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文档简介
【考察探究】《认识交通标志》教学设计教学目标:知识目标:通过制订认识交通标志的活动方案,了解活动方案的基本内容,能够制定切实可行的活动方案。能力目标:通过制定主题活动方案,提高学生的自主、合作、探究、策划能力,初步了解考察探究活动中常用的研究方法。德育目标:培养学生讲礼貌、懂礼仪,增强学生的道路交通安全意识,让学生养成良好的道路交通行为习惯。二、教学重点:通过自主、合作、探究等方式制定主题活动方案。三、教学过程:(一)动画导入:今天早上我接到乡下小老鼠贝特的电话,她说她碰到一个难题,想请同学们帮忙,你们愿意吗?那我们一起来看看她遇到了什么麻烦?(看视频)大家想一想,贝特想让我们帮什么忙呢?生答,认识交通标志贝特把这些交通标志都画了出来,看看大家都认识吗?(师出示3种卡片,学生试着说出名称)每种标志都代表着不同的含义,每种颜色都代表着不同的分类,我们要想帮助贝特,首先我们自己要认识更多的交通标志才行。那我们组织一次认识交通标志(板书:认识交通标志)的考察探究活动好不好?古人云:凡事预则立,不预则废。做事要提前做好准备才能取得成功。这节课,就让我们一起制订一个考察探究活动方案吧。我们莱山区第五小学的同学举行了这么一次考察探究活动,这是他们活动前制订的活动方案。(二)围绕主题,制定活动方案1、同学们仔细观察一下,制定活动方案,都要从哪些方面进行计划生:确定活动主题、活动时间、小组成员分工、活动方法、活动步骤、预期成果展示方法(生边说,老师边板书)师:你回答得真准确,请坐。请同学们小组讨论,确定你们组想要研究的主题。一组你们选…主题已确定,我们就来商量什么时间活动合适呢?板书:活动时间,接下来呢?师:小组长要有任务了,要提前做好小组成员分工;我们都需要做哪些事情,如何分工呢?(出示小组实践图片)看我们学校这个小组的同学,每个人都干了些什么?生:记录、拍照、寻找标志。。。师:你们观察真仔细。2、初步了解考察探究常用的研究方法师:每个同学都明确了自己的活动任务,我们用什么方法或者通过什么途径能获得我们想要研究的内容呢?来看我们学校的同学她们是怎么做的?(到离自己生活比较近的街道寻找标志,这叫实地考察法);再看这组同学,她们这是什么方法?板书:查阅资料。你们还有什么方法去探究呢?师板书方法:询问法、采访法在考察探究活动中,访谈是一种常用的研究方法。本次活动,我们采访的对象应该是谁呢?采访交警的过程中,我们应该注意哪些问题生交流:注意安全,外出要和父母打招呼;询问采访时要有礼貌;活动时安排好小组分工,要有摄影员、记录员;师:同学们仔细观看视频资料,从这组同学的表现中你发现了什么?(没打招呼,没有礼貌用语,衣着要规范整洁,结束后要有感谢的话,采访时要注意倾听)同学们,你想怎样采访交警叔叔呢,谁有勇气下来演一演。可以借助老师的情境图进行表演。(出示情境图,角色:交警采访者记录员摄影员)这几个同学表演的怎么样,掌声送给她们。师相机给予评价。(小交警和蔼可亲,热情大方,同学们有礼貌、高素质)选择恰当的研究方法进行探究,再把主要的活动步骤写清楚,3、活动归来,预期成果展示活动归来,我们还要进行成果展示,看我们班的同学,她们是这样来展示成果的。(用PPT、快板表演顺口溜、手抄报)你们打算用什么妙招来展示你们的探究成果?生:我把搜集来的交通标志画下来,制作成交通标志宣传册生:我想制作交通标志卡片,让大家进行“慧眼识标志”竞赛生:我把研究成果做个美篇,图文并茂,再配上优美的音乐。这个方法很好,相信你的成果展示一定赏心悦目。(三)小组制订活动方案同学们,下面就请各小组围绕上述我们讨论的内容制定活动方案吧,边讨论,边填写(出示方案表,配乐)。(四)展示方案与评价1、每组代表下来展示本组活动方案,其他同学认真听,提出你的宝贵建议。2、四个小组都展示完毕,同学们,请你们为你认为表现最棒的小组投上你的大拇指吧,咱们评选出最佳活动方案。掌声送给这个小组(老师送给你们组每人一个交通小标志,下课后小组长负责分发给组员,大家互相学习认识这些常见的交通标志吧)师总结:在老师看来咱们第一次制订活动方案,同学们表现都不错,没有获得最佳方案的也不要灰心,大家课下活动前再好好完善一下活动方案,相信活动时同样会表现出色。孩子们带着你们优秀的活动方案,有信心完成这次考察探究活动的任务吗?四、课外延伸拓展活动结束后,请同学们和家人、朋友宣传认识交通标志,做个识标志、守交规的好市民。最后我们一起以一首交通安全儿歌来结束我们本节实践课。拍手歌出家门,路边走,交通规则要遵守;过街要走斑马线,或走天桥地下道;红灯停,绿等行,交通信号要看清;骑单车,看标志,切勿闯入汽车道;识标志,守交规,平平安安最重要。希望同学们每天都高高兴兴上学来,安安全全回家去!!附:板书认识交通标志研究主题活动时间成员分工研究步骤研究方法:考察查阅询问访谈展示方式三年级上册《认识交通标志》教学设计授课人:单位:莱山区第五小学三年级综合实践考察探究活动《认识交通标志》学情分析由于受年龄的制约,三年级学生的形象感知能力比较弱,认识事物的能力低,对外界的种种不安因素缺乏必要的自我防范意识。表现在交通安全方面缺乏足够的知识。因而加强对学生交通安全教育,增强学生的交通安全意识以及自我保护意识显得尤为重要。而认识交通标志作为基础工作很有必要性和实效性。认识不同标志的含义,确定研究主题,小组制定好考察探究活动方案,在本节活动课中掌握并理解。了解交通规则,发现交通标志的重要性。激发学生制作交通标志的兴趣并表演是本课的亮点。关注师生活动过程,不断优化教学方法,在课堂上要求教师很好的把握学生收放的度,引导、帮助学生有效地开展学习活动。在知识技能的要求上可以根据学生的具体情况来设计不同的方案,让学生在轻松愉快的环境当中进行知识的学习,了解交通规则,发现交通标志的重要性。引导学生分析讨论交通标志的制作方法,形象直观的演示,便于学生掌握制作的技巧。并通过欣赏、描绘、制作、表演适时地渗透德育。抓住相关的教学环节,设计教学情境,组织学生为新建造的多功能小区绘制安装交通标志。在活动中培养学生关爱生命,重视交通法规的意识,达到单元的主题性教育的目标。并从中有机渗透同学间互相合作团结友爱的精神。《认识交通标志》效果分析莱山区实验小学我在执教这一课时,以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3-6年级)》为准绳,把握住了课程理念的精髓,落实了综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程的理念。一、体验过程,增强实践能力关注师生活动过程,不断优化教学方法,在课堂上要求教师很好的把握学生收放的度,引导、帮助学生有效地开展学习活动。在知识技能的要求上可以根据学生的具体情况来设计不同的方案,让学生在轻松愉快的环境当中进行知识的学习,了解交通规则,发现交通标志的重要性。引导学生分析讨论交通标志的制作方法,形象直观的演示,便于学生掌握制作的技巧。并通过欣赏、描绘、制作、表演适时地渗透德育。抓住相关的教学环节,设计教学情境,组织学生为新建造的多功能小区绘制安装交通标志。在活动中培养学生关爱生命,重视交通法规的意识,达到单元的主题性教育的目标。并从中有机渗透同学间互相合作团结友爱的精神。用念儿歌、头饰表演等孩子喜闻乐见的形式,可取得事半功倍之效。把交通法规编成儿歌形式,读来朗朗上口,易记易学。而交通头饰的表演能有效地提高学生自主参与意识。在活动中让学生走进生活,在活动中让学生体验成功的快乐。二、互相合作,培养自主能力在探究活动中,同学们分工明确,团结合作,他们有的记录,有的拍照,有的负责采访,能做到记录详细、拍摄认真、采访交警叔叔时提问清楚,有礼貌。在实习操作过程中,同学之间互相帮助,出谋划策,共同完成体验任务。学法指导:以学生为主体,重视每个学生的发展。辨认标志的活动,化被动为主动,学生积极的展开讨论,强化对标志的认识,了解交通标志的作用。“让孩子能自我表达是美术在小学教学中显现的功效之一。”联系生活,创设为新建造的多功能小区绘制安装交通标志的主题情境,更多地让孩子表达自己对标志的感性认识,调动学生的积极参与性。通过相互合作完成制作交通标志头饰的任务,感受制作成功的乐趣。营造轻松愉快的氛围,分角色进行交通标志的情境表演活动,认识标记的游戏竞赛,寓教于乐。并在活动中加深对交通标志和交通规则的意义的理解和体验。实施关注过程与结果并重的多元化教学评价手段,对学生来说又是一种新的体验与感受。在找找优点,谈谈不足、想想办法的过程中,同学们也进一步明确了教学目标。而网络收集交通标志的活动,作为课外拓展和引申,扩大了学生的知识面。有利于培养学生的综合实践能力、自主探究精神,促进学生审美能力的发展,从而使课堂教学更具有生命力和感染力。总之,通过这次考察探究活动,学生们变得更加自信,更加敢于表达,更加耐心细致了。不仅培养了学生综合解决问题的能力,而且开发了学生实践与创新的能力,在实践活动中与人交往的技巧和应变能力得到提升,认识交通标志,了解其含义,遵守交通规则的意识进一步增强。《考察探究——认识交通标志》教材分析莱山区实验小学《认识交通标志》是北师大版《综合实践活动课程指导》三年级上册主题一《交通规则知多少》的第一课内容。交通规则是我们每个人安全出行的有力保障,本课是在这个考察探究活动之前,指导学生确立好研究主题,学会制定考察探究活动方案,一起开展研究。《认识交通标志》的教学内容主要是学会用绘画、卡片等综合手段制作一个交通标志。在考察活动中认识不同标志的含义。通过制定活动方案,从中培养学生对考察探究活动的兴趣,加强学生的交通安全意识,培养学生从小养成良好的遵守交通法规的习惯。由于受年龄的制约,三年级学生的形象感知能力比较弱,认识事物的能力低,对外界的种种不安因素缺乏必要的自我防范意识。表现在交通安全方面缺乏足够的知识,小组合作能力够强。因而加强对学生交通安全教育,增强学生的交通安全意识以及自我保护意识显得尤为重要。而认识交通标志作为基础工作很有必要性和实效性。学会制定考察探究活动方案,和小组一起开展研究是本课的教学重点。五年级综合实践职业体验活动《认识交通标志》评测练习同学们,此次认识交通标志考察探究活动,你们都有哪些收获呢?让我们来大显身手吧!一、交通标志我认识。1、交通标志主要分()、()、()三类。2、红色的标志是(),表示()。蓝色的标志是(),表示()。黄色的标志是(),表示()。3、考察探究活动中,常用的研究方法都有哪些?二、我来答。本次认识交通标志考察探究活动,谈谈你的收获和感悟吧!《认识交通标志》教学反思综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生提供一个开放的空间,让他们自己去发现问题。在这节课中,我带领孩子们进行考察探究活动前学习制定活动方案,能通过小组讨论确定出活动主题,制定切实可行的小组活动方案。反思本节课我认为有以下成功的地方:好的综合实践课,不是上出来的,不是教出来的,而是做出来的。在这节课中,我没有给学生太大的束缚,而是让学生尽情的观察一切,他们在情境模拟中感受交警叔叔的工作,认识交通标志及其含义,在讨论中学会沟通,在实践中学会交际。活动中培养了学生观察、合作、探究能力和责任担当能力,在学生制定活动方案过程中获得了对考察探究活动的真切理解,体会到了交通标志的知识内容,感受遵守交通规则的重要性。通过这节课,我更深深的体验到:综合实践活动是一种探索的过程,是一种实践的过程,也是一种开放性思维的过程。我们最重要的不是结果,而是过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,就是我们的成功。当然,本节课也有不足之处:学生在整理课上,老师的技术性指导没有面向全体,这就导致了下一次遇到类似问题还要再费周折。所以在发现难点时,教师不仅要教会提出问题的同学,还要把技能传授给全体学生。在反思中成长,不断研究探索,带学生做实践的主人,为自己的人生留下宝贵的实践财富。《认识交通标志》课标分析《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3-6年级)》中指出:综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题,开展研究性学习,在观察、记录和思考中,主动获取知识,分析并解决问题的过程。在这
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