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文档简介
《九月九日忆兄弟》教学设计一、学习目标1.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗《九月九日忆兄弟》。2.引导学生借助注释、查找资料、想象画面等方式理解诗意,体会作者思乡之情,了解节日习俗。3.激发学生进行综合性学习的兴趣,学习搜集资料的方法,培养学生热爱中国传统节日文化的感情。二、教学重难点重点:引导学生利用多种方法理解诗意,体会作者思乡之情,了解节日习俗。难点:激发学生进行综合性学习的兴趣,学习搜集资料的方法,培养学生热爱中国传统节日文化的感情。三、教学准备教学课件四、教学过程(一)导入新课同学们准备好了吗?上课。(老师好)同学们好,请坐!下面进入本节课专项训练时间,请大家一分钟速记诗句。【PPT出示】举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。——白居易《望月有感》两位同学背诵流利,“记忆小达人”目标达成!接下来,我们一起走进《九月九日忆兄弟》,有请我们的首席学官闪亮登场!学习活动一:首席学官环节两位首席学官仪态大方,思维敏捷,是我们的学习榜样。掌声表示感谢。通过刚才两位学官的检查,我发现大家能够把诗读出节奏感。其实啊,学古诗不仅要读出节奏,更要读出韵律。接下来,我们跟随中央广播电台播音指导学读古诗。播放视频(方明版约33秒)点拨:怎么样,行家一出手,韵律自然来?请同学们再来读一读吧。(学生读)读出节奏,读出韵律,是学习古诗的好方法,在学习其他古诗时,大家可以试着用一用。(三)学习活动二:品诗句,悟情感一品“题目”过渡语:下面让我们先从题目入手,初步感知这首诗。(1)九月九日是中国哪个传统节日呢?对,是重阳节。(2)“”诗指哪里呢?没错,指的是华山以东,并不是我们的。以上我们向刚才那位同学一样,借助注释了解了题目中的信息。(3)你能发现全诗是围绕题目中的哪个字写的呢?对,一个“忆”字统领全诗,“忆”是想念、思念的意思。通过品读诗的题目,我们就知道了节日、人物、情感,谁来用完整的一句话说说题目的意思。(学生说)很好,吐字清楚,表述准确。这首诗写的就是重阳节时,诗人王维思念家乡亲人的情景。二品“诗句”过渡语:我们用抓关键词字、借助注释的方法明白了诗的大意与作者的情感。那作者是如何把这份情感表达出来的呢?请大家自由朗读这两句诗,你能从中体会作者什么样的心情?【课件:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。】你说。生说:孤独、思念。对,就是孤独与思念之情。那么,你从哪些字中体会到作者的孤独之感。请用横线在课文中画出来吧。(1)你说。(生说,“独”“异”)对,一个“独”字点出了诗人孤身一人。(2)两个“异”字你又有怎样的体会呢?(学生说,“异”是不一样,说明作者不是在家乡)很好,一句诗中出现了两个“异”字,在古诗中是不多见的。老师通过查字典知道,“异”在这里是“另外的,别的”意思,【课件:字典页】“异乡”就是“别人的家乡”,“异客”就是“另外的客人”,也就是王维自己!这里,王维客居他乡的孤独之感再次呈现。(3)下文中还有三个字也展现了孤独,你找到了吗?【课件:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。】你说。对,“少一人”第三次体现了王维的孤独。(4)思念之情又是如何体现的呢?运用刚才抓关键词句的方法,自己品味品味吧。【课件出示整首诗】师:谁来试着说一说,你来。生1:“思亲”说明作者思念亲人。“倍”字是“更加、非常”的意思。生2:“佳节”是美好的节日,我通过课文知道,就是重阳节!师:你们两个通过抓关键词,联系上下文的方法体会出作者内心情感,真是了不起!是啊,孤独之身、思亲之意又恰逢重阳佳节,于是就有了“每逢佳节倍思亲”的感叹!王维思念家乡,产生了无限的遐想,此时的家乡会有什么样的节日情景呢?【课件:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。】请同学们边读边想象画面,试着说一说吧。生说:我仿佛看到了重阳节这天,王维家乡的亲人们插茱萸,登高望远的情景,而他们中间却少了一个人。师:是啊,如此团聚时刻,诗人自己却独自在外,内心又徒增几分伤感啊。三品“诗人”过渡语:以上我们通过“一品题目”,“二品题目”明白了诗意、体会了作者心情。其实了解作者当时的生活经历与写作背景,我们就能更读懂诗人的内心世界。下面,请大家默读“资料卡”内容,结合诗句,看看你还能读懂作者怎样的心境。【课件出示资料卡:王维,字摩诘,号摩诘居士,唐代著名诗人、画家。苏轼曾评价其“诗中有画,画中有诗”。王维15岁时就离开故乡到长安去参加科举考试,谋取功名,一直漂泊在外,身边没有父母相陪,没有兄弟姐妹相伴,年少的他早早地品尝到身在他乡,孤独一人的滋味。这首诗是诗人17岁时客居他乡时所作。】师:谁来说一说?生1:王维十几岁就离家科考,独自漂泊在外,周围没有认识的人,所以孤独。生2:写这首诗时,王维才17岁,这么小的年纪,能不想家吗?生3:又赶上重阳节,王维想念家人会流泪吧!【PPT出示:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。】四品“情感”同学们体会得真好,把握了关键信息,体会出作者当时的孤独无助、思乡心切。当王维17岁在外求学,身边没有亲人时,他感叹...恰逢佳节,客居他乡的人们,他们会感叹...当海外华人在世界各地,思念祖国时,他们会感叹...读!这一句诗,不仅道出了王维的思乡之情,更道出客居他乡人的心声,更喊出了万千海外游子的赤子之情,成就了这千古佳句!同学们,我们通过品题目、品诗句、品诗人、品情感的“四品”学习方法,对整首诗进行了层层递进地学习,体会到了诗人“每逢佳节倍思亲”的感叹!(四)学习活动三:迁移方法,拓学古诗三星级小组合作朗读《九日登高》,借助注释,理解诗的大意。(抓关键词、联系生活实际......)五星级边读边想象,你仿佛看到怎样的画面,体会到作者怎样情感。其实,在中国浩如烟海的古诗中,像这样“每逢佳节倍思亲”的诗句还有很多。老师为大家带来了王勃的一首诗,请大家用上本节学习的方法,借助星级任务单,小组合作学习这首诗。【PPT出示】星级任务单九日登高(唐)王勃九月九日望乡台,他席他乡送客杯。人情已厌南中苦,鸿雁那从北地来。【PPT出示两首古诗,“他乡”与“异乡”变红;“九月九日”变红】正如同学们所说,在他乡的王勃与友人一起登玄武山遥望故乡。时逢重阳佳节,又是客中送客,勾起了诗人浓郁的乡愁,于是作了这首诗。从两首诗中我们了解到,重阳节有登高的习俗,实际上,重阳节作为中国古老的节日,还有很多的风俗习惯,我们通过一段视频来了解一下吧。【播放视频】点拨:原来重阳节有这样悠久的历史啊。这一天,亲人们要欢聚在一起,进行登高,插茱萸,赏菊花,饮菊花酒等习俗。(五)学习活动四:综合性学习课内指导1.回顾课文,学会梳理同学们,课前我们用表格的形式梳理出了其他节日的习俗。节日过节时间(农历)节日习俗点拨:从中我们发现传统节日的时间大多是农历,其次,节日的习俗,有的传承了下来,有的发生了变化……2.阅读提示,寻找方法(1)除了用表格的形式搜集信息,还可以用哪些方法呢?请大家阅读活动提示,找一找吧。【课件出示P36泡泡语】在泡泡语中还有问问长辈,查查资料的方法【泡泡语变红】,那么,这两种方法怎么去运用呢?(2)课文为我们举例了另一个重要的传统节日——端午节。你对端午节的哪些方面感兴趣,能试着提出几个问题吧?【课件:用气泡图呈现问题】预设:大家可能会提出这些问题,端午节怎么来的?怎样包粽子?怎样赛龙舟?此时此刻大家脑海中肯定有很多大大的问号?我们可以通过网上搜索、询问家长、查阅书籍、与小伙伴交流等方法,去了解你感兴趣的问题。方法指导三:像这样提出问题、搜集资料、解决问题的过程就是综合性学习。大家用这节课学到的表格梳理、问问长辈,查查资料等方法,选择你喜欢的中国传统节日,在课下开展一次综合性学习吧。欣赏图片,走进生活。老师也找了一些图片资料,来吧,让我们一起来看看。【课件:瓷器邮票剪纸书籍】通过图片,我们知道传统节日存在于瓷器、绘画、邮票.....更多的还是存在于书籍中。五、总结同学们,深厚的传统文化,中国人的根!这节课我们用两首古诗的学习,打开了中国传统文化的一扇窗。让我们伴随本单元的学习,进一步感受中华传统文化的源远流长吧。今天的课就上到这里,同学们,再见!《九月九日忆兄弟》学情分析三年级学生对古诗的学习并不陌生,有浓厚的兴趣,有一定的积累。“结合诗句想象画面”从二年级上学期开始已有训练,三年级上册第一单元《古诗三首》,引导学生“一边读一边想象画面”侧重于“景象”,而本单元则侧重于“情景”,包括了人、事、景、情。所以“结合诗句意思,想象画面,感受古诗的意境,体悟诗人的情感”,学生虽然有一定的基础,但仍需教师的引导。本班学生思维比较活跃,也愿意与老师及他人交流。本节课的主要侧重于小组合作学习,选取相近的两首古诗进行初步的比较学习,希望学生借助星级任务单进行不同层次的主体选择学习。学生在主动学习中不但能与其他学生进行交流并在交流中认识他人,认识自我,这是非常重要的。学生第一次正式接触综合性学习活动,因此,在开展活动的方式方法上,教师要进行细致有效地指导。中国传统文化博大精深,而节日的文化却是在我们身边,与我们的哦生活息息相关,但学生在实践过程中却不知如何入手,所以在综合性学习中注重引导学生进行小组合作探究,并提供了实际课操作的方法供学生去探究。在本节课结束后,老师还为学生打开了探寻节日文化的“切口”,希望能从身边的事物中发现传统文化,进而展开更广阔的实践学习。《九月九日忆兄弟》效果分析教学这首诗,主要的方法有反复吟诵,对题目、诗句、诗人、情感展开“四品”学习,拓展古诗巩固学习方法,增加综合性学习把学生引入广阔的传统文化天地。通过读、品、悟、展等方式逐步深入、层层推进、以点带面、扩展全局的方式把学生引入知识的广阔世界。从教学过程看,每一个环节都把握的很好,并按课时要求,按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。从学生学习的过程看,学生预习比较充分,发言比较积极,回答的精准度也比较好,合作讨论、交流汇报,也都有板有眼,比较扎实。这首诗主要体会诗人所表达的感情。现如今,路网四通八达,智能手机普及,学生与佳恩的距离感不在是那么遥远,今天的学生是很难理解的作者当时的心境。所以通过三读、四品、拓学、综合性学习等方式帮助学生理解。这节课,学生的自主性和能动性得到了彰显,学习方法得到了应用,学生也有了看展综合性学习的欲望,总体目标达成,育人效果较好。在今后教学中,还是强调诗前查阅资料的重要性,教师也要适当补充一些背景资料和现实生活中人们实际生活和情感,帮助学生理解课文是大有好处的。《九月九日忆兄弟》教材分析《九月九日忆兄弟》是统编教材小学语文三年级下册第九课《古诗三首》中的第三首诗,本单元的人文主题是“传统文化”,语文要素是“围绕一个意思把一段话写清楚;收集传统节日的资料,交流节日风俗习惯,写过节的过程”。《九月九日忆兄弟》是诗人王维重阳佳节之时,思念家人,写下的七言绝句这首诗中,既体现了传统节日的文化习俗,又表达了诗人独在异乡、思念家乡亲人的情感。一年级上册《语文园地八》中的《春节童谣》和二年级下册的第三单元识字教学中,已对中国传统文化节日有所涉及,这首诗是对传统文化节日风俗更进一步的介绍。在本课的后面,附有“活动提示”,是以“中华传统节日”为主题的综合性学习,重在引导学生用询问长辈、查找资料、表格记录等方式了解传统节日,为后面整理资料、成果展示做准备。学生会通过探究活动更多地了解到有关我国一些节日的来历、习俗、饮食等,增进他们对中华传统文化的了解,体会到中华民族文化的灿烂。《九月九日忆山东兄弟》课后练习一、我知道。(选出正确答案,只填序号)农历九月九日是()节。端午B.清明C.重阳D.中秋2.山东是指()B华山以东C.山的东面3.异乡是指()B.他乡,外乡C.不同的家乡咬文嚼字。(解释下列字在诗中的意思)1.倍:________2.独:________3.遍:________4.逢:________5.忆:________6.遥:________三、登高望远。(填空)1.《九月九日忆兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇,深切地表达了诗人对________的思念之情。2.本诗中的千古名句是________________________________表达___________________之情,曾打动多少游子离人之心。四、找朋友。(连线)端午节A.菊花酒中秋节B月饼重阳节C汤圆4.元宵节D粽子《九月九日忆兄弟》课后反思《九月九日忆兄弟》是统编教材小学语文三年级下册第九课《古诗三首》中的第三首诗。这是一首抒写乡情的千古绝唱,著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。如何让学生感受优美的音韵,体悟完整的意境,从而理解诗人情感呢?我是这样设计教学的:第一步:三读。自读自学,采用“首席学官”的方式进行自主学习的检查,提高学生学习的主动性与积极性,为学生搭建展示的舞台。这一读,读出节奏。学读。用视频的方式,学生跟随中央广播电台播音指导老师方明学读古诗,读出韵律。再读。学生在节奏、韵律的基础上再读,可能就会读出大意,甚至读出些许情感。第二步:四品。先品题目,初步感知古诗;二品诗句,了解古诗意思,体会“孤独”“思乡”之感;三品诗人,借助背景资料,深入走进作者内心,;四品情感,专注“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,扩展思乡情结。第三步:拓学。学习了方法就要用,本节课选取王勃《九日登高》(又名《蜀中九日》)作为拓学资料,并借助星级任务单,开展小组合作学习,极大激发学生的学习主动性。第四步:走向生活。本单元的综合性学习,把学生的触角印象广阔的生活,利用多种方法去感受中国传统文化的魅力,探寻中国人的“根”。《九月九日忆兄弟》课标分析小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准(2019最新修订版)》系统全面的指出了小学阶段(3~4年级)的目标、实施及评价,为教学及学习提供精准的建议。本文主要从多种阅读、探究方式及综合性学习三个方面加以说明。小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准(2019最新修订版)》指出“学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力”。在开课之初,就设计了多种于都方法与不同层次的“读”来落实此目标,并借助名家朗读视频帮助学生形成良好的预感,以期通过阅读使学生初步体会古诗的韵律与始终蕴含的作者情感,发展学生理解能力。小学语文新课程标准《义务教育语文
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