小学数学-连加教学设计学情分析教材分析课后反思

连加连减教学设计二课时，第一课时教学目标：1、理解连加的意义2、明确连加的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性。3、能够正确的进行计算。教学重点：1、理解连加的意义2、明确连加的计算顺序。教学难点：能根据现实情境解释计算顺序的合理性。教学准备：课件、磁性小圆圈、小棒。教学过程：出示复习题。（开火车的形式，学生完成）教师：你们真棒！又快又好，今天你们能不能再次又快又好的学会今天的内容。创设情境，提出问题出示课件。教师：认真观察有什么，有几个？（指名说说）再看看又有什么出现了？（指名说说）教师：有两幅图，你能说说每一幅图各有什么数学信息吗？学生：自己读读，指名说。教师：你能提出什么数学问题吗？根据回答，板书数学问题。板书：一共有多少个小兔在看小猴跳水？探究学习：引导思考：提出问题：想一想怎样列算式？教师：你们说说第一幅图的数学信息，我用小圆圈来表示小兔，好不好？学生说，教师摆放。教师：（1）、这些小兔是由哪几部分组成的？（2）、你能列出算式吗？学生列算式，指名说说你列的算式。教师板书：4+3+2=教师：这个加法算式与我们以前学过的加法算式有什么不同？预设学生：1、多一个加号和一个数。2、三个数，两个加号。教师：像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书）教师：你会读吗？学生读一读。指名读读。教师：思考怎样计算？给你同桌说一说。指名说说。教师：你能借用小棒说说吗？给你同桌说一说。指名上前来说说。出示课件，讲解计算过程。提问：先算什么，再算什么？学生说说。指名说说。教师：我们先算4+3，再算7+2。板书：4+3+2=97出示课件，讲解计算顺序。教师：你能不能说说先算什么，再算什么吗？总结:先算前两个数的和，再算前两个数的和与最后一个数相加。综合练习：出示练习：1、练习一题。你会算吗？说说先算什么，再算什么吗？学生完成2、练习二题。说说是由哪几部分组成的？你会列算式吗？学生完成3、学生完成练习三、四、五题。4、出示第六题，找一找数学信息，自己列式计算。五、回顾：你学会了那些内容？六、布置作业

一年级上册数学《连加连减》教学反思本节课比较成功之处，我觉得是注重计算顺序的指导，我采用利用摆放小圆圈来表示第一幅图的数学信息，提问学生这些小兔是由哪几部分组成的？使学生明确连加的意义。给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识感知生活中处处有数学，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。本节课不足之处练习量较大，个别学生不能较好的完成练习。学情分析本班共有23名学生，其中男生10人，女生13人。刚进入校门的一年级学生，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生的学习程度不一，有16个孩子对于数数、数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经验；而有7个孩子，对于数字和数学语言市一个比较陌生的认识。学生的程度深浅不一。小学数学新课标解读与分析一.与时俱进的教学理念。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的初中数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我们应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中我们应让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究—创新，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。二．教学方法,教学手段灵活多样。所谓教学有法，但无定法，教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；其实有时我们还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台演讲、游戏比赛、相互讨论、合作交流、作业比较、小组练习竞赛等多种教学方法。在数学课堂教学上，我们有时还要同时使用多种教学方法。虽然教无定法，但是重在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于学生所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，那么都是好的教学方法。三.新课程理念在知识和能力的培养上更注重能力培养。师生互动,人人参与。因此新课程理念是课堂教学应该坚持师生之间有平等的地位，师生互动、生生互动应该有序进行，要做到这一点，最根本的是必经坚持教师是师生平等关系中的首席的地位，只有这样，教师才有可能充分运用他的教学机智，很好的驾驭课堂，使课堂不至于乱糟糟，不至于失控，就好比写文章，我们不能信马由缰，我们应该做到形散而神不散。在具体的数学课堂教学中，只要教师提出的问题是建立在学生的知识结构和能力结构之上的，是学生感兴趣的问题，那么学生的思维、学生的讨论就不会离开教师课堂教学的主题，这样教师的后续教学就可以依据学生的回答，顺着学生的思路来展开，教师可以通过以问代答的形式引导学生进行更进一步的思考，随着思维的层层推进，讨论的逐步升级，师生的目标渐渐的就达到了一致，这样的数学课，让人听了有如行云流水、水银泻地般的干脆利落，我觉得这样的数学课才能真正体现新课程的教学理念。另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等如果借助于投影仪来完成会事半功倍。

效果分析数学来源于生活，又服务于生活，为此在数学教学中，我创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课上联系课外的情境，增强了学生对连加连减的认识，并能为自己的学习生活服务，如春游时妈妈给你10元钱你自己如何安排等。课堂上学生是带着问题来的，而这些问题的解决是体现课堂效果的标准之一，因此让学生对自己有个总结“我的问题解决了”很重要。《小猴跳水---连加连减》教材分析本节课是青岛版一年级上册第三单元第八个信息窗《小猴跳水---连加连减》第一课时一、教材解读：1、本节课是在学生学习了10以内数的加减法的基础上来学习的。它是学习更复杂的计算的重要基础。2、本节课内容是10以内的加减混合运算。二、本节课教学目标：1、理解连加的意义。2、明确连加的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性。3、能够正确的进行计算。三、教学重点：1、理解连加的意义2、明确连加的计算顺序。四、教学难点：能根据现实情境解释计算顺序的合理性。五、教学准备：课件、磁性小圆圈、小棒。六、教法及重难点的突破：本节课是在学生学习了10以内数的加减法的基础上，学习连加连减的意义及计算顺序。为了更好的让学生理解连加的意义、明确连加的计算顺序，我先让学生看动画，说说看到