起帮帮他好吗?

课件出示：《马虎的小画家》，学生帮助丁丁改画。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

wěibabǐ

细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、自读识字：

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

谁的长好像猴子松鼠扁

三、合作沟通：

1.指名四位小挚友分节读儿歌。(正音)

2.探讨：这首儿歌告知我们什么?

过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

四、品读领悟：

(一)品读课文第一节：

1.指名读第一句。

出示黑板;谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2.指名读其次句。

出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3.指名读三句。

出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。

强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴似乎一把伞?就是——

4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的.尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)细读课文其次节：

1.放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

②现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

老师问，学生答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告知我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。

其次课时

课时目标：

1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学过程：

一、复习导入：

动物王国的小动物可多了，今日，他们聚在一起进行一场别开生面的竞赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关(抽学生读、齐读)

其次关：词语关(开火车读)

二、合作沟通：

1、同学们顺当过关了，你们知道小动物们要实行什么竞赛吗?

(贴“比尾巴”卡片，留意“巴”读轻声。)

2、有哪些动物参与了这次竞赛呢?一边听录音一边跟读。

(学生读后沟通，老师贴图。)

说话练习：今日，来参与竞赛的有()、()和()。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

自由练习读问句，指导相识问号。(指导读问句时，留意声音向上扬，读出疑问的语气。)

自由读、指名读。

4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜爱的方式读。(配上动作)

6、填空练习：

猴子的尾巴()兔子的尾巴()松鼠的尾巴()。

公鸡的尾巴()鸭子的尾巴()孔雀的尾巴()。

7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好挚友，我们要爱护它们，不能损害它们。

三、拓展练习：

1、瞧，又有几位挚友来找大家了，它们也想有一条美丽的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

2、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴着陆伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

(学生自由读，拍掌读。)

四、巩固延长：

大自然中还有许多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告知家长、老师和同学。

一年级上册语文《比尾巴》教案9

一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴，更是爱好盎然，于是他们乐于视察，大胆想象，情愿表达，具有剧烈的表演欲望。

〖学问教学点〗

1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

〖实力训练点〗

1、通过视察插图，培育学生的视察实力、想象实力和口头表达实力。

2、训练学生的朗读实力。

3、培育学生动手搜集资料、归类整理的实力。

〖情感、看法、价值观〗

1、激发学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱生命。

2、激励学生勇于探究，乐于参加，具有合作意识。

练习朗读和认字。

读好问句。

〖学生打算〗通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

〖老师打算〗

1、多媒体课件

2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“看”、“似乎一把伞”。

4、幻灯片

5、田字格小黑板等。

两课时。

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

今日，森林里的动物要实行一次竞赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清晰又洪亮，简直就是的拉拉队。

过渡：同学们，今日这场竞赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？(想去！)好，请你们做好打算，我们立刻动身。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对漂亮的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么？

设计意图：富有激的导语，和谐好听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习爱好，培育学生的想象实力。

二、相识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

1、出示课件：《情境园》(在漂亮的森林里，六种动物正在做赛前打算)

师说：多漂亮的`森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小动物问声好！(一起说：“小动物们好！”)

指导学生视察

师问：今日前来参赛的都有哪些动物呀？

生答，师相机张贴动物图片。

师说：小评委们，让我们以热情的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

2、初步了解这六种动物尾巴的特点

师说：同学们，我们既然是这次动物竞赛的小评委，那就要公允公正。请小评委们仔细视察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

学生视察后发言。

师小结：刚才，小评委们视察得很仔细，说得也很好。来，我们一起把自己激励一下(“一、二、三，我真棒！”)。

过渡：小评委们，主持人要告知你们一个好消息：一位记者也来到了竞赛现场，将这次竞赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。

设计意图：课件《情境园》(漂亮的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生细致视察，仔细评议，自然进入到“小评委”的角色中去。

三、初读课文，相识生字

1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，老师巡察，个别指导。

过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也特别兴奋，都想单独与我们见见面，你们兴奋吧？(兴奋！)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告知主持人：“我会读！”

2、借助图相识生字

出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。

过渡：读得真好，主持人要嘉奖你们一下。

3、读不带音节的生字卡

过渡：为了再嘉奖你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要仔细听，过一会儿我们也要与他们竞赛看谁读得好。

设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最终脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。

四、示范指导，学读问句

1、出示课件：配乐朗读。

2、学读问句

⑴学习第一小节

出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点？

相识“？”，体会读法。

生练习读。

过渡：平常我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？

⑵学习其次小节

⑶自学第三、四小节

同桌合作，一人读问句，一人读答句。

设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。

五、嬉戏激趣，巩固练习

1、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。

2、大家评议。

设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。

六、感情朗读，指导背诵

1、男女生分读问句和答句。

2、表演朗读

⑴抽生上台表演朗读。

⑵全班学生表演读。

3、配乐背诵

设计意图：通过多种方式来训练朗读，培育学生的朗读实力，突出本课的教学重点。

七、挖掘课外资源，拓展运用

1、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。

2、沟通课前搜集的动物图片、文字(剪贴报)

⑴四人小组内沟通

⑵选几张好的贴在黑板上。

设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培育学生的视察实力、想象实力和口头表达实力。激发学生勇于探究，乐于搜集资料，并学会合作学习。

八、总结本课，情感升华

1、总结：本节课，我们不但相识了许多动物的尾巴特点，还相识了很多汉字，更了不得的是会创作儿歌了，老师庆贺你们！

2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜爱小动物了呢？让我们一起来爱护动物，和它们恒久作挚友！

设计意图：充分确定学生的学习成果，让学生尝试胜利的喜悦，激发其酷爱学习，并引导学生喜爱动物，爱护动物，初步具有环保意识。

其次课时(简案)

一、复习检查

1、朗读课文

2、背诵课文

3、认读生字

二、相识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给12个生字口头组词

三、完成课后作业“读读画画”

1、出示去掉尾巴的动物图片。

2、出示动物尾巴的图片(依次打乱)

3、请学生自由、随意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：()的尾巴()。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片嘉奖给他。在说的过程中，激励学生有不同的表达方式，留意爱护每一位学生的主动性。

4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

四、指导书写“云、公、车”3个字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指导学生视察这三个字在田字格中的位置。

3、引导学生发觉写好这三个字的关键，并范写。

4、学生描红，练写。

五、布置作业(回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。)

一年级上册语文《比尾巴》教案10

课时目标：

1、相识部分生字，会写“公”字。相识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

教学重、难点：

1、相识部分生字，会写“公”字。相识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、知道一些动物尾巴的特点。

教具打算：六种动物图片，生字卡片。

教学流程：

一、嬉戏激趣，导入新课。

1、孩子们，今日我要给大家上一节课，你们相识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告知我你们是哪个班的吗？我听说...班的小挚友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不行以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜爱你们，想和你们做挚友，你们情愿吗？情愿就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，立刻就是好挚友。

2、我们已经是好挚友了，我们一起做个小嬉戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。

二、学习新课。

1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

2、整体感知课文，都有那些小动物参与了竞赛。

哪些小动物参与了这次竞赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。

3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。

小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小挚友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）

4、学习小节。

本次竞赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（假如学生不会读，就老师教读）

5、学习问号。

你们留意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。

6、竞赛结果出来了，请男生读读其次小节，女生读第四小节。（结合图片学习其次、四小节）

三、小结。

动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用吗？下节课我们接着去森林里找他们玩，干脆问一问他们：“你们的尾巴有什么作用