新人教版二年级下册数学全册教案

人教版二年级上册数学教学设计二年级数学下册教学计划图形的运动(一),表内除法(二),混合运算，有余数的除法，万2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过3课时表内除法(一)图形的运动(一)表内除法(二)10课时4课时4课时7课时7课时9课时3课时3课时2课时一数据收集整理能力。1调查、记录和整理1课时2练习-1课时课时调查、记录和整理。(教材第1、第2页)教学过程教学过程是有什么别的想法?欢哪种颜色的人数最多。依此类推全校大多数同学的选择也应该是这样的。.材第2页统计表及问题)2.教学例2。喜欢的符号。师：下面请大家把记录的数据进行整理，填入教材第3页的表格中。投票给王明明；②这两个人都投票给陈小菲；③这两个人分别投票给王明明和陈小菲)师：请同学们调查本班同学最喜欢去哪里春游，完成下面的问题。(课件出示：教材第3页生1:我们可以让大家分别举手选择表示自己最喜欢去的地方，然后把地点和人数记录在表格里。生2:我们可以让同学们把自己喜欢的地方写下来，然后分类表格。手数一数就知道了。学生根据表格中的统计结果回答问题。的方法】调查记录数据收集整理整理符号代替法□课堂作业新设计课堂作业新设计你们班同学最喜欢上什么课?调查你们班里的10名同学，用画“”的方法把调查的结果记录下来。语文数学体育音乐简单的分析)春春夏秋教学目教学目标难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。问题情境问题情境师：同学们，我们已经把第一单元《数据收集整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!【设计意图：通过谈话方式调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构】自主探究自主探究第4题)生1:我根据记录的情况数了数，知道面包车有6辆、大巴车有8辆、小轿车有33辆、摩托车有12辆。组别人数性别数学小组美术小组航模小组音乐小组男生女生(1)0小组的男生人数最多。调查你们组的同学每天睡多长时间?时间不到10小时达到10小时人数第4~6页“练习一”(2)31天8天6.略本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义，会的意义。学生明白除法算式是平均分具体操作过程的算式表示方式3.教学方式上要采取乘、除有分有合的策略，这样有除法来源于日常生活中平均分的活动，把一个整体分成相等的几份是除法的实质。教材在教学除法前先组织学生进行平均分的操作活动，使学生经历“每几个分一份，分成几份——把一些物体平除法的含义积累丰富的实践经验。1平均分(一)1课时2平均分(二)1课时3练习二1课时4初步认识除法1课时5练习三1课时6用2~6的乘法口诀求商1课时7练习四1课时8解决问题练习五1课时9整理和复习练习六1课时平均分(一)。(教材第7、第8页)教学目教学目标重点难点重点难点教具学教具学具景图)1.教学例1。生1:我分的第一份是1块糖，第二份也是1块糖，第三份是4块糖。生2:我分的第一份是1块糖，第二份是2块糖，第三份是3块糖。平均分课堂作业新设计课堂作业新设计把10个松果平均分给2只小松鼠，每只小松鼠能分到()个松果。B类课堂作业新设计B类：时平均分(二)。(教材第9、第10页)教学目教学目标平均分成6份吗?每份几个?可以拿出图片分一分。·我是1个1个地分的，分了3次才分完，师：同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1师：现在请同学们把10盒酸奶平均分成2份，每份学生汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份，每份是5盒。2.教学例3。板板书设计平均分A类把30朵小红花，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几朵小红花?说说你是怎样分的。课堂作业新设计A类：每人分到6朵小红花。(分法不唯一)练习二。(教材第11、第12页)3.通过小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。总结提升总结提升平均把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根?你知道怎么分吗?课堂作业新设计B类：把20根小棒平均分成2份，每份是10根。把20根小棒平均分成4份，每份是5根。把20根小棒平均分成5份，每份是4根。把20根小棒平均分成10份，每份是2根。分法略教材习题初步认识除法。(教材第13、第14页)教学目教学目标重点难点重点难点那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢?那又是什么运算呢?算式读作“12除以4等于3。把15条鱼平均放在5个盘子里，就是把15平均分成5份，求每份是多少。用除法表示是15÷5=3,所以每个盘子里放3条鱼。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少。用除法表示是10÷2=5,所以每份是5根。把10根小棒平均分成5份，求每份是多少。用除法表示是10÷5=2,所以每份是2根。2.教学例5。含除。了解除法算式各部分的名称】你们都掌握了吗?回家给爸爸妈妈讲一讲吧。初步认识除法除号械除除号械除数数读作：12除以4等于3。如果把左面鱼缸中的金鱼平均分到右面的3个小鱼缸中，每个鱼缸中要放几条小金鱼?A类：9÷3=3(条)B类：12÷3=4(个)练习三。(教材第15~17页)放学目放学目标回题情境回题情境学习做准备】16页第6题)生1:小熊出的题最好做了，根据它读出的算式“6除以3等于2”很容易就写出了除法算除数，得数是商，所以根据小猪说的“被除数是12,除数是3,商是4”,就能写出除法算式是是20÷5=4。面包含了7个4,用除法算式表示是28÷4=7。概概书设计平均分被除数÷除数=商(1)每个小朋友分2朵小红花，可以分给几个小朋友?(2)平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几朵?课堂作业新设计教材习题第15~17页“练习三”1.8÷4=2读作：8除以4等于2。15÷5=3读作：15除以5等于3。36÷6=6读作：36除以6等于6。7÷7=1读作：7除以7等于1。2×(4)=8三(四)十二二(六)十二(五)五二十五(三)三得九二(五)一十四(四)十六5×(3)=15用2~6的乘法口诀求商。(教材第18、第19页)教学目教学目标重点难点重点难点重点：掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。教学过教学过程子，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。”1.教学例1。生：这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3。·我的想法是：1只猴子分3个；2只猴子分6个；3只猴子分9个；4只猴子正好分12个。我是画图得出的结果：我用12个圆圈表示12个桃子，每只猴子分3个桃子，所以我就每3个一组圈起来，这样分成了4份，所以可以分给4只猴子。明应用了哪句乘法口诀。2.教学例2。生2:有24个包子，每屉放4个，可以放几屉，就是计算24里面有几个4,用除法计生3:有24个包子，平均放在6个屉里面，每屉有几个包子，就是把24平均分成6份，用除用2~6的乘法口诀求商12÷3=4用乘法口诀求商比较简便三(四)十二，商是4)除以几，就想几的乘法口诀第19页“做一做”5练习四。(教材第20~22页)重点难点重点难点生1:有20个小朋友参加比赛，每5人一组，求可以分成几组，就是求20里面有几个生2:有20个小朋友参加比赛，平均分成4组，求每组有几人，就是把20平均分成4份，求板板书设计用除法计算乘法口诀教学反思教学反思课堂作业新设计课堂作业新设计问题)A类：圈一圈略12÷3=4教材习题第20~22页“练习四”得数是3的：9÷36÷212÷4九八十一。和6×3解决问题练习五。(教材第23~25页)3.通过参加丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感重点难点重点难点教学过教学过程给它们分别安排好住的地方。生：要求把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。正好是15只蚕宝宝，说明我们的计算是正确的。以后我们算完习题应该检查一遍，要养成良好的学习习惯。生：我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。说明解答是正确的。·我发现这两道题是有关系的，都是把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，每个纸盒都是5板书板书设计平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?15÷3=5(只)15只蚕宝宝15÷5=3(个)15÷5=3(个)教学反思教学反思课堂作业新设计A类(1)如果每只小猴子分2个桃子，可以分给几只小猴子?(2)如果平均分给6只小猴子，每只小猴子可以分到几个桃子?B类：(1)12÷2=6(只)(2)12÷6=2(个)第24~25页“练习五”整理和复习练习六。(教材第26、第27页)教学目教学目标学习做准备】学生可能会说：是3,商是3。被除数是10,除数是2,商是5。学生帮其改正)师：请同学们将上面的乘法口诀补充完整。(课件出示：教材第26页第2题)学生齐读表内乘法口诀。师：现在我们以同桌两人为单位做一个小游戏，一人说乘法口诀，另一个人根据这句乘法口诀说出一个乘法算式和两个除法算式。学生熟练掌握用乘法口诀计算乘法和除法的方法，提高学生的计算能力】师：现在老师这儿有一道很有趣的习题，你能解决吗?是怎样想的?可以在小组里交流讨论。(课件出示：教材第26页思考题)·我也是这样想的，根据3个“o”的和是12,求1个“o”是多少，就是计算把12平均分成3份，是正确的。(对于回答得有理有据的学生要给予表扬；对于回答稍有欠缺的学生，就要适时提醒其改【设计意图：在综合性的练习中引导学生学会解决综合性问题的解题技巧，不断总结、不整理和复习↵乘法计算 除法计算 六乘法计算10元5元3元9元(1)买3块香皂多少钱?我今年8岁。妈妈课堂作业新设计教材习题第27页“练习六”2.(1)14÷2=7(份)(2)30÷5=6(3)25÷5=53.24÷6=4(本)24÷4=6(人)4.(1)5×4=20(根)(2)24÷6=4(个)移和旋转这两种基本的图形变换，都是学生在日常生讲，轴对称是图形的特征之一，平移和旋转是两种基本的图形变换。认识图形的特征，了解图形移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动1认识轴对称图形1课时2平移和旋转1课时3练习七1课时时时认识轴对称图形。(教材第28、第29页)教学目教学目标教材第28页图)生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊!生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。生4:还有一块卡通表呢。总结提升数学去创造美的意识】认识轴对称图形折→画→剪→展2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手学生的自主参与。下面哪个图形是轴对称图形?在括号里画“”下面哪个图形是轴对称图形?画出它的对称轴。课堂作业新设计时时平移和旋转。(教材第30~32页)教学目教学目标教具学教具学具感知数学与生活的紧密联系】自主探究自主探究生1:高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。生2:门是在轨道上向一个方向运动的。师：看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合?(课件出示：教材第30页例2图)生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。象?生1:钟表的表针在旋转。3.教学例4。师：你能剪出这样手拉手的4个小人吗?先说说你发现了什么?(课件出示：教材第32页例4图)生1:每个小人都是轴对称图形。生2:要剪出4个一样的小人，还不能剪断。可是怎样剪出4个小人呢?生2:如果是2个小人就应该是对折再对折，画的时候注意折痕叠在一起的一边是小人身总总这些现象。图形的变换教学反教学反思时教学内客教学内客练习七。(教材第33~36页)教具学其教具学其一说在这个学习过程中你们有哪些收获?师：下面现象哪些是平移?哪些是旋转?(课件出示：教材第34页第7题)案。(课件出示：教材第35页第11题)〔剪法1得到的是图案(2);剪法2得到的是图案(1)〕探索的方法】结结轴对称图形图形的运动旋转旋转旋转课堂作业新设计教材习题第33~36页“练习七”1.第1个、第3个、第4个是轴对称图形。3.略5.小兔子、蜗牛6.第2个7.电扇转动、钟表指针转动、磨盘转动是旋转现象；拉抽屉、工人阿姨面前的产品的移动是平移现象。☆学情分析☆学情分析在本册第二单元，学生已经学习了用2~6的乘法口诀求商的方法。本单元用7,8,9的乘1用7,8,9的乘法口诀求商1课时2练习八1课时3解决问题练习九1课时4整理和复习练习十1课时用7,8,9的乘法口诀求商。(教材第37、第38页)故学目故学目标1.教学例1。出示：教材第38页例1)2.教学例2。发现什么问题?在小组里讨论交流并完成汇报。所以商就是7。用7,8,9的乘法口诀求商通过解决具体问题，使学生体会学习求商计算的必要性，用乘法谁先到家?一个帐篷最多可以住7个小朋友，有36个小朋友，5个这样的帐篷能住下吗?问题情境生1:我知道了用7,8,9的乘法口诀求商与用2~6的乘法口诀求商的计算方法是一样的，就是数目大了些。生2:我发现用乘法口诀计算除法比较快。生3:我知道了用乘法口诀求商时，就是想与除数有关的口诀，师：说得真好。你究竟掌握了吗?我们来看看吧!备】师：请看题，说说你是怎样想的。(课件出示：教材第41页第6题)师：瞧，这里在举行拔河比赛。说说你从图中了解到哪些数学信息?(课件出示：教材第41页第7题)生1:从图中我们能看出参加拔河比赛的有两个队，每队有8名队员。生：我还知道了不管胜负都是有奖品的，胜队的奖品是48本书，负队的奖品是24本书。师：获胜队员平均每人可得几本书?看谁算得又对又快。师：你还能提出其他的数学问题吗?试着解答出来。[负队队员平均每人可得几本书?24÷8=3(本)]【设计意图：在观察思考中，培养学生收集数学信体情境中学习解决问题的方法，体会数学知识的价除法教教学反思A类这12个杯子可以怎样放?填一填。有几个盘子2每个盘子里放几个杯子6B类：634243第40~41页“练习八”(2)负队队员平均每人可得几本书?24÷8=3(本)7÷1=78÷1=89÷1=9(答案不唯一)解决问题练习九。(教材第42~44页)教学目教学目标重点难点重点难点间题情境间题情境题做好准备】自主探究自主探究生1:解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元，现在有56元。正好是56元钱，说明我们算对了。师：如果24元买了6辆玩具汽车，你能知道一辆玩具汽车多少钱吗?说说你是怎样想的。生：24元买了6辆玩具汽车，把24平均分成6份，其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱，升解决问题56÷8=7(个)24÷6=4(元)停车收费标准(1)8辆小汽车收费多少钱?(3)8辆小汽车的收费相当于几辆货车的收费?32÷8=4(辆)(答案不唯一)第43~44页“练习九”(3)36元能买几顶帽子?36÷6=6(顶)(答案不唯一)5.32÷8→28÷4→42÷7→54÷6→18÷9→14÷2→49÷7→21÷7→24÷3→64÷8→72÷8→45÷9→9.27÷3=9(元)10-9=1(元)整理和复习练习十。(教材第45、第46页)的技能。页表格)·表格中每一个竖排都是按得数从1到9的顺序排列的。·表格中第一横行的得数都是1,第二横行的得数都是2,第三横行的得数应该都是3....升升进行阶段性的复习巩固。本日记本6元/本二胶水2元/瓶剪刀4元/把0(1)小红要买6瓶胶水，需要多少钱?(2)小林有24元钱，可以买什么商品?能买多少?课堂作业新设计A类：24÷3=8(元)8×7=56(元)教材习题第46页“练习十”2.18÷6<36÷9<40÷8<54÷9<63÷9(3)如果用12元钱买雪糕，可以买多少根?12÷2=6(根)(答案不唯一)4.6×4=24,因为被除数十位数字和个位数字看颠倒了，所以被除数是42,正确的商是在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混合计算，为本单元系统地学习混合运算寞定了基础。本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。这是学生系统学习运算顺序的重要阶段，是今后练习计算、提高计算能力的关键。由于学生之前已经或多或少的接触过混合运算，只是缺乏对混合运算顺序的归纳总结，所以本单元的学习，对于学生来说没有太大难度，关键就是掌握不同情况下混合运算的计算1.使学生掌握几种不同情况下的混合运算的计算顺序，并能正确地进行计算。2.能结合具体情境理解混合运算的计算顺序，并能熟练运用混合运算解决简单的实际问1混合运算顺序1课时2练习十一1课时3解决问题1课时4练习十二1课时5整理和复习练习十三1课时重点难重点难点吗?1.教学例1。师：你还记得53-24+38是按怎样的运算顺序计算的吗?运算的结果。(边讲解边板书)全正确的同学给予表扬鼓励。2.教学例2。生2:还有7位小朋友在周围观看，问跷跷板乐园一共有多少人。3.教学例3。所学的知识点掌握牢固】往右的顺序计算。混合运算顺序{(2)在没有括号的算式里，如果既有乘法(或除法),又有加减法，情与情的真诚交流。课堂作业新设计课堂作业新设计B类：852第49页“做一做”敬学内容敬学内容教教学目标1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。重点难点重点难点教具学教具学具问题情境问题情境材第51页第8题)是20。混合运算弄清运算顺序A类(考查知识点：混合运算；能力要求：能结合实际情况，运用混合运算解决问题)第50~52页“练习十一”12.3225+8×4=57(元)13.35-3=32(元)32÷8=4(个)解决问题。(教材第53、第54页)教具学教具学具1.教学例4。下的生：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先算什么再算什么,才能正确解答。师：你能自己解答下面的问题吗?可以在小组里交流讨论。(课件出示：教材第54页“做一学生尝试自己解答，教师巡视了解情况。·可以先计算第一组买9个花多少钱，9×3=27(元);再计算第二组买6个花多少掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中，因粗心等小朋友举行队列操比赛，原来是每行9人，站了4行；老师觉得队列有点长，就想改为6行，现在每行站几个小朋友?页第8题)课堂作业新设计放学目放学目标重点难点重点难点题情境题情境学生可能会说：·因为二(1)班一共得了42分，上半场是24分，说明下半场得42-24=18(分)。·算出二(1)班下半场的得分是18分，就知道二(2)班下半场的得分也是18分，因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。·二(2)班最后得分是38分，如果下半场得18分，那么上半场得38-18=20(分)。师：你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?师：跟同桌互相说一说，解决这个问题我们需要先计算什么?【设计意图：抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合，帮助学生进一步理解混合运算的顺序，使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】总结提升总结提升1.在学习运用混合运算解决问题的基础上，帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解，使学生切身体会到数学的应用价值。A类笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友，照这样计算，6天要来多少个小朋友?先填空再列出综合算式。第55~56页“练习十二”1.5+8×2=21(元)21>20不够7.应该买5个4×5÷(5-1)=5(个)1.巩固混合运算的计算顺序，能运用混合运算解决简单的实际问题。问题情境问题情境57页第2题)·有一个小朋友想买4枝康乃馨和1枝百合。生：小朋友想买4枝康乃馨和1枝百合，就要先算出4枝康乃馨的钱数再加上1枝百合的生1:只要从阿姨带的10元钱里面去掉买百合的5元，再去掉买康乃馨的3元就是剩下生2:也可以先计算出阿姨买这两种花用去多少钱，然后从10元里面去掉花的总钱数就继续努力。整理和复习混合运算顺序解决问题学生对整个单元所学知识有了一定的认识，通过这节课的回忆，有利于学生对所学知识进行梳理并构建知识网络。注意检查学生对所学知识的掌握情况，采用同桌互相出题、检查的方式，既便于检查，又借助让学生当老师的方式有效激发学生的上进心，督促学生进行阶段性的复习巩固。A类有两个盒子，每个盒子里有8个乒乓球，把这些乒乓球平均分给4个运动员，每个运动员分到几个乒乓球?课堂作业新设计教材习题第58页“练习十三”六有余数的除法1认识有余数的除法1课时2用竖式计算有余数的除法1课时3练习十四4解决问题5练习十五小小设计师1课时认识有余数的除法。(教材第59~61页)重点难点重点难点教具学教具学具教具教具学具第59页图)白白1.教学例1。结果表示的就是摆了3盘，还剩1个。生：剩下的小棒根数一定比3根少，可能是2根或者1根。板书设计板书设计认识有余数的除法余数余数11÷4=2(个)...…3(根)教学反思教学反思逐步建立余数、有余数除法的概念。2.在小组活动的基础上，引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的课堂作业新设计课堂作业新设计A类小明买来13个萃果，平均分给奶奶、爸爸和妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个萃课堂作业新设计B类：17÷3=5(个)....2(个)用竖式计算有余数的除法。(教材第62、第63页)2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。应该注意哪些问题?指定学生回答问题。(余数小于除数)【设计意图：复习上节课所学知识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本节课的学习奠定基础】1.教学例3。师：把13根小棒，每4根分一组，结果怎样?用算式说明。生：13÷4=3(组).....1(根),结果分成了3组，还剩1根。师：除法的计算也可以写成竖式。(边讲解边板书)师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写?试一试。学生尝试自己列竖式，教师巡视了解情况，然后组织学生交流。(正好分完，没有剩余，那么余数就是0)师：用竖式计算有余数的除法，你学会了吗?试着解决下面的问题。(课件出示：教材第62页“做一做”第1题、第2题)学生尝试独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己的算法，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。2.教学例4。师：当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗?那我们又该怎样试商呢?(课件出示：教生：我们可以想一想，7和几相乘的积最接近43,而且小于43,那么商就是几。生：只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。学生自己计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。让学生独立完成教材第63页“做一做”习题，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生，最后组织交流，集体订正答案。【设计意图：设计的练习题是与本课紧密联系的。通过讲解有剩余情况的题目，使学生明确剩下的不够再分一份，理解余数的实际含义，进一步巩固所学知识】用竖式计算有余数的除法13÷4=3(组)....1(根)12443的额教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动，这样可以激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则，充分体现学生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则，教学中并没有硬性地将这个法则讲给学生听，而是让学生通过观察和比较去发现它，并从正反两方面去探讨这样规定的理由。最后，还组织了及时、必要的练习，使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。A类算一算。(考查知识点：用竖式计算有余数的除法；能力要求：能正确用竖式计算有余数的除法)有30本书，每位小朋友分4本，可以分给几位小朋友，还剩多少本?参考答案课堂作业新设计636练习十四。(教材第64~66页)1.进一步巩固有余数除法竖式计算的写法。2.能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3.经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系。课件。问题情境问题情境数除法的竖式计算。师：当我们用竖式计算有余数的除法时，一定要注意相同数位要对齐，并且知道每个数的具体含义。现在请同学们看题。(课件出示：教材第64页第3题)学生在小组里交流说每个数的含义。师：谁愿意把你们小组讨论的结果告诉大家?生：被除数14表示一共有14个棒棒糖，除数4表示要平均分给4个小朋友，商3表示每个小朋友分到3个棒棒糖，余数2表示分后还剩2个棒棒糖。学生汇报的同时教师板书：练习4个卜明态“-43“导下小明发少3个养作估-14个峰排征一还制2个排件锑教学中要组织学生进行多种多样的练习，这样可以激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数除法的计算法则，充分地体现了学生的主体地位，及时地组织必要的练习，可以使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。用竖式计算下面各题。1的算式数的算式1的算式数的算式课堂作业新设计余数是3的算式没有余余数是1的算式第64~66页“练习十四”1.一5121÷4=5(袋)...1(个)(答案不唯一)2.5217÷3=5(个)....2(个) 1 19.余数是1的有：28÷357÷864÷7余数是2的有：37÷529÷956÷917÷310.商6余4商5余3商9余2下面算式的计算结果等于上面算式的被除数12.2212÷5=2(个)....2(个)14.余数最大是715.如果除数是2,13÷2=6......1。(答案不唯一)解决问题。(教材第67、第68页)1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。2.学会正确解答简单的有余数的除法问题，并能正确写出商和余数的单位名称。3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神，体会数学与生活的联系，在解决问题中获得成功的快乐。间题情境1.教学例5。生1:我知道划船的人数有22人。生2:我知道每条船最多坐4人。师：那余下的这2个同学该怎么办呢?生：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人生1:有27箱菠萝，每次最多能运8箱，求至少要运多少次运完这些菠萝，就是求27里面有几个8,用除法计算是27÷8=3(次).....3(箱),剩下的3箱也要再运1次才能运完，所以至少要4次才能运完这些菠萝。生2:小丽有10元钱，要买3元一个的面包，求能买几个，就是求10里面有几个3,用除法计算：10÷3=3(个)..1(元),剩下的1元不够再买1个，所以最多能买3个。生3:如果用这些钱买4元一个的面包，算式就是10÷4=2(个)....2(元),同样剩下的钱不能再买1个面包，所以最多只能买2个面包。2.教学例6。师：那么16面里面有几组这样排列的小旗?怎样计算?第16面小旗应该是什么颜色?与一组里的最后一面小旗的颜色相同。法解决问题的知识、有余数除法的计算技能等迁移结板板书设计解决问题例5:122÷4=5(条)...2(人)+多出的2人应该租1条船5+1=6(条)例6:4拓宽学生的思维空间。流险”最多可以坐满几(考查知识点：有余数的除法；能力要求：能运用有余数的除法解决生活中的实际问题)44÷5=8(条)...4(人)8+1=9(条)该租9条船B类：35÷4=8(张).....3(人)8+1=9(张)9张空桌正好够用练与练与练习十五。(教材第69、70页)教学目教学目标重重点难点教具学教具学具帮助我们解决哪些问题?所以有4个星期，还多2天。师：那你能知道6月1日会是星期几吗?板板书设计练习(2)6月1日是星期六我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受，还是主体的主动建构。所以在教学中需要教师讲得少，学生说得较多。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程和结果说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。育红小学二年级(1)班有46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要租多少辆车?一根丝带长50分米，捆一个大礼品盒用去了12分米，剩下的丝带还够捆()个小礼品盒。课堂作业新设计A类：46÷8=5(辆)....6(人)5+1=6(辆)一共要租6辆车教材习题第69~70页“练习十五”1.50÷8=6(天)....2(个)6+1=7(天)需要7天2.23÷4=5(本)...3(元)23元最多可以买5本25÷4=6(本).....1(元)25元最多可以买6本(2)6月1日是星期六教学过程教学过程情境情境生2:这个新得到的图案也可以看成是由一个简单的图形平移后得到的。生3:我们拼出来的是一个非常漂亮的轴对称图案。大家。因此采取自主合作的方法，运用探索实践的方式让学总结提总结提小小设计课堂作业新设计七万以内数的认识本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数准还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心和正着眼。1估数、数数1课时2千以内数的读、写和组成1课时3练习十六1课时4万以内数的认识1课时5万以内数的读、写练习十七1课时6万以内数的大小比较和近似数练习十八1课时7整百、整千数加减法1课时8练习十九1课时估数、数数。(教材第74、第75页)重重点难点教具学具教具学具教学过程教学过程们以前学过百以内的数是怎么数的?识、研究1000以内的数。力】1.教学例1。数是多少?(课件出示：教材第75页例1图)生1:我先数出最下边的一行是10块，然后就一行一行地数出最前面的一排是100块，最后就一百一百地数，发现有10排，也就是10个一百。同桌互相监督边拨珠边数数，教师巡视了解情况。指定学生数数，其他人认真倾听并作出评价。【设计意图：在引导学生数数的过程中，体会十进制关系，帮助学生掌握数数的策略】千以内数的认生活中充满了数学，数学是课内外相结合的一个纽带。本节课的教学引导学生深入实际生活，通过自己经常看到的体育馆的座位，帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创造学习情境和数学活动，让学生在观察、讨论活动中体会、思考“关于数数有什么发现。这些数数的方法、数的组成不是教师教给学生，而是学生在探索过程中自己感悟、总结出来的。填空。(1)一千里面有()个百。(2)一百里面有()个十。按要求数一数。(1)从九十起，一十一十地数到四百六十。(2)从六百九十七起，一个一个地数到七百零四。(考查知识点：1000以内数的认识；能力要求：能正确数出1000以内的数)课堂作业新设计千以内数的读、写和组成。(教材第76~78页)重点难点重点难点1.教学例2。生1:我们可以先数出10个，再10个10个地数出100个，这样很容易看出这些圆点比100个要多。·我们可以用小棒表示这个数，因为我们以前摆小棒都是10根一捆，这样我们数出10捆就是100根，再捆成一大捆，这样的2大捆就是2个百，再数出3小捆就是3个十，最后数出5·我们可以用计数器表示，在百位上拨2个珠子表示2个百，在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位上拨5个珠子表示5个一，这样合起来就是235。写2,表示百位上的2个百；十位上有3个珠子对着十位写3,表示十位上的3个十；个位上有5做”第2题)2.教学例3。200,300,400,500,600,700,800,生1:我发现10个一百是一千。生2:我发现九百再加上一百就是一千。(只要学生回答得合理就要给予肯定)3.教学例4。师：在算盘上表示出563,首先要在算盘上确定好数位，然后在个位上拨3个下珠表示3,在十位上拨1个上珠表示5和1个下珠表示1,合起来表示6,在百位上拨1个上珠表示5,这样合起来表示的数就是563。78页“做一做”)这个数由2个百、3个十和5个一组成。(1)由6个百、3个十和2个一组成的数是()。(2)由5个百和9个十组成的数是()。(3)由1个一、2个十和7个百组成的数是()。(4)由9个百、5个十和7个一组成的数是()。(5)由4个百、3个十和6个一组成的数是()。(6)由3个百和6个一组成的数是()。练习十八。(教材第79~81页)教学目教学目标重点难重点难点教具学具教具学具敬学过程敬学过程示：教材第79页第1题)师：你知道这表示多少吗?你是怎么知道的?说说这个数的组成。(教师在计数器上拨数999)(教材第79页第3题)生：百位上的9表示9个百，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一，所以这个数就是999。一起来进行用算盘表示数的练习，有信心都做对吗?把你拨好珠子的算盘在小组里互相看一看。(课件出示：教材第81页第10题)数数练习数的组成与近似数用算盘表示数要让学生成为学习的主人，必须把思考的空间和时间交给学生，为学生提供数学交流的为学习的主人。学生在自主探索、合作交流中获取知识，由认识100以内的数到认识1000以内的数。填空。用5,6,7组成三位数，最大的数是多少?最小的是多少?课堂作业新设计A类：(1)千十(2)1010(3)9991001000B类：最大765最小567教材习题第79~81页“练习十六”3.九百九十九一千4.估计300只，实际313只。6.126读作：一百二十六304读作：三百零四580读作：五百八十7.867读作：八百六十七，由8个百、6个十和7个一组成。580读作：五百八十，由5个百和8个十组成。208读作：二百零八，由2个百和8个一组成。10.364读作：三百六十四620读作：六百二十805读作：八百零五700读作：七百951读作：九百五十一519读作：五百一十九时万以内数的认识。(教材第82~84页)教学目标教学目标顺序表。3.通过具体实例，让学生感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的认识，培养学生的重点难点重点难点上面的图)自主探究自主探究1.教学例5。材第82页例5图一组木块)顺序表。数位顺序表万位千位百位十位个位2.教学例6。生：在个位上拨8个珠子表示8个一，在十位上拨5个珠子表示5个十，在百位上拨4个珠子表示4个百，在千位上拨2个珠子表示2个千，这样就表示2458。板板书设计例5:1一千一千地数，10个一千是一万。+数位顺序表这个数是由2个千4个百，教学反教学反思课堂作业新设计课堂作业新设计(2)8008这个数从右边起第一位上的8表示8个(),第四位上的8表示8个()。教材习题第84页“做一做”千千位百位万以内数的读、写练习十七。(教材第85~89页)重点难重点难点1.教学例7。件出示：教材第85页例7)生1:3745读作：三千七百四十五，是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。生2:2080读作：二千零八十，是由2个千和8个十组成的。生3:6009读作：六千零九，是由6个千和9个一组成的。生2:中间有一个0或两个0,都只读一个“零。几个0都不读。2.教学例8。生：图上的一大格表示1000,一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100,师：你能在图上标出3700、6500和9900吗?生：图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700;同理，6500就是6000往后数5个小格的地方就表示6500;9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。面有100个一百。10000里面有100个一百。课堂作业新设计课堂作业新设计用两个8和两个0按要求写数并读出来。教材习题第87~88页“练习十七”6.(1)5319(2)千-(3)25360011.6300六千三百6003六千零三6033六千零三十三6303六千三百零三6030六千零三十12.略13.读一读略(1)3000301014.略教学内容教学内容万以内数的大小比较和近似数练习十八。(教材第90~94页)教学目教学目标(请学生板演不同情况的数)页例9)·我选的是1号和2号，因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以千比2个千小，所以1350<2365。2.教学例10。生1:9985这种说法特别精确。生2:9985接近10000,10000是一个近似数，说成将近10000也是可以的，容易记住。吗?生1:陈东家到学校有603米，约是600米。因为603接近600。生2:洗衣机售价为3198元，约是3200元。因为3198接近3200。生3:新长镇有9992人，约是10000人。因为9992接近10000。总结提升总结提升(注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数)万以内数的大小比较和近似数↵位数多的数就大近似数准确数培养学生收集信息、处理信息的能力。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的习惯。A类比较下面每组数的大小。写出下面各数的近似数。(考查知识点：近似数；能力要求：能结合实际情况找出具体数据的近似数)课堂作业新设计教材习题第92~94页“练习十八”1.千位上的3表示3个千，十位上的3表示3个十3.略7.(1)4月6月(2)7009008006008.略11.小月560张军1850教学内容教学内容整百、整千数加减法。(教材第95、第96页)教学目标教学目标教具学具教具学具教学过程教学过程问题情境问题情境页例11图)2.教学例12。生：就是计算8个十加5个十是13个十，所以80+50=130。生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。生2:我们也可以这样想，130是13个十，从13个十里面去掉5个十还剩8个十，所以师：那么900+600呢?1500-600呢?3.教学例13。生1:我们可以把358和218这两种商品的价格加起来，看看超没超过500。其实我们不用实际计算这两个数相加，因为300+200=500,总结总结例11:1000+2000=30002000-1000=1000例12:80+50=130例13:300+200=500358加218比500多千数加减法，会比较万以内数的大小)A类：700120060011002100时练习十九。(教材第97、第98页)教学目教学目标1.进一步巩固整百、整千数加减法的计算。2.提高学生的计算能力。3.培养独立思考，主动探索的习惯和积极合作的意识。重点难点重点难点难点：提高学生的计算能力。问题情境.【设计意图：给学生足够的时间和机会说出自己的收获，帮助学生在解决问题前做好充分的知识铺垫】生3:知道一共有500厘米长的彩带，已经用掉了300厘米，还剩下500-300=200(厘米),师：同学们想出了不同的解决办法，这很好。你能说一说如何计算500-300吗?那么240+300又怎样计算呢?表示3个百，5个百减3个百就是2个百，即200。·计算240+300,就可以先算3个百加2个百是5个百，即500,再加40,就是540。500-300=200(厘米)200厘米<240厘米240+300=540(厘米)540厘米>500厘米可能是多少?课堂作业新设计A类：(1)15001506是准确数1500是近似数(2)100009992是准确数1000是近似数教材习题第97~99页“练习十九”1.得数是900的：1200-3001800-900400+5001900-1000得数是1000的：5000-4000100+9001700-700400+600得数是1500的：800+7002500-10003000-1500500+10002.民俗度假村和迎宾山庄共有多少人?2000+900=2900(人)(答案不唯一)4.得数是1000的：4000-30001900-900800+200得数小于1000的：1600-7008800-8000得数是1500的：3500-2000600+900得数大于1500的：3000+70003000+50006.800+800+800=2400(人)2400<3000能坐下7.500-300=200(厘米)200<240剩下的彩带不够8.900+700=1600(把)1600>1500够了克=1000克。生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。立1克和1千克的概念，我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂，感知1克和1千克有多重，让学生说出大约重1千克的物体有哪些，帮助学生建立1克和1千克的观1克和千克的认识1课时克和千克的认识。(教材第100~104页)教学目教学目标概念，知道1千克=1000克。教具学具教具学具教学过程教学过程100页情景图)生2:从图中知道5个萃果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克.....1.教学例1。比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1(1个2分的硬币重约1克)师：生活中还有哪些物品比1克轻?生1:一块小橡皮比1克轻。生2:一根头发比1克轻。2.教学例2。什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示：教材第102页例2上面的图)生：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。生：1千克=1000克。生1:我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。生2:我在体检的时候见过测体重的体重秤。生3:我在实验室里见过弹簧秤。.告诉大家所称物品有多重。(课件出示第102页例2下面的图)生1:一袋洗衣粉重1千克。生2:小朋友的体重是23千克。重1千克的。3.教学例3。克),我估计王奶奶的萃果大约重4千克。师：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么?一个2分的硬币重1克计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位。1千克=1000克两袋食盐重1千克识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学，并作为一个整体来进行认知和建一袋面粉重25一个鸭蛋约60一辆卡车可以装货4000一个冬瓜约重10一块水果糖约重3爸爸的体重约70一个皮球约重50四个苯果约重1000(考查知识点：克和千克；能力要求：结合实际情况正确地选择计量单位)8000克O9千克4千克O4000克3千克○2990克1千克○1010克时练习二十。(教材第105~108页)教学目教学目标情情生1:我认识了克和千克，知道了1克的东西特别轻，十个鸡蛋大约重500克。生4:我知道了1千克=1000克。师：同学们的收获真不小。看看这些知识你究竟掌握得怎么样呢?题)生2:第二个最多能称130千克的物品，因为在120后面还粉3000克，右边放桃子200克。1千克=1000克B类：500克1千克200克1.25克3千克360克10千克2.克千克克千克5.玉米400g书包3kg牙刷20g猪100kg8.(1)3000克面粉200克桃子(答案不唯一)(2)3000克面粉3千克萃果(答案不唯一)9.大约有10个约重3千克10.1千克萃果要多少钱?1千克=1000克=2个500克2×2=4(元)(答案不唯一)12.克千克克克13.略九数学广角——推理1简单的推理1课时简单的推理。(教材第109~110页)教学过程教学过程情境可能是30岁，也可能是32岁。你猜是多少岁?1.教学例1。材第109页“做一做”第1题)克>7千克，所以重9千克的是乐乐，重7千克的是欢欢。2.教学例2。示：教材第110页例2)·A所在的行和列已经出现了1,3,2