小学音乐-《猜谜谣》教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐二年级上册唱歌课《猜谜谣》教学设计教学目标：一、知识与技能：1、用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱歌曲；2、鼓励学生勇敢地担任领唱，与同学合作完成歌曲。二、过程与方法：1、通过把学生分成不同的动物小组并戴上动物头饰、引导学生听歌猜谜语、有节奏地读歌词、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心；2、通过引导学生模仿动作、创编歌词，激发学生对大自然奥秘和对生活中有趣事情的探索欲。情感态度与价值观：通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发学生对动物的热爱之情；引导学生用会发现的眼睛去发现生活中更多有趣的事情。教学重点：用自然、活泼、轻快的声音演唱歌曲。教学难点：学生勇敢地担任领唱，与同学合作完成歌曲。教学准备：各种小动物头饰、电钢琴、PPT课件教学过程：一、师生问好，组织教学二、创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣1、师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂。今天我们来到了动物王国，动物们正在开大会，还邀请了山羊、老牛、狸猫、小猴、鸭子、白鹅、小猪和巴狗（示意每组小动物起立）。狮子王有一个想法，它想开一场动物音乐会，请问在座的小动物们想去音乐会上表演节目吗？生答：想！师：听到大家异口同声的回答“想”，那狮子王说了，想要在音乐会上表演节目，就要先通过他的一个小小考验。下面就让我们去接受他的考验吧！狮子王的考验是让我们听歌曲猜谜语。狮子王请我帮忙把谜面告诉你们，你们通过听歌曲找到谜底。师表演：两个角，抱着头，既会跑来也会走；上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；扁扁嘴，细长的脖，会游泳来会唱歌；坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？生活动：仔细听歌曲，找谜底。2、请学生回答谜底。（课件展示相对应的动物图片）3、师：你们真是太聪明了，听了一遍就找出了谜底。我们已经顺利地通过了狮子王的考验，在这个考验的过程中，我们发现平时玩的猜谜语也可以用唱歌的形式表达出来，就变成了谜谣，这首歌的名字就叫做猜谜谣。（板书：猜谜谣）1=C2/4师：这是一首我们地区的民歌，今天我们就把这首歌学会，然后去音乐会上表演吧！学唱歌曲师：大家想一下我们要去音乐会上表演这首歌，应该带着什么样的心情去演唱呢？生活动：听歌曲，感受情绪。师提问：我们应该用什么样的心情去演唱歌曲呢？生回答：开心、高兴、热情等。师：我们应该带着快乐的心情去唱这首歌，而且这首歌还是一个个有趣的谜语，说到这里呀，老师也想去唱一唱了！下面就竖起你的小耳朵，听我唱！（师范唱）师：我发现，在我刚才唱歌的时候，你们都已经情不自禁地张开了自己的小嘴，有的同学身体也跟着音乐动了起来，下面就请伸出你们的右手，张开你的小嘴，跟我一起来有节奏的朗读歌词吧！师教读第一句，学生自主完成第二句，师教读第三句，学生自主完成第四句；第二段师生分角色读歌词：老师（问），学生（答），师生（齐）。师：有节奏的歌词加上好听的旋律才成为一首完整的歌曲，下面请大家来听歌曲的旋律，在听的同时你们也可以跟着旋律在心里默默地加上歌词。（师弹奏歌曲的旋律，生听旋律，默唱歌词）师：在你们越来越大的声音中，我感受到了你们对唱这首歌已经迫不及待了，那我们就来合作学习这首歌吧！（师弹琴，分角色教唱）老师演唱问题部分，学生演唱答案部分，齐唱部分师生共同演唱。互换角色：学生演唱问题部分，老师演唱答案部分，齐唱部分师生共同演唱。师鼓励学生自主完成演唱：你们表现得真好！那就把演唱的舞台交给你们吧！我来负责给大家弹伴奏。（将学生分为男生一组，女生一组）生活动：两组进行问答式演唱。第一遍男生问，女生答；第二遍女生问，男生答。师：大家已经能够熟练地演唱这首歌，但是我们要去音乐会上表演节目，就要想办法让这首歌变得更生动一点，更有趣一点。那我们就尝试着每一个问题都由相对应的小动物们来回答，我负责演唱问题部分。生活动：每组小动物都要集中注意力，随时准备好演唱属于自己的歌词，与老师合作完成歌曲。师：谁可以勇敢地来到讲台上担任领唱，跟大家合作完成这首歌？（请2-3个领唱，进行表演）生活动：想担任领唱的学生去讲台上，与各种“小动物”共同完成歌曲。师：在你们合唱表演的过程中，我发现每一组学生都是直直的站在那里唱歌，感受不到这首歌的欢乐，那就开动你的脑筋，想一想用什么样的方式让观众感受到快乐？生答：加动作！师生分工设计动作：师示范第一段的动作，学生小组讨论第二段的动作如何设计。生活动：小组讨论；师活动：对小组进行适当的指导。请同学上台展示小组讨论的结果。师引导学生将动作统一，讲解过程中，带学生复习高音1和中音区3的柯尔文手势，并将手势运用在动作之中。既能表演歌曲，又能帮助学生找到正确的音高。请学生上台表演歌曲。要求学生课下多多练习，争取在音乐会上有出色的表演。四、拓展编创师：学完这首歌，我们发现了动物之间都有着很多的共同点，我们这首歌就是把动物们之间的共同点创作成了一首好听的儿歌，那今天我还给大家带来了两组动物，看看你们能不能发现他们之间的共同点，并创作成歌词，加上《猜谜谣》的旋律，变成一首新的《猜谜谣》。师引导学生找到动物之间的共同点，并组织好歌词，师弹伴奏，请已经创作好的学生演唱新的《猜谜谣》。五、总结师：原来你们都是优秀的小小创作家啊，都有一双会发现的眼睛。希望你们在以后的生活中，用会发现的眼睛去探索大自然的奥秘，去发现生活中更多有趣的事情！《猜谜谣》学情分析本课面对的是二年级的学生，他们好奇、好动，喜欢在故事情境中学习，愿意参加各种活动，愿意展示自己，但是他们的自信心不够，还需要老师们能给多一些鼓励；他们模仿力强，能模仿老师打出一些简单的节奏并带入歌词；他们对于直观事物的接受能力比较强，所以这节课涉及到的动物我都展示在PPT课件上，还制作了各种小动物的头饰；对于他们来说，有游戏、有表演的课堂，学习效率才会高。《猜谜谣》效果分析这首歌曲简单易懂，但对于二年级的学生来说，歌词并不容易记住，所以我利用学生带上动物头饰、我来表演谜面、PPT展示各种动物图片等方式可以激发学生对歌曲中所提到的动物丰富化和具体化，再加上带学生一起有节奏的朗读歌词，更能让学生清晰地记住歌词。多一些鼓励对学生来说还是非常重要的。比如，在选领唱的时候，有个同学很想上台表演，但是不够自信，不够勇敢，我就会主动的邀请她，鼓励她上台试一试，这样一来，他就会勇敢地来到台前去尝试。以赞赏的眼光看待他们的想象力和编创力。比如，在编创动作时，学生展示的什么，我就会遵循他的想法，肯定他的想象力；在编创歌词时，不给他们设定从哪个角度去观察，而是根据他们所发现的特点，根据他们自己编创的歌词去引导他们演唱。这样的话，他们就会通过编创活动获得一种成就感！总之，在音乐教学当中，要抓住学生的不同心理，注重引导的方法；还要不断提高与学生的交流沟通能力，让我的话说到他们心里去，让我的话带领他们一起积极主动地去学习。《猜谜谣》教材分析《猜谜谣》是一首民歌，2/4拍。歌曲欢快活泼，以猜谜为主题，让学生在演唱中感受童趣。歌曲还采用了一问一答的形式，让学生在感受歌曲欢快热情的同时，从中了解到小动物的特征和生活习性，并体会到猜谜语游戏的快乐。《猜谜谣》评测练习在演唱《猜谜谣》这首歌时，应该用（）的情绪去演唱？A、快乐 B、悲伤我们今天学习的《猜谜谣》是（）地区的民歌？山西 B、3、通过学习歌曲《猜谜谣》，在以后的生活中我们应该怎样做？《猜谜谣》课后反思在备课时，每个环节都安排得很好，感觉课堂应该能够很顺利，但是我忽略了他们还只是二年级的小孩子。他们对于音高概念还不是太准确，比如高音的1，在跟琴唱的时候感觉音准可以，但是跟音频伴奏演唱时，高音的1，很多学生就唱不准，所以我选择了第一段歌词由我来设计动作，在第三句中，我将高音1的柯尔文手势加进来，一方面双手握拳举过头顶可以表示猜出谜底自豪的心情，另一方面也能帮助学生找到高音1的音高。我在设计表演环节的时候，以为学生会争着上台展示自己呢。结果，当我请同学上台表演的时候，只有一个女生举手了。二年级的孩子确实缺乏自信，总是不敢去做，怕做错，所以我就又找了一个女生来台上，我们三个一起表演，这样一来，效果还不错，他们只要迈出了这一步，以后就会慢慢地有自信。在以后的教学中，我一定要提升自身业务能力，应对课堂上的各种“突发状况”；课前充分熟悉学生的情况，用最适合他们的方法去引导他们学习。《猜谜谣》课标分析在《猜谜谣》这首歌曲的学习当中，我严格按照1、2年级课程标准要求去备课。首先是故事情境导入，激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的兴趣；在学唱过程中，我采用了分角色演唱和有趣的“动物”回