小学道德与法治-12我们小点儿声教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们小点儿声》教学设计课前交流，手势激趣今天老师带同学们来到了新的环境上课，你们开心吗？用一个手势告诉我你们的心情。后面来了好多老师，看我们上课的表现，告诉老师，你们能好好表现吗？“嘘-----”这个手势表示什么意思？这节课就让我看看哪些同学需要老师这样提醒他。------上课导入新课，指导读题这节课我们就来学习，第12课———我们小点声过渡：我们每天都会听到各种各样的声音，今天老师就给同学们带来了两组不同的声音，赶快叫醒你们的耳朵，仔细听哦！活动一听声音，谈感受放第一组声音，你听出了哪几种声音？听到这美妙的声音心情怎么样？放第二组声音，这是发生在哪里的声音？那我们来确认一下......假如你就坐在这间教室里，心情会怎样？小结：看来优美舒缓的声音会让人愉快，高兴，而喧闹嘈杂的声音会让人烦躁，所以在平时一定不要大吵大闹，一定要注意-----------我们小点声！活动二吵闹声，我来找1.过渡：课前老师布置了调查作业，让一二两组同学调查我们班级内会有哪些吵闹声，三四两组搜寻校园其他地方的吵闹声，现在小组同学赶快讨论交流，你们找到了哪些吵闹声。（注意一定要小点儿声）准备好啦，让老师检查一下谁的眼睛最亮！1.2组同学，找到班级内的吵闹声有哪些？小结：这些声音不仅打扰了我们的学习，还扰乱了课堂秩序，这样可不文明。2.校园里其他地方又会有哪些吵闹声呢？三四组说说你们的发现。小结：同学们太会发现了，我听出来了，同学们在这些地方都找到了吵闹声，太不文明了，不但影响了我们的学习，还影响着我们的心情，既然这样，我建议同学们把这些吵闹声都放到我的声音魔盒里来吧。过渡：谁知道魔盒里的这些吵闹声统一叫什么吗？（噪音）噪音会给我们带来哪些危害呢？现在让我们来听听专家怎么说？（你要告诉老师，你听到了什么？)3.噪音的等级是用（分贝）进行划分的，噪音等级的测试可以采用多功能噪音计和声音分贝测试软件。这是一个分贝等级表，你发现了什么？（数字、颜色）我们有没有想到什么？（信号灯）它们的作用还真是一样。看看这里的颜色，表示什么意思？绿色——代表安全，黄色——代表警告，红色——代表禁止你们知道吗？通常我们的校园里也会根据实际情况把这些地方划分为三个区域，分别是（安静区，学习区和活动区）餐厅、休息室、卫生间属于——安静区教室、楼梯、走廊、办公室、图书室属于——学习区操场属于——活动区在不同的区域，要用不同的音量，不同的区域，用多大音量会合适呢？你们想不想做一名调音师？把危害我们健康的噪音消除掉！这是一块调声板，老师把它请到黑板上来，还记得我们之前收到魔盒里的那些噪音吗？现在我需要一名小助手来帮忙，把这些噪音都驱赶到调声板上来。活动三“调音师”，方法妙1.过渡：在接下来的学习中，同学们要开动脑筋，积极想出好办法消除噪音，这样才能成为一名优秀的调音师。看老师给同学们带来了四幅图分别是——（①课上拖拉桌椅②可上向别人借纸③用力关门④小组讨论声音大）现在请四个小组的组长上台抽签，抽到哪幅图你们小组就要讨论出好办法，提醒图中的小朋友不要制造噪音。2.我来检查一下，你们都想出了哪些好办法？①先从“拖拉椅子小组”开始，你们讨论出的好办法是什么？②“课上借纸组”讨论的好办法是什么？（引导说话）用传纸条的方法就不会打扰更多的同学了③“用力关门组”讨论出的办法是？引导说话贴标志，贴警示贴说到标志，我们常见到的这几种表示什么意思？（引导说标志代表的意思。）除了这些标志，还有一些非常可爱的卡通形式的警示贴。在哪里见过？有什么用处？哪里还需要小点儿声？（医院、酒店、公交车、电影院、车站、-----）小结：凡是人多的地方，就容易产生噪音，所以非常需要提醒。现在同学们能帮这些标志和警示贴，在我们学校找到它们的家吗？引导说话：可以贴到教室里，可以贴到走廊里，可以贴到图书角，还可以贴到楼梯台阶上——现在老师准备了一部分标志和警示贴，谁来帮老师现在就给它们找到家？在我们学校，还有很多好办法：每天还安排了执勤的老师来规范同学们的行为，每个楼层还设立了红领巾监督岗，监督同学们的行为，这也是很不错的方法，这叫——人员监督。④第4幅图，小组同学讨论得太激烈了，可是声音太吵了，听不清楚怎么办？还有更好的办法吗？（引导：为了不再制造噪音，我们可以用手势提醒）过渡：是不是所有的场合都要小声说话呢？——让这张图表来告诉大家吧！你看到了什么？（上面数字代表音量的等级）引导说话：现在同学们知道什么场合用多大音量了吗？那让我们体验一下吧！⑤出示四个场景，让学生参与A.今天下午我们班级进行考试，同学们都坐在座位上认真地做试卷，真安静。（这就是0级音量，适合独立思考）评价：恭喜你们已经成为优秀的演员！B.当大家都在认真做题时，忽然——（一个同学举起了手）问：他这样在考场上大声叫老师好吗？影响了谁？应该怎样做？（找个同学演一演）（应该先举手，老师允许，再悄悄说）评价：恭喜！又一名优秀的小演员诞生啦！C.考试结束后，同学们参加了快乐社团活动，活动项目有诗朗诵《梅花》和跳绳比赛。1、2两组准备进行诗朗诵比赛——评判标准：朗诵表演时声音略高，但要适度，而声音特别高并不代表好听，相反很刺耳，对嗓子和听力也不好。老师和其他同学做裁判，评出声音适度好听的一组胜出。恭喜被评为国家一级演员！3、4两组分别推选出两名最佳选手到台前来——跳绳选手开始比赛，现在其他同学，你们不但是观众还是啦啦队。采访胜出选手，引导说话。在这次比赛中同学们都付出了努力，都发挥了积极的作用，都扮演好了自己的角色，恭喜你们都被评为国家一级演员了！这回你们知道什么场合，用什么音量了吧！让我们做个游戏，活跃一下——我来问，你来答：一级音量——悄悄说二级音量——小声说三级音量——洪亮说四级音量——大声说五级音量——放声说总结：你这么快就学会了在什么场合运用什么音量了，真了不起，真不愧是优秀的“小小调音师”。通过你们的努力噪音消除了，此时我们的校园安静下来。校园内变得井然有序，大家在这样的环境中读书学习真快乐。安静下来的好处真多，也正是有了你、我和大家的努力才让我们学校获得了一系列的荣誉——文明校园。活动四小点声，展文明文明从声音开始，早在古代国学经典《大学》中就有记载：告诉我们，安静下来，才能思考全面，收获更多。三国时期，著名军事家诸葛亮在《诫子书》中就写道“静以修身，俭以养德”，让我们知道了，静下来是一种文明修养，小学生常行为规范中则要求我们要——而如今我们周围的很多学校都已进入声控模式，全国很多学校也推行了轻声教育，正如新闻中说的那样——轻声教育关乎文明和修养。三、知识升华：为了进一步提升我们的文明修养，我们要把这节课学到的知识和方法运用到实际的生活和学习中去，提醒自己，也提醒别人——时时处处，讲文明话，行文明事，做文明人。四、拓展践行：建议同学们走出校园到公共场所寻找噪音，争做优秀“调音师”。马上就下课了，同学们，让我们在轻轻的音乐声中，请轻轻起立，轻轻搬起凳子，轻轻放到桌子下面，轻轻拿好课本，轻轻排好队，轻轻走回教室——《我们小点儿声》学情分析作为小学二年级学生，经过一年的集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰他人的观念，对在公共空间保持安静，已有一定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完全养成，学生的自觉性较差，尤其在人多热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，打扰别人，而自己却毫无所知，所以需要教师或成人提醒，继续帮助学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为习惯养成的关键时期，课程标准对于培养学生尊重他人养成文明的行为有明确的要求，因此，针对学生的学情，本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为。通过本课教学，旨在让学生认识到公共场所大声说话会给别人带来不适，进而让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家控制住音量。通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。《我们小点儿声》效果分析本课在教学中分四个活动环节，活动一中通过正反案例，让学生听声音，谈感受，让学生认识到安静的环境，能给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来烦闷。活动二“吵闹声，我来找”课前就让学生调查寻找吵闹声，让学生意识到吵闹声，就在身边养成不大声喧哗的良好习惯，非常有必要。活动三“调音师，方法妙”让学生通过小组合作学习讨论交流，针对一些同学的不良习惯，想出应对的方法，认识到不同场合要用不同的音量。活动四“小点声，展文明”引经据典，引导学生认识到静下来是一种文明修养，同时约束自己的行为，做一个不大声喧哗，尊重他人的文明人。通过与学生交谈，观察学生的现场表现，许多学生意识到自己在公共场合大声说话喧哗会影响他人，明白了噪音的危害，学会了消除噪音的各种好办法，树立在公共空间小点声，讲文明的意识。《我们小点儿声》教材分析本课是二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的一部分，，本单元由班级空间扩大到学生经常出入的真正公共场所，围绕着公共场所的喧哗来组织内容，引导学生养成文明的习惯。第一部分：“教室里面有点吵”，从学生熟悉的教室着手引导学生去发现教室里的吵闹，给他人带来的干扰。教材中呈现了学生在日常生活中常见的吵闹，不安静的现象，用力大声关门，小组合作学习大声嘈杂，大声拖椅子，，下课后在教室吵闹。这些行为不仅制造了噪音，影响了他人，而且举止不当，是不文明的表现。第二部分：做个小小“调音师”，引导学生针对教室里的各种嘈杂情况去制定相应的策略，进行改进。三个情境图，针对不同情况的吵闹提示了解决方法。第三部分：“这里也要小点声”，从学校生活拓展到社会生活。教材先出示了“保持安静”的标志，教学是要引导学生理解它们的意思，知道看到它们要保持安静。通过活动，明白这些场所为什么需要安放这些标志。进而继续观察生活中需要保持安静的场所，强化在公共场所不喧哗，尊重他人的文明意识。《我们小点儿声》测评练习一我当小法官。（判读对错）1军军看电影时被吓得大喊大叫。（）2在图书馆要保持安静。（）3小组讨论时要大点声。（）4在医院保持安静有益于病人康复。（）二选择题。1如果公交车上人很少，（）A可以大声说话B可以在车厢内走动C也要小点声说话2下课的时候，如果班上很吵（）A我也可以吵B我要保持安静不吵闹C大声吼吵闹的同学3因为大家互不认识，在公共场所可以（）A自由自在，无拘无束B不吵闹，不喧哗C追逐打闹，大喊大叫《我们小点儿声》教学反思本课教学之前，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标。在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境吸引学生。充分调动了学生的学习积极性，学生在玩中学、听中学、看中学，真切地感受到什么是小点儿声，如何做到小点声，教学效果不错。上课前，我做了了大量的准备。拍摄了本班学生上课时吵闹的视频引出本课主题《我们小点儿声》。通过调查表的形式让学生通过自己的观察感受学校的环境，从中体会安静的好处。通过音频让学生知道噪音的危害，引出我们要控制音量。通过将音量分级，让学生知道不同的场合要用不同的音量。小组讨论前，也让学生观看讨论视频，让学生知道讨论时也要控制音量。总体来说，这节课上的还有很多值得思考和有待进步的地方比较值得肯定的一点是，我能够抓住课堂生成——回答问题起立时动作轻轻，榜样示范起作用。都说教学是一门遗憾的艺术，回顾本节课的教学，遗憾的地方还是很多的，活动三“做个小小调音师”这一环节的几项活动可以再做一些整合，让课堂节奏更紧凑一些，“给警示贴找到家”就更有时间保证了，更能激发学生以主人翁的身份去思考在什么地方该保持安静不喧哗，从而更好地提升认知，提高他们的道德水平。《我们小点儿声》课标分析本课教学目标：知识与能力1.知道在公共场所应该小声说话，不影响别人。2.认识到安静的环境，能给人带来愉悦，嘈杂的环境会给人带来不快。3.能做到在公共场所保持安静，不打扰别人。过程与方法通过对正反案例的探讨，感受到保持安静的意义，并结合生活实际，探究在哪些场合应该保持安静，再交流用什么样的方法来促使自己改正不良说话习惯。情