七年级生物上册 3.5.5 运输作用教学设计 （新版）北师大版

七年级生物上册3.5.5运输作用教学设计（新版）北师大版主备人备课成员教学内容七年级生物上册3.5.5运输作用教学设计（新版）北师大版

1.血液成分和功能

2.血液循环途径

3.心脏的结构和功能

4.血液循环的调节机制

5.血液运输氧气和营养物质的作用核心素养目标分析培养学生生命观念，理解血液在循环系统中的作用，认识心脏作为泵的功能。提升科学探究能力，通过实验探究血液循环的途径和心脏的工作原理。增强社会责任感，认识到血液循环对人体健康的重要性，激发对生物科学的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环途径的理解：重点在于学生能够清晰描述体循环和肺循环的途径，包括心脏各腔室的作用。

2.心脏的结构与功能：重点在于学生能够识别心脏的四个腔室及其功能，理解心脏泵血的过程。

难点：

1.血液循环的连续性：理解血液在心脏和血管中连续流动的机制，对于初学者来说较为抽象。

2.心脏泵血的动力机制：学生难以理解心脏如何产生足够的压力来推动血液流动。

解决办法：

1.通过动画演示和模型操作，帮助学生直观理解血液循环的途径。

2.利用心脏模型和实际心脏解剖图，讲解心脏的结构和功能，强化学生的空间想象力。

3.组织学生进行小组讨论和实验操作，通过实践加深对血液循环连续性和心脏泵血动力机制的理解。

4.结合实际案例，如心脏疾病，让学生认识到血液循环的重要性，激发学习兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画和视频展示血液循环过程，增强直观性。

2.引入小组讨论，让学生分析血液循环图，培养合作探究能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演血液流动的角色，体验血液循环的连续性。

4.实施实验操作，让学生亲自操作心脏模型，观察心脏搏动和血液流动，加深对心脏功能的理解。

5.利用互动游戏，如“血液追踪”游戏，提高学生对血液循环知识的记忆和应用能力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道血液对人体的重要性吗？

2.学生回答：血液是运输氧气和营养物质的，对人体健康很重要。

3.老师总结：今天我们一起来学习血液的运输作用，了解血液循环的过程。

二、新课讲授

1.血液成分和功能

a.老师展示血液成分图，讲解血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

b.学生观察血液成分图，跟随老师学习血液各成分的功能。

c.老师提问：血液中的红细胞有什么特殊功能？

d.学生回答：红细胞运输氧气和二氧化碳。

e.老师总结：红细胞是血液中最重要的成分，负责运输氧气和二氧化碳。

2.血液循环途径

a.老师展示血液循环图，讲解体循环和肺循环的途径。

b.学生跟随老师学习血液循环途径，理解血液在心脏和血管中的流动过程。

c.老师提问：血液在体循环和肺循环中各经过哪些器官？

d.学生回答：体循环经过心脏、动脉、毛细血管和静脉，肺循环经过心脏、肺动脉、肺泡和肺静脉。

e.老师总结：血液循环途径是血液运输氧气和营养物质的重要通道。

3.心脏的结构和功能

a.老师展示心脏解剖图，讲解心脏的结构和功能。

b.学生观察心脏解剖图，跟随老师学习心脏的四个腔室及其功能。

c.老师提问：心脏的四个腔室分别是什么？

d.学生回答：左心房、左心室、右心房、右心室。

e.老师总结：心脏是血液循环的动力器官，负责将血液泵送到全身。

4.血液循环的调节机制

a.老师讲解血液循环的调节机制，包括神经调节和体液调节。

b.学生跟随老师学习血液循环的调节机制，理解心脏和血管如何适应人体活动需求。

c.老师提问：血液循环的调节机制有哪些？

d.学生回答：神经调节和体液调节。

e.老师总结：血液循环的调节机制使心脏和血管能够适应人体活动需求。

5.血液运输氧气和营养物质的作用

a.老师讲解血液运输氧气和营养物质的作用，包括为细胞提供氧气、运输营养物质和代谢废物。

b.学生跟随老师学习血液运输氧气和营养物质的作用，理解血液循环对人体健康的重要性。

c.老师提问：血液运输氧气和营养物质有什么作用？

d.学生回答：为细胞提供氧气、运输营养物质和代谢废物。

e.老师总结：血液运输氧气和营养物质是维持人体生命活动的基础。

三、课堂练习

1.老师展示血液循环图，让学生找出血液在体循环和肺循环中的流动途径。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调血液循环对人体健康的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，加深对血液运输作用的理解。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解血液疾病对人体健康的影响。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述血液的成分和功能，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板的作用。

-学生能够清晰地绘制并解释血液循环图，了解体循环和肺循环的途径，包括心脏各腔室的作用。

-学生掌握了心脏的结构和功能，能够识别心脏的四个腔室及其在血液循环中的作用。

-学生理解了血液循环的调节机制，包括神经调节和体液调节的基本原理。

2.能力提升方面：

-学生通过实验操作和模型演示，提高了观察和实验操作能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了合作探究和沟通能力。

-学生通过互动游戏，增强了记忆力和应用知识解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析血液循环图和心脏解剖图，培养了空间想象力和逻辑思维能力。

-学生在理解血液循环连续性和心脏泵血动力机制的过程中，提升了抽象思维和推理能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生认识到血液循环对人体健康的重要性，增强了自我保健意识。

-学生对生物科学产生了更浓厚的兴趣，激发了探索生命奥秘的热情。

-学生在了解血液疾病对人体健康的影响后，培养了社会责任感和关爱他人的情感。

5.综合运用知识方面：

-学生能够将所学的血液循环知识应用于实际生活，如解释感冒时为什么会发烧，为什么高原反应会导致高原红等。

-学生能够通过查阅资料，了解血液疾病的研究进展，拓宽了知识面。内容逻辑关系①血液成分和功能

-重点知识点：血浆、红细胞、白细胞、血小板

-关键词：血浆、运输、营养、氧气、二氧化碳、白细胞、防御、血小板、凝血

-重点句子：血浆是血液的液体部分，含有多种营养物质和废物；红细胞富含血红蛋白，负责运输氧气和二氧化碳。

②血液循环途径

-重点知识点：体循环、肺循环、心脏、动脉、静脉、毛细血管

-关键词：体循环、动脉、毛细血管、静脉、肺循环、肺动脉、肺静脉、心脏、左心室、右心室

-重点句子：血液从左心室流出，经过动脉、毛细血管、静脉，最终回到右心房，完成体循环；血液从右心室流出，经过肺动脉、肺泡、肺静脉，回到左心房，完成肺循环。

③心脏的结构和功能

-重点知识点：心脏、四个腔室、心房、心室、瓣膜、心室收缩、心房舒张

-关键词：心脏、心房、心室、瓣膜、心室收缩、心房舒张、心脏泵血、瓣膜的作用

-重点句子：心脏有四个腔室，包括左心房、左心室、右心房、右心室；心脏通过瓣膜的作用，确保血液单向流动。

④血液循环的调节机制

-重点知识点：神经调节、体液调节、心率、血压

-关键词：神经调节、体液调节、心率、血压、神经冲动、激素、肾上腺素

-重点句子：神经调节通过神经冲动调节心率，体液调节通过激素如肾上腺素调节血压。

⑤血液运输氧气和营养物质的作用

-重点知识点：氧气、营养物质、代谢废物、细胞代谢

-关键词：氧气、营养物质、代谢废物、细胞代谢、血液循环、细胞功能

-重点句子：血液运输氧气和营养物质，为细胞提供能量，同时带走代谢废物，维持细胞正常功能。重点题型整理1.题型一：血液循环途径的描述

-题目：请描述血液在体循环和肺循环中的流动途径。

-答案：血液从左心室流出，通过主动脉进入全身的动脉，经过毛细血管网与组织细胞进行物质交换，然后通过静脉回流至右心房，这是体循环。血液从右心室流出，通过肺动脉进入肺部，在肺泡中进行气体交换，氧气进入血液，二氧化碳排出，然后通过肺静脉回流至左心房，这是肺循环。

2.题型二：心脏各腔室的功能

-题目：简述心脏的四个腔室及其功能。

-答案：左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将富氧血液泵送至全身；右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将缺氧血液泵送至肺部。

3.题型三：血液成分的作用

-题目：解释红细胞、白细胞和血小板在血液中的作用。

-答案：红细胞富含血红蛋白，负责运输氧气和二氧化碳；白细胞具有防御功能，可以吞噬病原体；血小板有凝血作用，可以帮助止血。

4.题型四：血液循环的调节

-题目：说明心脏和血管如何适应人体活动需求进行调节。

-答案：心脏通过调节心率和心输出量来适应人体活动需求，如运动时心率加快；血管通过扩张和收缩来调节血流速度和血压。

5.题型五：血液循环与细胞代谢的关系

-题目：解释血液循环如何维持细胞正常代谢。

-答案：血液循环将氧气和营养物质运输到细胞，同时带走细胞代谢产生的废物，如二氧化碳，从而维持细胞正常的生理功能。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的有效学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

-通过提问，可以检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解血液循环途径时，可以提问：“血液在体循环和肺循环中各经过哪些器官？”通过学生的回答，可以了解他们对血液循环途径的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够跟上教学节奏，这些都能反映出学生的学习状态。

2.观察评价

-在课堂活动中，通过观察学生的实际操作，可以评估他们的动手能力和对知识的运用能力。例如，在实验操作环节，可以观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够根据实验步骤进行操作。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，这些都能反映学生的合作能力和沟通能力。

3.小组合作评价

-在小组讨论或角色扮演活动中，评价学生的团队协作能力和问题解决能力。例如，在讨论血液循环的调节机制时，可以评价学生是否能够提出合理的解释，是否能够与团队成员有效沟通。

-通过小组展示，评价学生的表达能力和对知识的综合运用能力。

4.课堂测试评价

-定期进行课堂测试，以检验学生对知识的记忆和理解。例如，可以出一些简答题或选择题，让学生在规定时间内完成。

-测试结束后，及时批改试卷，分析学生的错误类型，针对性地进行辅导。

5.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与程度等。

-实施学生互评，让学生之间相互评价，这种评价方式可以增强学生的责任感，促进他们互相学习、共同进步。

6.反馈与改进

-根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-教师应根据评价结果调整教学策略，如改变教学方法、调整教学内容等，以提高教学效果。教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和思考，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“血液的运输作用”教学的反思：

今天这节课，我主要讲解了血液的成分、血液循环的途径、心脏的结构和功能等内容。在授课过程中，我注意到以下几点：

1.学生对血液循环途径的理解较为困难，尤其是体循环和肺循环的连接部分。在讲解这部分内容时，我使用了动画和模型演示，但仍然发现有些学生还是难以理解。这说明我在教学方法上需要进一步改进，可能需要更多直观的教学手段，比如让学生亲自操作模型，或者通过游戏化的方式来加深他们的理解。

2.在讲解心脏的结构和功能时，我发现学生对瓣膜的作用理解不够深入。为了解决这个问题，我尝试了将瓣膜的作用与生活中的现象相结合，比如水龙头开关的原理，这样学生更容易理解瓣膜如何防止血液倒流。这种结合实际生活的教学方法收到了较好的效果。

3.在课堂练习环节，我发现学生对于血液循环途径的练习题完成得不错，但对于心脏瓣膜功能的理解题却有些困难。这让我意识到，我在讲解心脏瓣膜功能时可能没有足够的时间让学生消化吸收，或者讲解的方式不够清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对重点难点的讲解，确保学生能够理解和掌握。

4.在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对血液的运输作用不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我尝试了引入一些实际案例，比如