小学综合实践活动-考察探究教学设计学情分析教材分析课后反思

【考察探究】《认识交通标志》教学设计教学目标：知识目标：通过制订认识交通标志的活动方案，了解活动方案的基本内容，能够制定切实可行的活动方案。能力目标：通过制定主题活动方案，提高学生的自主、合作、探究、策划能力，初步了解考察探究活动中常用的研究方法。德育目标：培养学生讲礼貌、懂礼仪，增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。二、教学重点：通过自主、合作、探究等方式制定主题活动方案。三、教学过程：（一）动画导入：今天早上我接到乡下小老鼠贝特的电话，她说她碰到一个难题，想请同学们帮忙，你们愿意吗？那我们一起来看看她遇到了什么麻烦？（看视频）大家想一想，贝特想让我们帮什么忙呢？生答，认识交通标志贝特把这些交通标志都画了出来，看看大家都认识吗？（师出示3种卡片，学生试着说出名称）每种标志都代表着不同的含义，每种颜色都代表着不同的分类，我们要想帮助贝特，首先我们自己要认识更多的交通标志才行。那我们组织一次认识交通标志（板书：认识交通标志）的考察探究活动好不好？古人云：凡事预则立，不预则废。做事要提前做好准备才能取得成功。这节课，就让我们一起制订一个考察探究活动方案吧。我们莱山区第五小学的同学举行了这么一次考察探究活动，这是他们活动前制订的活动方案。（二）围绕主题，制定活动方案1、同学们仔细观察一下，制定活动方案，都要从哪些方面进行计划生：确定活动主题、活动时间、小组成员分工、活动方法、活动步骤、预期成果展示方法（生边说，老师边板书）师：你回答得真准确，请坐。请同学们小组讨论，确定你们组想要研究的主题。一组你们选…主题已确定，我们就来商量什么时间活动合适呢？板书：活动时间，接下来呢？师：小组长要有任务了，要提前做好小组成员分工；我们都需要做哪些事情，如何分工呢？（出示小组实践图片）看我们学校这个小组的同学，每个人都干了些什么？生：记录、拍照、寻找标志。。。师：你们观察真仔细。2、初步了解考察探究常用的研究方法师：每个同学都明确了自己的活动任务，我们用什么方法或者通过什么途径能获得我们想要研究的内容呢？来看我们学校的同学她们是怎么做的？（到离自己生活比较近的街道寻找标志，这叫实地考察法）；再看这组同学，她们这是什么方法？板书：查阅资料。你们还有什么方法去探究呢？师板书方法：询问法、采访法在考察探究活动中，访谈是一种常用的研究方法。本次活动，我们采访的对象应该是谁呢？采访交警的过程中，我们应该注意哪些问题生交流：注意安全，外出要和父母打招呼；询问采访时要有礼貌；活动时安排好小组分工，要有摄影员、记录员；师：同学们仔细观看视频资料，从这组同学的表现中你发现了什么？（没打招呼，没有礼貌用语，衣着要规范整洁，结束后要有感谢的话，采访时要注意倾听）同学们，你想怎样采访交警叔叔呢，谁有勇气下来演一演。可以借助老师的情境图进行表演。（出示情境图，角色：交警采访者记录员摄影员）这几个同学表演的怎么样，掌声送给她们。师相机给予评价。（小交警和蔼可亲，热情大方，同学们有礼貌、高素质）选择恰当的研究方法进行探究，再把主要的活动步骤写清楚，3、活动归来，预期成果展示活动归来，我们还要进行成果展示，看我们班的同学，她们是这样来展示成果的。（用PPT、快板表演顺口溜、手抄报）你们打算用什么妙招来展示你们的探究成果？生：我把搜集来的交通标志画下来，制作成交通标志宣传册生：我想制作交通标志卡片，让大家进行“慧眼识标志”竞赛生：我把研究成果做个美篇，图文并茂，再配上优美的音乐。这个方法很好，相信你的成果展示一定赏心悦目。（三）小组制订活动方案同学们，下面就请各小组围绕上述我们讨论的内容制定活动方案吧，边讨论，边填写（出示方案表，配乐）。（四）展示方案与评价1、每组代表下来展示本组活动方案，其他同学认真听，提出你的宝贵建议。2、四个小组都展示完毕，同学们，请你们为你认为表现最棒的小组投上你的大拇指吧，咱们评选出最佳活动方案。掌声送给这个小组（老师送给你们组每人一个交通小标志，下课后小组长负责分发给组员，大家互相学习认识这些常见的交通标志吧）师总结：在老师看来咱们第一次制订活动方案，同学们表现都不错，没有获得最佳方案的也不要灰心，大家课下活动前再好好完善一下活动方案，相信活动时同样会表现出色。孩子们带着你们优秀的活动方案，有信心完成这次考察探究活动的任务吗？四、课外延伸拓展活动结束后，请同学们和家人、朋友宣传认识交通标志，做个识标志、守交规的好市民。最后我们一起以一首交通安全儿歌来结束我们本节实践课。拍手歌出家门，路边走，交通规则要遵守；过街要走斑马线，或走天桥地下道；红灯停，绿等行，交通信号要看清；骑单车，看标志，切勿闯入汽车道；识标志，守交规，平平安安最重要。希望同学们每天都高高兴兴上学来，安安全全回家去！！附：板书认识交通标志研究主题活动时间成员分工研究步骤研究方法：考察查阅询问访谈展示方式三年级上册《认识交通标志》教学设计授课人：单位：莱山区第五小学三年级综合实践考察探究活动《认识交通标志》学情分析由于受年龄的制约，三年级学生的形象感知能力比较弱，认识事物的能力低，对外界的种种不安因素缺乏必要的自我防范意识。表现在交通安全方面缺乏足够的知识。因而加强对学生交通安全教育，增强学生的交通安全意识以及自我保护意识显得尤为重要。而认识交通标志作为基础工作很有必要性和实效性。认识不同标志的含义，确定研究主题，小组制定好考察探究活动方案，在本节活动课中掌握并理解。了解交通规则，发现交通标志的重要性。激发学生制作交通标志的兴趣并表演是本课的亮点。关注师生活动过程，不断优化教学方法，在课堂上要求教师很好的把握学生收放的度，引导、帮助学生有效地开展学习活动。在知识技能的要求上可以根据学生的具体情况来设计不同的方案，让学生在轻松愉快的环境当中进行知识的学习，了解交通规则，发现交通标志的重要性。引导学生分析讨论交通标志的制作方法，形象直观的演示，便于学生掌握制作的技巧。并通过欣赏、描绘、制作、表演适时地渗透德育。抓住相关的教学环节，设计教学情境，组织学生为新建造的多功能小区绘制安装交通标志。在活动中培养学生关爱生命，重视交通法规的意识，达到单元的主题性教育的目标。并从中有机渗透同学间互相合作团结友爱的精神。《认识交通标志》效果分析莱山区实验小学我在执教这一课时，以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》为准绳，把握住了课程理念的精髓，落实了综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程的理念。一、体验过程，增强实践能力关注师生活动过程，不断优化教学方法，在课堂上要求教师很好的把握学生收放的度，引导、帮助学生有效地开展学习活动。在知识技能的要求上可以根据学生的具体情况来设计不同的方案，让学生在轻松愉快的环境当中进行知识的学习，了解交通规则，发现交通标志的重要性。引导学生分析讨论交通标志的制作方法，形象直观的演示，便于学生掌握制作的技巧。并通过欣赏、描绘、制作、表演适时地渗透德育。抓住相关的教学环节，设计教学情境，组织学生为新建造的多功能小区绘制安装交通标志。在活动中培养学生关爱生命，重视交通法规的意识，达到单元的主题性教育的目标。并从中有机渗透同学间互相合作团结友爱的精神。用念儿歌、头饰表演等孩子喜闻乐见的形式，可取得事半功倍之效。把交通法规编成儿歌形式，读来朗朗上口，易记易学。而交通头饰的表演能有效地提高学生自主参与意识。在活动中让学生走进生活，在活动中让学生体验成功的快乐。二、互相合作，培养自主能力在探究活动中，同学们分工明确，团结合作，他们有的记录，有的拍照，有的负责采访，能做到记录详细、拍摄认真、采访交警叔叔时提问清楚，有礼貌。在实习操作过程中，同学之间互相帮助，出谋划策，共同完成体验任务。学法指导：以学生为主体，重视每个学生的发展。辨认标志的活动，化被动为主动，学生积极的展开讨论，强化对标志的认识，了解交通标志的作用。“让孩子能自我表达是美术在小学教学中显现的功效之一。”联系生活，创设为新建造的多功能小区绘制安装交通标志的主题情境，更多地让孩子表达自己对标志的感性认识，调动学生的积极参与性。通过相互合作完成制作交通标志头饰的任务，感受制作成功的乐趣。营造轻松愉快的氛围，分角色进行交通标志的情境表演活动，认识标记的游戏竞赛，寓教于乐。并在活动中加深对交通标志和交通规则的意义的理解和体验。实施关注过程与结果并重的多元化教学评价手段，对学生来说又是一种新的体验与感受。在找找优点，谈谈不足、想想办法的过程中，同学们也进一步明确了教学目标。而网络收集交通标志的活动，作为课外拓展和引申，扩大了学生的知识面。有利于培养学生的综合实践能力、自主探究精神，促进学生审美能力的发展，从而使课堂教学更具有生命力和感染力。总之，通过这次考察探究活动，学生们变得更加自信，更加敢于表达，更加耐心细致了。不仅培养了学生综合解决问题的能力，而且开发了学生实践与创新的能力，在实践活动中与人交往的技巧和应变能力得到提升，认识交通标志，了解其含义，遵守交通规则的意识进一步增强。《考察探究——认识交通标志》教材分析莱山区实验小学《认识交通标志》是北师大版《综合实践活动课程指导》三年级上册主题一《交通规则知多少》的第一课内容。交通规则是我们每个人安全出行的有力保障，本课是在这个考察探究活动之前，指导学生确立好研究主题，学会制定考察探究活动方案，一起开展研究。《认识交通标志》的教学内容主要是学会用绘画、卡片等综合手段制作一个交通标志。在考察活动中认识不同标志的含义。通过制定活动方案，从中培养学生对考察探究活动的兴趣，加强学生的交通安全意识，培养学生从小养成良好的遵守交通法规的习惯。由于受年龄的制约，三年级学生的形象感知能力比较弱，认识事物的能力低，对外界的种种不安因素缺乏必要的自我防范意识。表现在交通安全方面缺乏足够的知识，小组合作能力够强。因而加强对学生交通安全教育，增强学生的交通安全意识以及自我保护意识显得尤为重要。而认识交通标志作为基础工作很有必要性和实效性。学会制定考察探究活动方案，和小组一起开展研究是本课的教学重点。五年级综合实践职业体验活动《认识交通标志》评测练习同学们，此次认识交通标志考察探究活动，你们都有哪些收获呢？让我们来大显身手吧！一、交通标志我认识。1、交通标志主要分（）、（）、（）三类。2、红色的标志是（），表示（）。蓝色的标志是（），表示（）。黄色的标志是（），表示（）。3、考察探究活动中，常用的研究方法都有哪些？二、我来答。本次认识交通标志考察探究活动,谈谈你的收获和感悟吧！《认识交通标志》教学反思综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生提供一个开放的空间，让他们自己去发现问题。在这节课中，我带领孩子们进行考察探究活动前学习制定活动方案，能通过小组讨论确定出活动主题，制定切实可行的小组活动方案。反思本节课我认为有以下成功的地方：好的综合实践课，不是上出来的，不是教出来的，而是做出来的。在这节课中，我没有给学生太大的束缚，而是让学生尽情的观察一切，他们在情境模拟中感受交警叔叔的工作，认识交通标志及其含义，在讨论中学会沟通，在实践中学会交际。活动中培养了学生观察、合作、探究能力和责任担当能力，在学生制定活动方案过程中获得了对考察探究活动的真切理解，体会到了交通标志的知识内容，感受遵守交通规则的重要性。通过这节课，我更深深的体验到:综合实践活动是一种探索的过程，是一种实践的过程，也是一种开放性思维的过程。我们最重要的不是结果，而是过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，就是我们的成功。当然，本节课也有不足之处：学生在整理课上，老师的技术性指导没有面向全体，这就导致了下一次遇到类似问题还要再费周折。所以在发现难点时，教师不仅要教会提出问题的同学，还要把技能传授给全体学生。在反思中成长，不断研究探索，带学生做实践的主人，为自己的人生留下宝贵的实践财富。《认识交通标志》课标分析《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》中指出：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程。在这