小学语文-九月九日忆山东兄弟教学设计学情分析教材分析课后反思

《九月九日忆兄弟》教学设计一、学习目标1.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗《九月九日忆兄弟》。2.引导学生借助注释、查找资料、想象画面等方式理解诗意，体会作者思乡之情，了解节日习俗。3.激发学生进行综合性学习的兴趣，学习搜集资料的方法，培养学生热爱中国传统节日文化的感情。二、教学重难点重点：引导学生利用多种方法理解诗意，体会作者思乡之情，了解节日习俗。难点：激发学生进行综合性学习的兴趣，学习搜集资料的方法，培养学生热爱中国传统节日文化的感情。三、教学准备教学课件四、教学过程（一）导入新课同学们准备好了吗？上课。（老师好）同学们好，请坐！下面进入本节课专项训练时间，请大家一分钟速记诗句。【PPT出示】举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易《望月有感》两位同学背诵流利，“记忆小达人”目标达成！接下来，我们一起走进《九月九日忆兄弟》，有请我们的首席学官闪亮登场！学习活动一：首席学官环节两位首席学官仪态大方，思维敏捷，是我们的学习榜样。掌声表示感谢。通过刚才两位学官的检查，我发现大家能够把诗读出节奏感。其实啊，学古诗不仅要读出节奏，更要读出韵律。接下来，我们跟随中央广播电台播音指导学读古诗。播放视频（方明版约33秒）点拨：怎么样，行家一出手，韵律自然来？请同学们再来读一读吧。（学生读）读出节奏，读出韵律，是学习古诗的好方法，在学习其他古诗时，大家可以试着用一用。（三）学习活动二：品诗句，悟情感一品“题目”过渡语：下面让我们先从题目入手，初步感知这首诗。（1）九月九日是中国哪个传统节日呢？对，是重阳节。（2）“”诗指哪里呢？没错，指的是华山以东，并不是我们的。以上我们向刚才那位同学一样，借助注释了解了题目中的信息。（3）你能发现全诗是围绕题目中的哪个字写的呢？对，一个“忆”字统领全诗，“忆”是想念、思念的意思。通过品读诗的题目，我们就知道了节日、人物、情感，谁来用完整的一句话说说题目的意思。（学生说）很好，吐字清楚，表述准确。这首诗写的就是重阳节时，诗人王维思念家乡亲人的情景。二品“诗句”过渡语：我们用抓关键词字、借助注释的方法明白了诗的大意与作者的情感。那作者是如何把这份情感表达出来的呢？请大家自由朗读这两句诗，你能从中体会作者什么样的心情？【课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。】你说。生说：孤独、思念。对，就是孤独与思念之情。那么，你从哪些字中体会到作者的孤独之感。请用横线在课文中画出来吧。（1）你说。（生说，“独”“异”）对，一个“独”字点出了诗人孤身一人。（2）两个“异”字你又有怎样的体会呢？（学生说，“异”是不一样，说明作者不是在家乡）很好，一句诗中出现了两个“异”字，在古诗中是不多见的。老师通过查字典知道，“异”在这里是“另外的，别的”意思，【课件：字典页】“异乡”就是“别人的家乡”，“异客”就是“另外的客人”，也就是王维自己！这里，王维客居他乡的孤独之感再次呈现。（3）下文中还有三个字也展现了孤独，你找到了吗？【课件：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。】你说。对，“少一人”第三次体现了王维的孤独。（4）思念之情又是如何体现的呢？运用刚才抓关键词句的方法，自己品味品味吧。【课件出示整首诗】师：谁来试着说一说，你来。生1：“思亲”说明作者思念亲人。“倍”字是“更加、非常”的意思。生2：“佳节”是美好的节日，我通过课文知道，就是重阳节！师：你们两个通过抓关键词，联系上下文的方法体会出作者内心情感，真是了不起！是啊，孤独之身、思亲之意又恰逢重阳佳节，于是就有了“每逢佳节倍思亲”的感叹！王维思念家乡，产生了无限的遐想，此时的家乡会有什么样的节日情景呢?【课件：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。】请同学们边读边想象画面，试着说一说吧。生说：我仿佛看到了重阳节这天，王维家乡的亲人们插茱萸，登高望远的情景，而他们中间却少了一个人。师：是啊，如此团聚时刻，诗人自己却独自在外，内心又徒增几分伤感啊。三品“诗人”过渡语：以上我们通过“一品题目”，“二品题目”明白了诗意、体会了作者心情。其实了解作者当时的生活经历与写作背景，我们就能更读懂诗人的内心世界。下面，请大家默读“资料卡”内容，结合诗句，看看你还能读懂作者怎样的心境。【课件出示资料卡：王维，字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人、画家。苏轼曾评价其“诗中有画，画中有诗”。王维15岁时就离开故乡到长安去参加科举考试，谋取功名，一直漂泊在外，身边没有父母相陪，没有兄弟姐妹相伴，年少的他早早地品尝到身在他乡，孤独一人的滋味。这首诗是诗人17岁时客居他乡时所作。】师：谁来说一说？生1：王维十几岁就离家科考，独自漂泊在外，周围没有认识的人，所以孤独。生2：写这首诗时，王维才17岁，这么小的年纪，能不想家吗？生3：又赶上重阳节，王维想念家人会流泪吧！【PPT出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。】四品“情感”同学们体会得真好，把握了关键信息，体会出作者当时的孤独无助、思乡心切。当王维17岁在外求学，身边没有亲人时，他感叹...恰逢佳节，客居他乡的人们，他们会感叹...当海外华人在世界各地，思念祖国时，他们会感叹...读！这一句诗，不仅道出了王维的思乡之情，更道出客居他乡人的心声，更喊出了万千海外游子的赤子之情，成就了这千古佳句！同学们，我们通过品题目、品诗句、品诗人、品情感的“四品”学习方法，对整首诗进行了层层递进地学习，体会到了诗人“每逢佳节倍思亲”的感叹！（四）学习活动三：迁移方法，拓学古诗三星级小组合作朗读《九日登高》,借助注释，理解诗的大意。（抓关键词、联系生活实际......）五星级边读边想象，你仿佛看到怎样的画面，体会到作者怎样情感。其实,在中国浩如烟海的古诗中，像这样“每逢佳节倍思亲”的诗句还有很多。老师为大家带来了王勃的一首诗，请大家用上本节学习的方法，借助星级任务单，小组合作学习这首诗。【PPT出示】星级任务单九日登高（唐）王勃九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。【PPT出示两首古诗，“他乡”与“异乡”变红；“九月九日”变红】正如同学们所说，在他乡的王勃与友人一起登玄武山遥望故乡。时逢重阳佳节，又是客中送客，勾起了诗人浓郁的乡愁，于是作了这首诗。从两首诗中我们了解到，重阳节有登高的习俗，实际上，重阳节作为中国古老的节日，还有很多的风俗习惯，我们通过一段视频来了解一下吧。【播放视频】点拨：原来重阳节有这样悠久的历史啊。这一天，亲人们要欢聚在一起，进行登高，插茱萸，赏菊花，饮菊花酒等习俗。（五）学习活动四：综合性学习课内指导1.回顾课文，学会梳理同学们，课前我们用表格的形式梳理出了其他节日的习俗。节日过节时间（农历）节日习俗点拨：从中我们发现传统节日的时间大多是农历，其次，节日的习俗，有的传承了下来，有的发生了变化……2.阅读提示，寻找方法（1）除了用表格的形式搜集信息，还可以用哪些方法呢？请大家阅读活动提示，找一找吧。【课件出示P36泡泡语】在泡泡语中还有问问长辈，查查资料的方法【泡泡语变红】，那么，这两种方法怎么去运用呢？（2）课文为我们举例了另一个重要的传统节日——端午节。你对端午节的哪些方面感兴趣，能试着提出几个问题吧？【课件：用气泡图呈现问题】预设：大家可能会提出这些问题，端午节怎么来的？怎样包粽子？怎样赛龙舟？此时此刻大家脑海中肯定有很多大大的问号？我们可以通过网上搜索、询问家长、查阅书籍、与小伙伴交流等方法，去了解你感兴趣的问题。方法指导三：像这样提出问题、搜集资料、解决问题的过程就是综合性学习。大家用这节课学到的表格梳理、问问长辈，查查资料等方法，选择你喜欢的中国传统节日，在课下开展一次综合性学习吧。欣赏图片，走进生活。老师也找了一些图片资料，来吧，让我们一起来看看。【课件：瓷器邮票剪纸书籍】通过图片，我们知道传统节日存在于瓷器、绘画、邮票.....更多的还是存在于书籍中。五、总结同学们，深厚的传统文化，中国人的根!这节课我们用两首古诗的学习，打开了中国传统文化的一扇窗。让我们伴随本单元的学习，进一步感受中华传统文化的源远流长吧。今天的课就上到这里，同学们，再见！《九月九日忆兄弟》学情分析三年级学生对古诗的学习并不陌生，有浓厚的兴趣，有一定的积累。“结合诗句想象画面”从二年级上学期开始已有训练，三年级上册第一单元《古诗三首》，引导学生“一边读一边想象画面”侧重于“景象”，而本单元则侧重于“情景”，包括了人、事、景、情。所以“结合诗句意思，想象画面，感受古诗的意境，体悟诗人的情感”，学生虽然有一定的基础，但仍需教师的引导。本班学生思维比较活跃，也愿意与老师及他人交流。本节课的主要侧重于小组合作学习，选取相近的两首古诗进行初步的比较学习，希望学生借助星级任务单进行不同层次的主体选择学习。学生在主动学习中不但能与其他学生进行交流并在交流中认识他人，认识自我，这是非常重要的。学生第一次正式接触综合性学习活动，因此，在开展活动的方式方法上，教师要进行细致有效地指导。中国传统文化博大精深，而节日的文化却是在我们身边，与我们的哦生活息息相关，但学生在实践过程中却不知如何入手，所以在综合性学习中注重引导学生进行小组合作探究，并提供了实际课操作的方法供学生去探究。在本节课结束后，老师还为学生打开了探寻节日文化的“切口”，希望能从身边的事物中发现传统文化，进而展开更广阔的实践学习。《九月九日忆兄弟》效果分析教学这首诗，主要的方法有反复吟诵，对题目、诗句、诗人、情感展开“四品”学习，拓展古诗巩固学习方法，增加综合性学习把学生引入广阔的传统文化天地。通过读、品、悟、展等方式逐步深入、层层推进、以点带面、扩展全局的方式把学生引入知识的广阔世界。从教学过程看，每一个环节都把握的很好，并按课时要求，按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。从学生学习的过程看，学生预习比较充分，发言比较积极，回答的精准度也比较好，合作讨论、交流汇报，也都有板有眼，比较扎实。这首诗主要体会诗人所表达的感情。现如今，路网四通八达，智能手机普及，学生与佳恩的距离感不在是那么遥远，今天的学生是很难理解的作者当时的心境。所以通过三读、四品、拓学、综合性学习等方式帮助学生理解。这节课，学生的自主性和能动性得到了彰显，学习方法得到了应用，学生也有了看展综合性学习的欲望，总体目标达成，育人效果较好。在今后教学中，还是强调诗前查阅资料的重要性，教师也要适当补充一些背景资料和现实生活中人们实际生活和情感，帮助学生理解课文是大有好处的。《九月九日忆兄弟》教材分析《九月九日忆兄弟》是统编教材小学语文三年级下册第九课《古诗三首》中的第三首诗，本单元的人文主题是“传统文化”，语文要素是“围绕一个意思把一段话写清楚；收集传统节日的资料，交流节日风俗习惯，写过节的过程”。《九月九日忆兄弟》是诗人王维重阳佳节之时，思念家人，写下的七言绝句这首诗中，既体现了传统节日的文化习俗，又表达了诗人独在异乡、思念家乡亲人的情感。一年级上册《语文园地八》中的《春节童谣》和二年级下册的第三单元识字教学中，已对中国传统文化节日有所涉及，这首诗是对传统文化节日风俗更进一步的介绍。在本课的后面，附有“活动提示”，是以“中华传统节日”为主题的综合性学习，重在引导学生用询问长辈、查找资料、表格记录等方式了解传统节日，为后面整理资料、成果展示做准备。学生会通过探究活动更多地了解到有关我国一些节日的来历、习俗、饮食等，增进他们对中华传统文化的了解，体会到中华民族文化的灿烂。《九月九日忆山东兄弟》课后练习一、我知道。(选出正确答案,只填序号)农历九月九日是()节。端午B.清明C.重阳D.中秋2.山东是指()B华山以东C.山的东面3.异乡是指()B.他乡,外乡C.不同的家乡咬文嚼字。(解释下列字在诗中的意思)1.倍:________2.独:________3.遍:________4.逢:________5.忆:________6.遥：________三、登高望远。(填空)1.《九月九日忆兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇,深切地表达了诗人对________的思念之情。2.本诗中的千古名句是________________________________表达___________________之情，曾打动多少游子离人之心。四、找朋友。(连线)端午节A.菊花酒中秋节B月饼重阳节C汤圆4.元宵节D粽子《九月九日忆兄弟》课后反思《九月九日忆兄弟》是统编教材小学语文三年级下册第九课《古诗三首》中的第三首诗。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。如何让学生感受优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感呢?我是这样设计教学的：第一步：三读。自读自学，采用“首席学官”的方式进行自主学习的检查，提高学生学习的主动性与积极性，为学生搭建展示的舞台。这一读，读出节奏。学读。用视频的方式，学生跟随中央广播电台播音指导老师方明学读古诗，读出韵律。再读。学生在节奏、韵律的基础上再读，可能就会读出大意，甚至读出些许情感。第二步：四品。先品题目，初步感知古诗；二品诗句，了解古诗意思，体会“孤独”“思乡”之感；三品诗人，借助背景资料，深入走进作者内心，；四品情感，专注“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，扩展思乡情结。第三步：拓学。学习了方法就要用，本节课选取王勃《九日登高》（又名《蜀中九日》）作为拓学资料，并借助星级任务单，开展小组合作学习，极大激发学生的学习主动性。第四步：走向生活。本单元的综合性学习，把学生的触角印象广阔的生活，利用多种方法去感受中国传统文化的魅力，探寻中国人的“根”。《九月九日忆兄弟》课标分析小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准（2019最新修订版）》系统全面的指出了小学阶段（3～4年级）的目标、实施及评价，为教学及学习提供精准的建议。本文主要从多种阅读、探究方式及综合性学习三个方面加以说明。小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准（2019最新修订版）》指出“学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。在开课之初，就设计了多种于都方法与不同层次的“读”来落实此目标，并借助名家朗读视频帮助学生形成良好的预感，以期通过阅读使学生初步体会古诗的韵律与始终蕴含的作者情感，发展学生理解能力。小学语文新课程标准《义务教育语文