草原教学设计

【教学设计】16、草原学习目的：1.熟读课文，理解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗诵课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。学习重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景。学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课前准备：1.含有浓郁的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太阳》。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。第二学时教学过程：一、创设情境，揭示课题1．同窗们，今年暑假，老师到过一种美丽的地方，那里的景色实在太美了，是我忍不住用相机把它拍了下来，同窗们想看一看吗？（展示图片）猜一猜这是哪里？2．42年前老舍先生再去草原参观访问的时候，记下了沿途的所见、所闻、所感。今天，让我们乘坐老舍先生的汽车一起去领略草原的美景。（板书：草原）3．齐读课题。二、录音范读，理解重要内容1．听课文朗诵。2．谈话作者写了草原的景，还写了草原的人。哪些自然段写景，哪些自然段写人呢？学生边回答教师边板书。三、学习第一部分过渡：草原的景色是如何的呢?接下来请大家默读课文第一自然段，别忘了边读边想象草原的美景，画出自己最喜欢的描写草原美景的句子。1．学生读书，勾画自己最喜欢的句子。2．哪位同窗把自己最喜欢的句子读给大家听听。（学生读后针对句子进行体会）（1）句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。谁来给大家说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅如何的画面？（在你眼前，是一片绿色，再往远一点看，还是绿色，再远一点，也还是绿色。放眼望去这草原就像一张巨大的绿色绒毯始终铺向天和地相接的地方。你们看到了吗？自己去读一读这句话，把一碧千里的场景给读出来。同窗们，你们懂得茫茫是什么意思吗？（2）尚有谁继续来读自己喜欢的句子？句子：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。师：无边的绿毯绣上了白色的大花，绿色与白色的搭配是多么美啊！我们一起来读，起。师：这个句子运用了什么修辞手法？把什么比作什么?(把羊群比作大花)（3）尚有谁想读喜欢的句子，起来读一读。句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。师：这位同窗真是好眼力，一下子就找到了写草原美景的点睛之笔，但是，老师在读这句话的时候有一种疑问，翠色欲流它流了没有？你是从哪里懂得的？（欲：将要。将要流却没有流。）为什么又说轻轻流入云际呢?同桌的同窗互相讨论讨论，说说自己的见解。有学过国画的同窗没有？（讲“渲染”的意思）最后轻轻流入云际。同窗们，你们懂得什么是“翠色”吗？还记得学过的《翠鸟》一文吗？刘老师联系翠鸟这片课文，我觉得这个翠绿比普通的绿更多某些鲜亮、绿得更有光泽、绿得更丰富、更饱满，绿得像要流下来了，这就是“翠色欲流”。同窗们再读这句话，翠色欲流，轻轻流入云际在你脑海中又是一幅如何的画面，开始。请同窗起来读，读得好不好，同窗们，这哪里是绿色在流动啊！这分明是生命的活力在流淌，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里而并不茫茫。（4）你们还喜欢那一句，读一读。（你们发现了写草原天空的句子没有，读一读）句子：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表达我满心的愉快。能不能谈一谈你为什么喜欢这句话？咱们日常看到的天空是如何的？我们这里的天空很可爱，但草原上的天空比我们这里的更可爱。在这样的天空底下，真让人想高歌一曲。同窗们，让我们把这种想高歌一曲的感觉读出来，这次，起。你们看，（出示图片）草原的天空是那样明朗，让我们的视线变得如此清晰，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里而并不茫茫。（5）过分：草原像一幅较好的画卷，风赋予了草原小丘、线条、牛羊，更是赋予了草原与生命的活力，难怪老舍先生说，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由发出这样的感慨：这种境界------当你来到一碧千里而并不茫茫的草原时，你会发出如何的感慨呢？下课后，用小诗或句子把它写下来。3．让我们带着对草原的爱慕再读一读第一自然段。四、学习第二部分过渡：草原的景色如此美丽，那草原的人呢？带着这个问题，我们分小组学习课文第二部分，你们要在认真阅读课文的基础上，把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。明白吗？（分组，每组各填一种自然段。如果你填得很快，还能够完毕其它自然段的填写。）2、有好多同窗已经完毕了，好，我们一起来交流一下。那个自然段的填写最有把握就先说哪一种自然段。在刚刚的填表练习当中啊，大家不光填好了表格，还能使用简洁的语言，这阐明你们完全有能力自己去读懂课文了。你们真了不起！现在你们能不能像老师同样把草原上人的特点概括出来。（板书：热情）3、在课文第二部分，作者写了那么多的动人场面，你最喜欢哪一种场面，读一读。现在，把你最喜欢的场面读给大家听。（用我最喜欢的场面是什么？如：敬酒-----读）4、当学生读到离别的场面时，（如果没有学生读，老师自己读）师谈话：我们和热情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上尽情地唱啊、跳啊；尽情地享有着民族大团结带给我们的欢乐。此刻，夕阳已经偏西，夕阳的余晖洒满了碧绿的大草原，可是，谁也舍不得拜别，这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”板书：蒙汉情深5、全体起立，带着对草原的依恋，对草原人民的依恋，再次齐读这句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜