道德与法治四年级上册全册教案（含反思）

部编版道德与法治四年级上册全册

教学设计（Word文档，可编辑）

课程目录序号课程课时时间安排1我们班四岁了22我们的班规我们订23我们班他们班24少让父母为我操心25这些事我来做26我的家庭贡献与责任27健康看电视28网络新世界29正确认识广告210我们所了解的环境污染211变废为宝有妙招212低碳生活每一天21《我们班四岁了》教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了三个话题：“我们班的成长足迹”“我们班很棒”“班徽设计大*，，费O“我们班的成长足迹”这个话题设置的目的是通过回忆，聚合学生对班级的情感，培养学生对班级的归属感。“我们班很棒”这个话题设置的目的是让学生发现和总结班级的特点和优点,引导学生对班级进行综合评价。“班徽设计大赛”这一活动设置的目的是培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。这三个板块在逻辑上的关系是：通过回忆聚合学生对班级的情感——通过对班级的评价升华学生对班级的热爱情感——通过班徽设计活动固化学生对班级的热爱情感。二、学情分析对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其参与社会生活的重要舞台。经历了几年的小学生活，他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，也对班级和班级之间的关系有了重新的认识。四年级的学生仍处于儿童到少年的过渡时期，由于学生的心智发展水平不一,教师在组织小组活动时，要注意每组学生中都有心智成熟一些的孩子，这样能更好地贯彻课堂活动的意图。三、教学目标.感受班级生活的快乐，激发热爱班集体的情感。2,能找到班级的优点和不足，积极为班级成长作贡献。四、重点难点【教学重点】回忆三年多的班级生活，能说出班级里那些令人快乐和难忘的故事，培养集体荣誉感。【教学难点】能找到班级的优点和不足，为班级发展献计献策。五、教学过程教学准备：教师准备：搜集几位同学刚上小学时的照片。学生准备：回想小学三年校园生活经历中记忆深刻的事情。一、导入新课.图片引入：出示图片孩子“出生”“幼儿园”“小学”的过程。老师：说说你在成长过程中发生的有趣的事。（提示：图1是妈妈抱着婴儿,图2是妈妈带小朋友上幼儿园、图3妈妈带小孩上小学）.新课导入：我们班的成长足迹教师：我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好回忆。让我们一起来回忆班级的成长足迹吧！.范例一：班级诞生老师：你们还记得自己当初刚入学，进入一个新的班集体的心情和感受吗？.范例二：全班入队老师：你们记得中国少年先锋队建队日是哪一天吗？还记得入队时的心情吗？过去的三年里，我们班还有哪些变化？二、开展活动.活动说明：①过去三年在我们班发生的难忘事情。②一同回想同学说的难忘事情。③难忘的事情可以是温暖感人、幽默有趣等快乐的事情，也可以是伤心难过的事情。.范例展示一：出示一年级时学校组织全班同学看菊展后的留影。.范例展示一：出示二年级时在学校的春季运动会上的照片。.小组交流：让我们一起对着这些照片，回忆三年来班里发生的难忘的事。出示三幅图片:“难忘的学习时光”“难忘的公益活动”“难忘的班级生日会”，引起学生回忆。.全班交流：出示三幅图片：“难忘集体的团结”“难忘老师的关爱”“难忘同学的帮助”。老师：三年多的朝夕相处，三年多的点点滴滴，早已铭刻在我们心中，温暖着我们每一个人。小组派代表把最打动你的故事在全班分享。三、分享探究.自主交流：出示两幅图片“地上脏了会有人自觉清扫”“班里建立了“岗位轮换”制度”。观察发现：这个班棒在什么地方？.话题引导：每个班都有自己的优点，你能说出自己班棒在哪里吗？.范例分享：出示图片（1）我们班每周都被评为“卫生星级班”，我很自豪。（2）我们班的每一位同学都能认真学习，学习成绩特别好。（3）我们班特别团结，我感到骄傲。.小组合作：以不同的形式为班级点赞：写一句话或一首小诗……出示范例（小诗、赞语）问题探究：老师：我们班有许多让人自豪的地方，但也有一些不足。小组讨论，找出存在的不足之处。出示例子：①个别同学上课总是迟到。②个别同学爱说粗口。③个别同学上课玩耍打闹。妙招分享：老师：怎样改正班级中存在的问题和不足，把班级建设好？小组交流，献计献策，建立一个“金点子”园地。我的金点子：①加强对违纪同学的教育，加强纪律意识的培养。②每天固定时间，大家集体学习《小学生守则》。③班上的各个方面都由专人负责和监督。④同桌之间相互监督，相互合作，友好相处。⑤在老师的指导下，共同制订一个班规，大家认真遵守。四、课堂总结我的收获：.三年来我们在班级乐园里健康成长，发生过很多有趣或难忘的事，留下了许多美好回忆。.每个班都有自己的优点和不足，我们为优点点赞，改正不足，为班级献计献策，共同努力把班级建成一个优秀的班集体。五、随堂练习课后拓展练习题六、板书设计美好、难忘问题与不足）［献计、改进七、布置作业.交流：说说你所在的班集体还有哪些优点和不足。.实践：为你的班级提出更多好的建议，帮助它更好地成长。1《我们班四岁了》教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置了三个话题：“我们班的成长足迹”“我们班很棒”“班徽设计大*，，费O“我们班的成长足迹”这个话题设置的目的是通过回忆，聚合学生对班级的情感，培养学生对班级的归属感。“我们班很棒”这个话题设置的目的是让学生发现和总结班级的特点和优点,引导学生对班级进行综合评价。“班徽设计大赛”这一活动设置的目的是培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。这三个板块在逻辑上的关系是：通过回忆聚合学生对班级的情感——通过对班级的评价升华学生对班级的热爱情感——通过班徽设计活动固化学生对班级的热爱情感。二、学情分析对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其参与社会生活的重要舞台。经历了几年的小学生活，他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，也对班级和班级之间的关系有了重新的认识。四年级的学生仍处于儿童到少年的过渡时期，由于学生的心智发展水平不一,教师在组织小组活动时，要注意每组学生中都有心智成熟一些的孩子，这样能更好地贯彻课堂活动的意图。三、教学目标.认识班徽和了解班徽的象征意义。.参与设计班徽，培养热爱班级、关心班级的情感。四、重点难点【教学重点】认识班徽，了解班徽的作用，积极参与班徽设计。【教学难点】设计出能体现班级理念和风采的班徽。五、教学过程教学准备：教师准备：课时活动用的资料。学生准备：1.记录三年来在学校生活的照片、视频等资料。.了解本校校徽的含义。.准备设计校徽的简单工具和用品。（-）图片激趣，导入新课.图片引入出示图片“国徽”“团徽”“队徽”“警徽”“城管徽”“消防徽”“清华大学校徽”“北京大学校徽”。老师：这些是什么徽章，有什么含义和作用？.资料助读：我们班的成长足迹徽章：徽章，简言之，就是佩带在身上用来表示身份、职业、荣誉的标志。它有着悠久的历史，起源最早可以追溯到原始社会氏族部落的图腾标志。.新课导入老师：国家有国徽，学校有校徽，而班级也是可以有自己的班徽的。班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。（二）交流，了解班徽.示例交流：出示三个班徽示例。老师：下面几个班徽体现了什么样的奋斗目标？①我们的班徽上有三个快乐的娃娃，他们向着天空张开双臂，代表着加油吧，四年级（3）班！②我们的班徽色彩斑斓。红色代表热情，黄色代表活泼，绿色代表健康,蓝色代表宽广……多彩童年，快乐成长！③我们的班徽上有一个小螺号，它象征着吹响嗓亮的号角，向着彩虹，向着阳光，扬帆起航。.了解思考：班徽通常来源于班级的口号'班号，它是一个班的标志，标志着大家从属于一个班级并且团结一心；它是整个班级的精神的提炼，能够反应大家的共同追求和大家共同的归属感；它是班级活力和荣耀的象征。老师：我们能不能设计一个我们班级的班徽呢？怎样设计？（三）开展活动,设计班徽.活动说明：①分小组设计和制作班徽；②小组派代表展示制作好的班徽，并说明含义；③评选出最佳的班徽。.设计步骤：①确定能体现班级奋斗目标的主题词。②选定体现主题词的象征图案和颜色。③把选定的图案有机地组合起来。④写上解说词。.全班讨论：我们班的口号（精神追求）是什么？示例：①开拓自我勇往直前②开拓自我勇往直前③阳光自信活泼向上…….小组合作：请设计一个班徽，可参考以下几方面，注意选择的图案要有明确的含义，简洁美观。.小组展示：①每个小组派一个代表参加；②展示本组设计好的班徽，并讲一讲设计理念和其中的含义；③注意态度自然大方，声音洪亮，表达清晰。.评选标准：全班投票选出最佳的班徽。①主题明确、简洁美观；②体现班级的奋斗目标；③最能表现班级的风采特点；④图案线条明快，色彩协调；.成果展示示例:示例:t K班徽设计大赛t K班徽设计大赛［解说班徽［展示班徽班徽释义：太阳花象征着阳光、朝气、向上，画中跳跃的人物代表全体同学，头顶两颗五角星分别代表学校和老师。整个图案寓意着：健康'快乐'好学的同学，在学校和老师的关怀教育下，像太阳花一样充满阳光，富有朝气，积极向上。（四）师生总结我的收获:.班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。.设计班徽活动能培养我们对班级的了解和热爱，增强集体荣誉感。.我们可以以自己的班级为背景，设计出一个能表现我们风采的班徽。（五）随堂练习一、填空题。.班徽是一个班级的标志,是班集体的象征,代表了一个班的奋斗目标。（六）板书设计认识班徽曷

设计班徽

-i~~（七）布置作业.交流：还可以结合哪些方面来设计班徽。.实践：以班徽为主题制作一份手抄报教学反思：《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生的有趣或难忘的事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。本课主题活动——（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回忆我们班的第一次，让学生讲一讲与同学老师相处的故事——我为班级做贡献。在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第一次参加班级活动时的感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面展开，如同学之间的有爱、师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生找出班级还存在哪些问题和不足，如何解决问题和改进不足，为班级发展出力献些束。话题（班徽设计大赛）的教学逻辑设计是：在第一个教学环节中，教师首先引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，最后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情，再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，达到了目标要求。2《我们的班规我们订》教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”。“班规的作用”这个话题设置的目的是帮助学生认识班规的作用，形成初步的规则意识。“班规我们订”这个话题重点讨论从哪些方面制定班规，制订班规的方法。“班规重执行”这个话题主要探讨的是班规落实和贯彻的问题。“班规可改进”这个话题重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。这三个板块在逻辑上的关系是：认识班规——制订班规——执行班规——完善班规。在整个课题的活动中向学生渗透着参与'民主、合作、责任的意识的培养。二、学情分析小学四年级的学生的自我意识进一步增强，他们经常以自我为中心去审视与同学的关系，自己的班级与其他班级之间的关系。四年级是小学高年级的起点，也是各种社会意识萌芽的重要时期。教学时可以提供小学生守则'学校其他班级的管理制度等，让学生初步领会规则在学校和班级中发挥的作用，在心理上认同班规的制订。通过参与班规制订的过程，让学生感受到自己是班级的一员。三、教学目标.了解班规的含义、作用，以及班规的具体内容。.参与班规的制订，培养热爱班级、积极参与班级建设的情感。四、重点难点【教学重点】了解班规的含义，体会班规在班级生活中的作用，交流探讨班规的内容都有哪些。【教学难点】能制订出合乎班级实际，有助于班级发展的班规。五、教学过程教学准备：教师准备：古代有关规矩的作用方面的名言。学生准备：了解校园和班级内张贴和宣示了哪些规章制度。一、导入新课.图片引入：出示图片“自习课上打闹”“上课迟到”“乱扔垃圾”老师:看图说说你的感受，思考我们应该怎样做，才能避免这些现象的发生？.名言警句出示名言：没有规矩，不成方圆。——《孟子•离娄上》解读：你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块；你须用了圆规，才能画出一个浑然无缺的圆圈。思考：国有国法，校有校纪，班有班规。我们的班规，即班级的“规矩”是什么呢？.新课导入班规：是班级共同生活的规则。即班级的各项纪律要求和各种规章制度，对班级成员的行为进行规范和引导。教师：班规有什么作用？二、讨论分析.案例讨论一：我们的课堂学习有序又活跃。①课堂学习有序又活跃的原因是什么？②在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？③这个班级的同学共同遵守了这些要求了吗？.案例讨论二：我们的课间活动活泼又安全。①课堂学习有序又活跃的原因是什么？②在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？③这个班级的同学共同遵守了这些要求了吗？.案例讨论三：借阅图书时，我们都会做到爱护图书，看完后放回原位。思考：借阅图书会有哪些要求？.交流总结：上面三个案例出现的原因是什么？说明了什么？因为制定了班规——班级共同生活的规则。说明了班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。.拓展延伸：班规的作用还有哪些？①团结班级成员；②帮助班级获得荣誉；③维护班级秩序；④保障班级成员的利益；⑤促进班级发展。.畅所欲言：你认为班规有什么用？联系生活，说说你的看法。出示三个场景例子：取餐时、大扫除时、师生相处时。三、开展活动.交流示例：出示教材P9班规（一）开展班规大搜索活动，看看班规的内容都有哪些，想想都有什么作用。作用：如“自主学习会合作”有利于同学们的学习；“诚实守信”有利于发展同学之间的友谊。.思考探讨：出示教材P9班规（二）思考：如果想补充一条班规，你想补充什么内容？.交流总结从以上班规看来，班规的内容可以包含以下内容：①学习方面；②活动方面；③劳动方面；④和谐相处；⑤和谐相处；⑥文明礼貌。四、集思广益，制定班规.小组互动：下面哪种制订班规的方式更合理？①我们班的班规是由老师一个人制订的。②我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。.探讨总结：老师制订班规有什么好处？四年级学生能不能制订出一个好的班规？①老师一个人制订班规的方式不是说没有合理的因素，因为老师更了解班里

的情况。②对于小学生来说，班规的制订更多时候是在老师的主导下完成的。思考：学生参与班规的制订有什么好处？班级的事情是所有班级成员的事情，只有每个人都参与其中，民主决定班规,才能更好地保证班规的科学性与合理性，从而促进班级的健康发展。.交流讨论：怎样制定班规，你有哪些想法和办法呢？.自主解决：出示制订班规时要注意的事项，让学生在赞成的意见前面画上教师：你还有什么可以补充的？.归纳总结：制定班规，需要掌握的方法。（出示相关方法）.全班合作：制定班规，需要掌握一定的程序。（出示相关程序）.班规展示：出示班规示例图。五、课堂总结我的收获：①班规是班级共同生活的规则。②班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。③班规的内容是多方面的，不是对某个具体问题的详细要求。④全班同学按照一定的程序和方法参与班规的制订。六、随堂练习一、填空题。1.没有规矩,不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。七、板书设计班规我们订含义：作用：内容:制订班规班级共同生活班规我们订含义：作用：内容:制订班规2《我们的班规我们订》教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”。“班规的作用”这个话题设置的目的是帮助学生认识班规的作用，形成初步的规则意识。“班规我们订”这个话题重点讨论从哪些方面制定班规，制订班规的方法。“班规重执行”这个话题主要探讨的是班规落实和贯彻的问题。“班规可改进”这个话题重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。这三个板块在逻辑上的关系是：认识班规——制订班规——执行班规——完善班规。在整个课题的活动中向学生渗透着参与'民主、合作、责任的意识的培养。二、学情分析小学四年级的学生的自我意识进一步增强，他们经常以自我为中心去审视与同学的关系，自己的班级与其他班级之间的关系。四年级是小学高年级的起点，也是各种社会意识萌芽的重要时期。教学时可以提供小学生守则'学校其他班级的管理制度等，让学生初步领会规则在学校和班级中发挥的作用，在心理上认同班规的制订。通过参与班规制订的过程，让学生感受到自己是班级的一员。三、教学目标.了解班规，遵守班规，执行班规。.参与班规的制订修改，积极参与班级建设的情感。四、重点难点【教学重点】参与评选“遵守班规之星”活动，养成自觉遵守班规的习惯。【教学难点】能发现班规的不完善，并提出修改意见。五、教学过程教学准备：教师准备：抓拍几张学生违反班规的照片。学生准备：总结本班班规在执行中存在的问题。一、新课导入.视频引入老师：观看视频，评价视频中人物的行为，说说我们应该怎样做。.新课导入：班规重执行我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。思考：制订了班规，大家不能认真遵守，班规还有用吗？二、思考探讨.交流示例：结合图片，说说他们违反了班规中哪方面的规定。图①：违反上课纪律图②：不正确的从众行为.说一说：班级中有哪些不遵守班规的现象？.畅所欲言：你认为应该采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规？（出示相关建议）.课堂活动：夸夸班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进光荣榜里。①你准备推选谁，说说你推选他的理由。②请你为评选“遵守班规之星”提出几条评选的标准。③全班采取不记名投票选举。.自主阅读：出示阅读材料（教材P11阅读角），思考：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？.小组合作：组内辩论交流，说说你的想法和建议。参考：可以换一种方式处理，但一定要吸取教训。.情景交流：出示班规案例。①这个班规的优点是什么？（班规便于同学记忆，提出的要求比较具体可行等。）②这个班规有什么不足需要改进？（没有惩罚性内容）.话题讨论：班规制订完成后，能否改动？（教材P14）我的看法:①班规是班级共同生活的规则，如果更改，就会失去班规的意义。②随着情况的变化、发展，班规与实际情况不符合，需要修改。.小组互动：出示教材P14图片部分。思考：这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？.话题导入：班规可改进班规如果存在不合理、不完善、与实际情况不符合的地方，我们可以进行修改，但是修改需要依照严格的程序进行讨论、修改。教师：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。你能说说理由吗？.自主交流：你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？.小组合作：以小组为单位写下修订建议,通过全班讨论确定后写入班规。参考建议：①根据实际情况，提出有利于班级的建议，如不合理的要结合实际来改进。②实用性和可操作性不强的删掉或者修改。③对班规需要补充的问题提出建议，如增加奖惩内容等。三、课堂总结我的收获：①每个人都应该自觉地遵守班规，做班规的执行者、守护者。②我们不但要善于制订班规，也要善于改进班规，让班规在我们生活中发挥更大的作用。③班规的修改要遵循一定的程序，以小组为单位交流修改，然后全班讨论确定。四、随堂练习一、填空题。1.我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。五、板书设计集体成员的共同要求f重执行Y ［自觉遵守班规i班规.y ［修订不合理的内容可改进Y1 ［遵循一定的程序教学反思：《我们的班规我们订》一课，学生们学会了很多知识，他们知道了规则是自己制订的，需要大家来共同遵守，收到了较好的效果。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，孩子们学习得特别积极主动，他们能自觉地参与到学习活动之中。我采用了小组比赛的方式，学生们各个跃跃欲试，都想展示自己。我们要多采用这种方式，培养学生的主动参与意识，要针对具体内容采取不同的教学方法，争取最大限度地调动学生的潜能，让每个学生都能得到不同的发展。我充分运用了多媒体来进行教学，多媒体非常形象直观，并且图文并茂。它不但开阔了学生们的视野，而且充分调动了学生的学习积极性。不足：.学生们的知识面很窄，思维不够活跃；.有个别学生发言不积极。改进措施：.可以让学生们多查阅一些相关的资料，开阔他们的视野，使孩子们能从多角度去思考问题，争取让他们学会更多的知识；.我们要激发学生们的学习兴趣，应关注学困生，让每位学生都享受到学习的乐趣，成为学习活动的主人。在以后的教学中，我们要激发学生的学习兴趣，争取让孩子们轻松愉快地学会所学知识。3《我们班他们班》教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“走进他们班”“增进班级间的合作”“正确对待班级间的竞争”“为他班喝彩”。“走进他们班”这个话题设置的目的是引导学生了解别的班级的特长和优点。“增进班级间的合作”这个话题设置的目的是让学生认识班级合作的重要性,学会与其他班级合作。“正确对待班级间的竞争”这一话题设置的目的是让学生正确认识竞争的作用。“为他班喝彩”这一话题设置的目的是让学生树立正确的竞争观念。这三个板块在逻辑上的关系是：通过了解其他班级的优点——增进与其他班级的合作——通过认识班级间的竞争——树立正确的竞争观念。前两个话题以“合作”为主题，后两个话题以“竞争”为主题。二、学情分析小学四年级的学生开始以自己的方式关注学校的其他班级，他们有意或无意地把本班与其他班对比。在与其他班对比的过程中，往往只看到其他班级的一个方面，很少形成对一个班级的整体印象。因此在教学过程中教师必须注意学生认识存在片面性的倾向，帮助学生形成对一个班级的综合评价。另外，小学生对班级合作的认识更多还是“利己”的粗浅认识，对竞争的认识更多还停留在为“小集体争光”的认识。因此需要对学生的合作竞争意识做正确引导，帮助学生学会与他班进行合作，帮助学生懂得用正当的方法与其他班竞争，提升学生处理合作竞争问题的能力。三、教学目标.了解其他班级的特长和优点，交流总结并学习。.开展班级间合作活动，体会班级合作的重要性和必要性。【教学重点】正确认识自己班级和其他班级的优势和特色，向其他班级学习，促进本班发展。【教学难点】学会与其他班级开展合作活动，创造新型班级关系。五、教学过程教学准备：教师准备：发给学生邻班优点调查表。学生准备：了解邻班有什么优点和特长。一、导入新课.话题激趣出示话题：隔壁班有哪些值得我们学习的地方？老师经常夸奖他们哪方面？.畅所欲言：说说其他班的优势以及对他们班的印象。.新课导入：走进他们班老师：我们怎样才能更准确地了解一个班级的特点和长处？二、调查分析.调查内容：教师：了解其他班级情况，我们需要调查哪些内容？（人数、任课老师、获奖情况、同学关系'教室布置'班级口号'班规'班徽）.调查内容：想了解其他班级情况，可以进行调查活动，我们怎么调查呢？出示调查点贴土：①问问他们班的同学，调查他们班的基本信息。②了解他们班获得的奖项，看看他们班擅长什么。③问问既教他们班又教我们班的老师，听听老师对两个班的评价。④通过阅读他们班的板报，了解他们班的特点。.调查活动一：由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。（出示调查表）.体验活动：串串班。（出示串串班记录表，注意观察班级教室环境、板报'班徽、获奖情况……）.交流总结：所调查的班级有什么特点？哪些地方值得我们学习？思考：我们还能用什么方式了解其他班级？三'开展活动.观看视频：出示校运会开幕式表演视频。教师：大家觉得表演壮观吗？一个班级的同学可以完成表演吗？多个班级合作呢？.“共创”活动：出示教材P18页，第一'二幅图。.“共享”活动：出示教材P18页，第三、四幅图。教师：在和其他班的合作活动中，你们是如何完成的呢？.明确定义：班级间合作活动对象：本班+至少一个其他班合作：两个班级共同合作完成某事。（集体或个体合作）即学即用，判断题。.回忆交流：我们班和其他班举办过哪些合作活动？思考：合作活动有什么好处？四、制定活动.讨论内容：出示教材P19页，插画内容。思考讨论：我们可以开展哪些班级之间的合作活动？.分组探讨：以组织班级间的读书交流阅读活动为例，设计一个班级合作活动方案。方案提示：①参与活动的班级及人数。②活动进行的时间及地点。③活动预计所用时间。④交流图书的数量及种类。⑤交流方式。.方案展示：派代表说说小组设计的活动方案，大家相互评一评，选出最合理的方案。（出示示例方案）.开展活动：根据同学们选出的最合理的方案，在老师的帮助下，合理开展活动。思考：活动中遇到什么问题？是如何解决的？.归纳总结：制定班级合作活动时，应注意什么？思考：你喜欢参加这类活动吗？对你有什么帮助？.全班交流：开展这类班级合作活动有什么意义？你可以从中获得什么？班级：①增加班级间相互学习的机会，增进同学间的团结和友谊。②班级合作可以完成一个班级无法完成的任务。③发现班级的不足之处。个人：①培养个人在集体中的责任意识。②更好地发展个人爱好、兴趣和特长。③培养人际交往能力，与他人合作的意识，学会尊重他人。五、课堂总结我的收获：①正确认识本班和其他班级的优势。②想要了解班级的情况可以通过调查'串串班等方式。③班级合作活动的设计要有意义，注重合理性和可行性。④班级合作活动的意义。六、随堂练习一、填空题。.每个班都是学校大家庭的一员。.每个班级都有自己的特点,都有值得尊重和欣宜的地方。七、板书设计3《我们班他们班》教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“走进他们班”“增进班级间的合作”“正确对待班级间的竞争”“为他班喝彩”。“走进他们班”这个话题设置的目的是引导学生了解别的班级的特长和优点。“增进班级间的合作”这个话题设置的目的是让学生认识班级合作的重要性,学会与其他班级合作。“正确对待班级间的竞争”这一话题设置的目的是让学生正确认识竞争的作用。“为他班喝彩”这一话题设置的目的是让学生树立正确的竞争观念。这三个板块在逻辑上的关系是：通过了解其他班级的优点——增进与其他班级的合作——通过认识班级间的竞争——树立正确的竞争观念。前两个话题以“合作”为主题，后两个话题以“竞争”为主题。二、学情分析小学四年级的学生开始以自己的方式关注学校的其他班级，他们有意或无意地把本班与其他班对比。在与其他班对比的过程中，往往只看到其他班级的一个方面，很少形成对一个班级的整体印象。因此在教学过程中教师必须注意学生认识存在片面性的倾向，帮助学生形成对一个班级的综合评价。另外，小学生对班级合作的认识更多还是“利己”的粗浅认识，对竞争的认识更多还停留在为“小集体争光”的认识。因此需要对学生的合作竞争意识做正确引导，帮助学生学会与他班进行合作，帮助学生懂得用正当的方法与其他班竞争，提升学生处理合作竞争问题的能力。三、教学目标.了解并使用正确的竞争方式，勇于参加具有竞争性的活动。.体会竞争的积极性以及重要性。懂得并养成为他人喝彩的美德。【教学重点】正确对待班级间的竞争，学会采用正确竞争方式。【教学难点】正确对待竞争的结果，学会为他人喝彩。五、教学过程教学准备：教师准备：本课教学用的PPT。学生准备：思考班级之间的竞争有什么作用。一、导入新课.话题激趣出示图片“校园运动会”“班级卫生评比”“知识竞赛”“班级拔河比赛”。老师：上一节课我们学习了班级合作，那么班级之间除了合作还有什么？你能举例说明吗？.新课导入：正确对待班级间的竞争①班级竞争有什么作用？②班级之间竞争正常吗？我们要用怎样的方式竞争？③要是别的班赢了比赛，我们会为他班喝彩吗？二、思考探讨.情景探讨一：出示合唱比赛情境。思考：①你发现了谁有演唱特长？②你发现了谁有演唱特长？③同学们提高了哪些演唱的技能？④发现了班级的哪些优点和不足？.情景探讨二：出示知识竞赛情境。思考：以下竞赛中，参赛双方会有什么收获？（语文知识竞赛、古诗词诵读竞赛、法律知识竞赛）教师：班级间的竞争能做到共赢吗？交流：只有赢了知识竞赛的班级才有收获吗？.教师总结：竞争的意义班级：①有助于加强班级内部的凝聚力。②有助于竞争双方获得成长。个人：①帮助我们克服惰性。②有利于激发个人潜能。③有利于发现自己的优势和不足。.观看视频教师：你认为倒霉熊做得对吗？如果是你，会怎么参加比赛？.情境表演：出示教材P20页，摄影比赛情境。邀请同学上来做情境表演,大家都来评评理。思考：①在你的生活中有类似的现象吗？②你怎么看这位同学的做法？③如果你参加比赛，会怎么做？.思考交流：出示教材P20页，卫生评比情境。分组讨论：这种做法可能导致怎样的不良后果？①破坏竞争规则，不利于养成尊重规则的意识。②班级集体观念被破坏，班级不团结。③不利于养成求真务实'诚实的品质。④同学之间不信任彼此，难以完成合作活动。.正当竞争：出示教材P21页，写横幅情境。教师：我们应该如何对待班级间的竞争？分组讨论：你赞成小明的做法吗？原因是？思考：为什么有同学认为这种做法不正当？请写出一个体现公平竞争精神的横幅：百家争鸣，百花齐放；公平竞争，互相成长。.情境展示：邀请同学表演，说说自己的感受和心情。思考：①假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？②假如你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？请你分享一些公平竞争的故事：北京奥运会，赛场上运动员们奋力追逐，公平竞争。.阅读思考：阅读教材P22页，阅读角《为他人喝彩》，分小组讨论以下问题。①为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？②为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声呢？.分组讨论：出示教材P23页，为他班喝彩讨论情境。教师：说一说，以下同学的做法是否合适。思考：为他人喝彩的人，在竞争的过程中在意的是什么？明示：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。.畅所欲言：出示情景“班级体操比赛”“校园运动会”“班级拔河比赛”“班级合唱比赛”。教师：这些情景中，你会为他班喝彩吗？.撰写倡议书：以小组为单位，选择以下场景，写一份为他班喝彩的倡议书。①他班表演精彩时。②他班表演失利时。③象棋比赛中。④其他校队到我们学校表演时。.朗诵诗歌：《为他人开一朵花》三、课堂总结.教师总结：班级之间的合作与竞争是一道优美的风景。敢于竞争、用正确方法参与竞争是取胜之道。竞争中最重要的不是胜败，而是在竞争中双方共同进步。.我的收获：①班级之间存在着的竞争与合作关系,班级间有竞争是正赏的。②我们要正确对待竞争，要以正当的方式竞争。③我们要看重竞争的过程，在竞争中看到自己的进步与不足,发现学习对手的长处。④每个班都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。为他班喝彩是一种正确的心态,也是一种美德。四、随堂练习—'填空题。.班级与班级之间既有合唯，也有竞争。竞争给我们带来了成长和收获。.班级之间有竞争是正常的，但如果使用丕正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生丕良的后果。.能够为他班喝彩，就是对他们的认亘和赞赏。.真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神。五、板书设计六、布置作业.交流：校园里、班级间不正当竞争的现象或案例。.实践：根据《为他班喝彩》倡议书内容，进行情境表演。教学反思：《我们班他们班》是《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第3课。本课通过课前调查、小组讨论、情境辨析、合作探究法、观察法等活动展开教学。通过本课教学，我们要让学生认识到应当尊重其他班；要善于去发现其他班的特点和长处，学会用欣赏的眼光看待别的班集体；教材设计了一个调查其他班特点的活动，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方，并通过学校里的“文化月”活动，引导学生认识班级合作带来的好处，追求共同进步是大家的目标。《我们班他们班》这一课一共设计了“走进他们班”、“增进班级间的合作”、“为他班喝彩”、“正确对待班级间的竞争”四个部分。本课教学活动围绕“走进他们班”、“增进班级间的合作”两个板块进行设计。本课体现了新的集体教育观。班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。本课通过调查其他班级的特点，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方，学会用欣赏的眼光看待别的班集体。四年级的小学生已经有了集体生活的经验，在集体生活中，每个同学都可以敞开心扉，表现自己也认识别人，自然地感受到自己是集体的一员，自觉地跳出个人的小圈子，从而成为集体活动的热心人和自觉维护者。但是在涉及到班级与班级之间的竞争时，学生依然存在自私、排斥其他班级的思想和行为，具体表现在对老师表扬其他班级不以为然'刻意忽略其他班级的优点等等。针对学生这种小团体本位的狭隘意识，本课主要引导学生知道应当尊重其他班，增进与其他班的合作，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，引导学生懂得班级之间应加强合作，要善于去发现其他班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的班集体。4少让父母为我操心爸爸妈妈多辛苦（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了两个话题：“爸爸妈妈多辛苦”“少给父母添麻烦”。“爸爸妈妈多辛苦”这个话题设置的目的是引导学生回顾家庭生活，通过采访或体验了解父母的工作情况，体会父母的辛勤劳作。“少给父母添麻烦”这个话题设置的目的是让学生多从父母的角度换位思考,照顾好自己，主动为父母分忧。这两个板块在逻辑上的关系是：先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。二、学情分析小学四年级的学生往往比较少关注家庭生活方面，不会特别有意识地去观察家庭生活，也不能深刻体会父母在这背后付出的辛劳和努力，他们更多停留在情感阶段。老师需要引导学生从父母的角度去看待问题，让学生逐渐培养起对家庭生活的责任感。三、教学目标.观察了解父母在生活中的辛劳，感恩父母的付出。.通过活动了解父母的工作情况，进一步体会父母的辛劳。四'重点难点【教学重点】了解父母所想所忧，体贴和关心父母。【教学难点】培养理解父母、主动为父母分担的责任意识。五、教学过程教学准备：教师准备：课堂所用的PPT。学生准备：了解父母每天做的家务。一、导入新课.话题激趣问题引入：你观察过父母每天都在干什么吗？.畅所欲言：你是否发现父母外貌的变化？从中你感受到了什么？.新课导入：爸爸妈妈多辛苦二、调查发现.父母的一天：教师：说说父母经常做的三件家务，做这三件家务大约需要多少时间？你觉得他们辛苦吗？.回忆思考：你留意过父母平时在家都忙些什么吗？仔细想想。提示：拖地、买菜、洗碗'照顾老人…….填写记录：填写各个时间段父母要做的家务（出示调查表）老师组织学生讨论：我发现每天父母最忙碌的时间是……我发现每天比我起得早的是……睡得晚的是我发现每天父母下班后，还要在家里做……我发现……4.调查活动一：分小组，讨论下列问题，完成填写。小调查父母每天为我们做哪些家务？父母每天为长辈做哪些家务？你认为父母干的最辛苦的家务活是什么？你认为最耗费时间的家务活是什么？你认为父母在什么日子家务活最多？交流：你觉得父母辛苦吗？你会想去帮父母分担吗？.调查活动二：家务调查表家务内容我来做父母做接送上学日常购买生活物品，买菜照顾老人倒垃圾维修电器生活缴费料理一日三餐洗刷餐具扫地拖地作业辅导根据自身情况，完成调查表。思考：哪些家务活你可以做？.阅读思考：阅读教材P25页，阅读角。思考：你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦？如果你是小鹃爸爸，会觉得辛苦吗？提示：给我做早饭、接我上下学,辅导我学习'打扫卫生'给家人做晚饭、照顾妈妈……三、深入了解.活动一：观察教师：父母在家庭中要做好多事情，那在日常工作中呢？教师：父母在家里的辛劳，我们可以看得到。那他们工作时…….观察活动：征得爸爸妈妈的同意，跟着他们去上一天班吧！活动小贴士：（1）事先了解父母上班的地方有什么规定和要求，特别要记住哪些是不能做的。（2）在父母工作的时候仔细观察，但不要打扰他们。（3）要注意安全，讲礼貌。提示：从上班时间、上班路程'工作内容等方面观察。.汇报交流：父母工作时的辛苦体现在哪儿？工作时间：节假日少'工作时间三班倒、加班到深夜上班路程：上班路程远、转好几趟车、为避开高峰期很早起床……工作内容：工作强度高、需高度集中精神、付出体力脑力…….活动二：采访如果不能跟着父母去上班，也有办法了解父母工作的情况。研读教材P27页，访问实录，思考：洋洋是从哪几个方面进行提问的？提问一：妈妈为什么那么早上班？（上班路程）提问二：妈妈一整天都在开车吗？吃饭和休息时间是？（工作时间）提问三：妈妈在工作中遇到最大的苦恼是什么？（工作内容）教师：如果让你采访父母的工作情况，你会提出哪些问题？（1）你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？（2）假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么？做些什么？（3）说一说公交驾驶员的工作有什么意义？（4）你父母在工作中也会遇到烦恼吗？采访提示：参考以上问题，我们可以从多个角度整理采访心得。交流：我对父母说、我为父母做、父母工作的意义和烦恼、职业特点、对家庭生活的重要性……5.采访指导：如果要对父母的工作进行一次访问，你想提哪些问题？根据采访小贴土，设计采访提纲。小记者采访访问对象职业访问人访问时间问题一问题二问题三提问小贴土：（1）可以就职业特点和工作内容提问。（2）可以根据自己的疑问，有针对性地提问。（3）可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦恼。6.采访小报：整理你的访问实录，写下自己的感受，和大家一起交流。.教师总结：父母在家庭中要做好多事情，父母在工作中要付出很多。我们的父母很辛苦,我们要热爱父母、体贴父母'关心父母、感恩父母。.观赏歌曲。四、课堂归纳我的收获：.了解父母的一天，感受他们的辛劳。.了解父母的工作，在进行“跟父母上一天班”活动时，注意要点。.设计访问提纲时，所提问题要有目的性和针对性。.我想对爸爸妈妈说： 五、随堂练习，提升素养一、填空题。.从早到晚，父母总是在忙碌，为工作努力,为生活奔波,为我们操心。.我们应该认识到：父母在家里、在工作中都是辛苦的。.在去父母工作单位时要自己观察，不要打扰他们。.如果想到父母工作的地方了解父母，要事先了解有什么规定和要求，特别是要记住哪些是丕能做的。.如果不能跟着父母去上班，也有办法了解父母工作的情况，比如可以采取蛔的方法。二'判断题。TOC\o"1-5"\h\z.无论是在家庭中还是生活中，父母都是很辛苦的。 （V）.了解父母的最好的办法只有到父母工作的地方看一看。（X）.父母的辛劳，我们是看不到的。 （X）.我们应该努力理解父母的辛劳。 （V）.家里的很多家务活，我们都可以帮忙去做。（“）三、选择题。1.想要更全面地了解父母的辛苦，比较好的办法是（C）A.在家里仔细观察。B.到父母工作的地方看看。C.以上两种方法相结合。2.如果父母工作的地方是外人禁入的，但我们想了解父母的工作。以下做法正确的是（B）A.让父母偷着领进去。B.在家采访父母。C.打消了解父母工作的想法。3.下列不能体现父母辛劳的是（C）A.早晨六点，妈妈起床为全家人做早餐。B.晚上九点，爸爸工作一天刚刚到家。C.周末，妈妈和阿姨去逛街。D.在我睡觉前，妈妈替我铺好床单。六、板书设计父母做多种家务、七、布置作业.交流：你想对父母说的话。.实践：任选活动了解父母——“跟着父母去上班”或“小记者访问”。4少让父母为我操心少给父母添麻烦（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了两个话题：“爸爸妈妈多辛苦”“少给父母添麻烦”。“爸爸妈妈多辛苦”这个话题设置的目的是引导学生回顾家庭生活，通过采访或体验了解父母的工作情况，体会父母的辛勤劳作。“少给父母添麻烦”这个话题设置的目的是让学生多从父母的角度换位思考,照顾好自己，主动为父母分忧。这两个板块在逻辑上的关系是：先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。二、学情分析小学四年级的学生往往比较少关注家庭生活方面，不会特别有意识地去观察家庭生活，也不能深刻体会父母在这背后付出的辛劳和努力，他们更多停留在情感阶段。老师需要引导学生从父母的角度去看待问题，让学生逐渐培养起对家庭生活的责任感。三、教学目标.了解父母的烦恼和忧愁，能主动为父母分忧。.认识到要管好自己，规范自己的言行。四'重点难点【教学重点】学会自己的事情自己做，用行动体贴父母，不给父母添麻烦。【教学难点】学习换位思考，理解父母的良苦用心，知道做哪些事能为父母分忧。五、教学过程教学准备：教师准备：课堂所用的PPT。学生准备：回想自己有哪些不听父母话的行为。一、导入新课.辨一辨问题引入：下列图中，有的会给父母带来麻烦，请指出来说一说。.新课导入：少给父母添麻烦思考：你知道添麻烦的意思吗？别人指的是？明确“添麻烦”的意思：自己的行为给别人带来了麻烦或打扰了别人。明确“别人”的意思：父母、老师、同学、陌生人……交流：如何才能不给别人添麻烦？二、交流探讨.情景探讨一：学校里：同学A：我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了！猜一猜：这位同学要怎么做才不会给父母带来麻烦？明确：带齐作业、学习用品……交流：在学校里还会发生哪些可能给父母带来麻烦的事？这些事情你都可以避免吗？明确：①上课走神，成绩下降；②与同学发生争执、打架；③上学迟到……思考：为了不给父母带来麻烦，在学校里你会怎么做？.情景探究二：在家中：同学B：天气真热，我多吃几根冰糕，管它会不会肚子疼呢！思考：这位同学的做法对吗？如果出现肚子疼，会给父母带来麻烦吗？带来什么样的麻烦？明确：①让父母担心；②耽误父母工作；③让父母受累，照顾生病的我。小组交流：在家里你做过给父母带来麻烦的事吗？在家里你如何避免给父母带来麻烦？.情景探讨三：玩耍时：同学C：小亮，别走，在我家再玩一会儿吧！同学D：妈妈说要在下午5点前回到家，我该怎么做呢？小组讨论：如果你是小亮，会怎么做？你认为怎么做才是管好自己呢？分享一些你在日常生活中好的做法。明确：(1)在学校里要遵守纪律'认真学习、和同学友好相处……(2)在家里，要听父母的话，自己的事情自己做……(3)外出玩耍时，要保护好自己，玩有益的游戏……(4)外出活动时，要小声说话，遵守秩序，讲文明…….教师总结：我们要怎么做才是管好自己呢？(1)学习上：上课认真听讲、按时完成作业。(2)生活中：保证自己安全、身体健康；培养自理能力，自己的事情自己做。(3)品德上：树立是非观念，培养良好品德。三、从我做起.自主思考：教师展示情景图：嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大片……你李儿于典］不懂事，才已浮斤不中60斤，丫共，不r!

教师：(1)嘉伟的做法对吗？他的行为会给父母带来什么麻烦?(2)如果你是嘉伟，你会怎么帮爸爸处理好这件事？.小组探究：楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……反手了，我不吃!，，如果楠楠|能……就好了山教师：你认为楠楠的做法会给父母带来麻烦吗？小组交流：(4)楠楠爸爸此刻的心情是？(5)你在生病吃药时需要父母一番劝导吗？(6)生活中我们做事情可以只考虑自己的感受吗？(7)补充楠楠爸爸的对话框留白。.情境思考：感受情境，思考以下问题。王鑫背着父母用压岁钱买了个复读机，用后又觉得不合适思考：(1)思考：(1)王鑫可以背着父母用压岁钱买复读机吗？(2)王鑫的做法会给妈妈带来怎样的烦恼？(3)妈妈会想，要是王鑫能怎样就好了？4.角色扮演：妈妈看到被小丸子弄得乱七八糟的房间［房间，写完作业好累啊［房间，写完作业好累啊教师：不同角色的思考：同样的情景下，妈妈和我会有怎样不同的想法？我：休息一下再去收拾好了。妈妈：①不收拾好，下次写作业时没有足够的空间，到处找东西浪费时间。②要是客人来家里做客，会看到屋子太乱的。③个人习惯还是要继续加强。教师：邀请同学上台角色扮演，你是妈妈会有怎样的感受？会和小丸子说什么？明确：妈妈都在为我们，为家庭考虑，而我们只想到了自己。5.自我评判不当的语言和行为会给父母添麻烦，我们搜集下这样的语言和行为吧！容易引起父母生气的语言容易引起父母生气的行为烦死了重重地关上自己的房门提示：我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。在生活中，我们要逐渐学会换位思考，多站在父母的角度考虑问题。.交流思考：要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧!爸•爸•爸■“马4马，我做完.作业陪如54乃去肘声，4乃如可尚兴了，以后<4^要夭夭陪4乃4乃青攵步!J交流：(1)爸爸妈妈照顾奶奶辛苦吗？(2)如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到高兴吗？(3)我们还能做哪些力所能及的小事？明确：独自按时完成作业、收拾书包'整理房间、打扫卫生、不乱吃东西、坚持锻炼身体…….做出设想：我们如何做一个懂事的孩子？思考并填写。如果早上我能按时起床，父母就可以0如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就可以o如果放学后我又好又快地把作业做完，父母就可以0如果我会 ,父母就可以»提示：我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少为我操心。.付诸行动：把你所设想的行为都记录下来，并从放学回家开始行动起来吧!项目是否完成是否按时起床自己整理房间自己洗衣服自觉完成作业9.回忆点滴：你曾经为父母做过些什么？有哪些细节令你印象深刻？把它们写下来，重温这份温馨与爱。体谅父母的行为细节自己的感受例：给妈妈的鞋擦好鞋油看到妈妈喜形于色我也很高兴10.回忆点滴留意看：观察父母的生活习惯、身体状况、情绪和心情,兴趣爱好……细心听：留心父母的想法'需求、担忧、压力，以及对自己的期望……亲密讲：讲礼貌、尊重父母、表达自己对父母的关心、遇到困惑向父母求助……常常做：分担家务、记住父母生日及时送上祝福、多赞美父母、多征求父母意见……四、课堂归纳在生活中，光有不给父母添麻烦的想法还不行，必须把这种想法落实到行动中，做一个让父母喜欢、邻里称赞的好孩子。我的收获：.在生活中管理好自己，不给父母添麻烦。.不仅要有不给父母添麻烦的想法，还要落实到行动中去。.学会站在父母的角度思考问题，理解并主动帮助父母分担忧愁。.为父母分担，我能做的事情有：五、随堂练习一\填空题。.父母很辛苦，很多事情我们都帮不上忙，但我们起码能做到萱好自己，少给父母添麻烦。.我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题,无意中给他们增添了麻烦。.我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。二'判断题。.如果我们不是故意的，就不会给父母添麻烦。（X）.从现在起，我们应该学会做一个懂事的孩子。（V）.小强经常陪爸爸妈妈去公园散步，他是个懂事的孩子。（V）.小明放学后在同学家玩到很晚，而且没有提前告知父母。（X）.我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心。（V）

三、简答题。漫画中孩子的想法对吗？做法对吗？漫画中孩子看到父母辛苦，想为父母分担的想法是对的。但是她代替家长签字的做法不对，反倒会给家长添麻烦。六、板书设计七、布置作业.交流：和父母谈一谈，了解父母眼中的自己，反思不足，自我改正。.实践：列举自己力所能及的家务事，并主动去做好。教学反思：为了更好地完成教学目标，根据学生的学习情况设计了一张调查表，让学生在课间询问父母并根据他们的烦恼程度高低列举三条。在课堂上，紧紧围绕着张调查表，开展调查、讨论。从课堂开始的"爸爸妈妈的烦恼是什么"，请学生读读父母的烦恼：到根据调查表统计得出的百分比，让学生谈谈"父母的烦恼来自哪些方面”;再到联系自己平时的表现，让学生说说“自己的哪些方面给父母到来烦恼"，课堂上学生畅所欲言，略带自责。学生在对这张调查表的观察、讨论、思考和对生活的回顾中，一步一步走进父母的内心，体会父母的不易。在课堂的最后，让学生再次拿出这张调查表，对照调查表上父母的烦恼和自己的日常行为进行设想;父母就可以通过学生蹦跃回答问题的表现来看，他们已经学着设身处地地为父母考虑了，这张看似简单的调查表贯穿整课堂，它来自学生的真实生活,引发了学生对生活的思考，并引导学生试着去改变自己原来的生活。从课堂上学生的发言来看，学生所设想的父母的想法，其实与父母的真实想法并不完全一样，有些想法比较片面，有些基至根本没有想到，这是由于学生年龄小、生活经验不足造成的，但他们真情实感的表达，仍然值得肯定。5这些事我来做（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做家务怎么办”“与家务活‘签约“家务擂台赛”这个话题设置的目的是通过设计家务擂台赛的活动场景，激发学生主动做家务的愿望。“愿做哪种人”这个话题设置的目的是帮助解决学生对做家务的认识问题,引导学生要做家务'乐意做家务。“不让做家务怎么办”这一活动设置的目的是进一步帮助解决学生主动做家务的意识问题，避免产生不需要我做、不用我做的思想。“与家务活'签约主要目的是引导学生养成主动做家务的习惯，学习一些做家务的方法和本领。这三个板块在逻辑上的关系是：通过比赛交流，激发学生做家务的兴趣——通过交流分析，总结做家务的好处——通过学习榜样精神以及沟通技巧，正反面辨析,解决主动做家务的意识问题——通过学习家务技巧，让学生展示学习成果,引导学生长期坚持做家务。二、学情分析小学四年级的学生具备了做一些简单家务的能力，但现在的家长普遍不让孩子做家务，这就形成了“需要做”而家长“不让做”的社会困惑，加大了培养学生做家务意识的难度。从学生的成长过程看，学会自立、学会承担责任必须从培养学生对家庭的责任感开始，从开始做一定的家务'承担一定的家务起步。总体来说，小学生不会自发产生主动做家务的意识，必须通过帮助学生认识父母的辛劳、提高对家务劳动意义的认识、培养对家庭的责任感等措施，激励学生树立做家务意识。三、教学目标.熟悉身边的各种家务劳动，认识做家务的益处以及乐趣。.通过思考辨析，讨论交流，明白自己有承担家务的责任。四、重点难点【教学重点】正确认识做家务的意义，提高对家庭的责任意识。【教学难点】学习榜样精神，能主动并坚持承担家务劳动。五、教学过程教学准备：教师准备：准备做家务表演的道具。学生准备：提前学习一些做家务的技巧。一、导入新课话题引入：出示话题：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？老师：你在家中做过哪些家务？出不题目：家务擂台赛二、家务大比拼.思考探究一：这两位同学做家务的频率是？你做家务的频率是？出示教材P32页，第一二幅插图。.思考探究二：说一说你做家务时是怎么想的？动力是什么？出示教材P32页，第三幅插图。思考：这位同学做的是什么家务，他做这个家务活是怎么想的？探讨：①做家务需要坚持吗？②做家务会给家人带来什么？会给自己带来什么？③作为家庭中的一员，我们有做家务的责任吗？.采访活动：小伙伴中有这样的家务小能手吗？去采访一下吧。“家务小能手”采访调查姓名扫地拖地洗衣服叠衣服洗碗倒垃圾擦桌子择菜其他小东VV77.经验介绍：邀请“家务小能手”来说说做家务的经验和感受，大家要以他为榜样。三、开展活动.活动主题：以小组为单位，说说如果你来制定“家务擂台赛”会选择什么内容与比赛形式？说一说：①这场“家务擂台赛”的比赛内容是什么？②你能参加这样的“家务擂台赛”吗？.举行活动：家务擂台赛——叠衣服出示比赛内容、形式、规则、参考标准。老师：我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获呢！.采访感受：采访参赛选手，说说他们是否值得大家学习。出示采访参考问题。.活动总结小组交流：做家务对我们有什么好处？自己在做家务的过程中有哪些收获？（D有助于形成良好的生活习惯。（自己的事情自己做。）（2）可以形成良好的劳动态度。（不怕苦，不怕累，不怕脏。）（3）可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任。（体会家人的辛苦，主动承担家庭责任。）（4）能够提高生活技能，让人自信。（独立自主，自己照顾好自己，不让父母操心。）（5）为成年后的生活打下良好基础。（高中寄宿生活，毕业后独立工作生活。）四、发挥想象，制定活动.小组探讨：出示图一（一家人一起做家务）图二（妈妈做家务，孩子躺在沙发上看电视）思考：①你能说说图一中的一家人是因为什么快乐吗？②如何看待图二的小男孩做法？如果你是小男孩，会怎么做？小贴士：一个懂事的孩子，在家里会理解父母的辛苦，主动做一些力所能及的家务事以减轻父母的负担。.阅读感悟：出示教材P34页《夏丛艳日记》。思考：①读读这篇日记，夏丛艳同学值得你学习吗？②背水走山路是很辛苦的事情，为什么夏同学还觉得很骄傲？.观看视频：视频中的小男孩独自帮助家里做了哪些家务？为什么他可以做得又快又好？.小组讨论：他们是山区的孩子，家庭条件不好，不得不做家务。我们生活在城市，家庭条件好，是否不需要做家务？.交流总结：看完日记和视频，你的感受是什么？你能从以上两个主人公的身上学到些什么呢？总结:我们对同龄人的生活状况感到同情的同时,也敬佩他们做家务的能力,敬佩他们心甘情愿主动为家人分担的精神。作为家中的小成员，我们应当长期坚持做些力所能及的家务事,减轻父母的负担。教师：在我们班也有能主动承担家务的孩子，下面请他来给大家说一说，做家务是不是值得骄傲的事情。大家掌声鼓励！.思考探讨：出示教材P35页，上半部分情景。思考：①你觉得生活中有这样的孩子吗？②在你身上也能找到这两个同学的影子吗？③在校园里有劳动的时候，会有人愿意和他们分在一组吗？④你觉得自己和他们相比，谁做得更好？.小组讨论：以小组为单位，罗列出你不做家务的理由，并派代表说说。教师：你觉得这些都是不主动做家务的正当理由吗？还是逃避家庭责任的表现呢？.“哈哈镜”:生活中你也会为了不做家务找理由吗？结合本课学习的知识，说说你的收获。五、课堂总结我的收获：（1）认识身边各种家务劳动，能体会到做家务的益处。（2）我们身为家庭中的一员，有承担家务的责任。（3）我们要以坚持做家务的同学为榜样，向他们学习。（4）一个懂事的孩子会主动做家务，帮助大人减轻负担。六、随堂练习，提升素养一、填空题。.家务活有许多，我平时都做过买菜做饭'擦桌洗碗。.我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的负担,而且在动手做的过程中，还会有许多收获。.做家务可以增进对父母的理解，帮助我们体会家庭责任。.作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母负担。二、判断题。.做家务有助于形成良好的生活习惯。（V）.只要哭着闹着，父母就会答应我们不做家务的要求。（X）.家务活不是我们小学生应该做的事情。（X）.家务活有许多，如买菜做饭、擦桌洗碗、洗衣叠被等。（V）.作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（✓）三、选择题。1.在班级有很多值得我们去学习的人，其中就有（B）

A.穿漂亮衣服的人。 B.主动做家务的人。C.上学有车接送的人。2,下列关于做家务的说法，正确的是（C）A.我们还是小学生，不用做家务。B.我们还太小，做不好家务，所以不用做。C.我们应该帮助家长做一些力所能及的家务活。D.做家务是大人的事。3.下列不属于做家务给我们带来的好处是（B）A.有助于形成良好的生活习惯。B.会耽误我们的学习。C.可以形成良好的劳动态度。D.为成年后的生活打下良好基础。4.关于做家务，下列几位同学的想法中，不正确的是（A）A.小明：“爸爸妈妈是最爱我们的人，帮我们做家务理所当然。”B.小红：“爸爸妈妈工作十分辛苦，我们应该帮他们做一些力所能及的家务。”C.小雷：“我们做家务不仅可以帮助爸爸妈妈减轻负担，还可以锻炼自己。”七、板书设计 主动参与“「家务擂台赛 ,L「做家务好处多£¥事我来做Y 主动做家务I【愿做哪种人y 〔'不为自己找借口八、布置作业.交流：向班级的家务小能手学习，交流做家务的技巧和乐趣。.实践：放学回家后主动做一项家务活，记录下做家务的感受。

5这些事我来做（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做家务怎么办”“与家务活‘签约“家务擂台赛”这个话题设置的目的是通过设计家务擂台赛的活动场景，激发学生主动做家务的愿望。“愿做哪种人”这个话题设置的目的是帮助解决学生对做家务的认识问题,引导学生要做家务'乐意做家务。“不让做家务怎么办”这一活动设置的目的是进一步帮助解决学生主动做家务的意识问题，避免产生不需要我做、不用我做的思想。“与家务活'签约主要目的是引导学生养成主动做家务的习惯，学习一些做家务的方法和本领。这三个板块在逻辑上的关系是：通过比赛交流，激发学生做家务的兴趣——通过交流分析，总结做家务的好处——通过学习榜样精神以及沟通技巧，正反面辨析,解决主动做家务的意识问题——通过学习家务技巧，让学生展示学习成果,引导学生长期坚持做家务。二、学情分析小学四年级的学生具备了做一些简单家务的能力，但现在的家长普遍不让孩子做家务，这就形成了“需要做”而家长“不让做”的社会困惑，加大了培养学生做家务意识的难度。从学生的成长过程看，学会自立、学会承担责任必须从培养学生对家庭的责任感开始，从开始做一定的家务'承担一定的家务起步。总体来说，小学生不会自发产生主动做家务的意识，必须通过帮助学生认识父母的辛劳、提高对家务劳动意义的认识、培养对家庭的责任感等措施，激励学生树立做家务意识。三、教学目标.正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取参与家务劳动的机会。.掌握一些日常家务的技能和窍门，学会自己的事情自己做。四、重点难点【教学重点】能巧妙说服家长，让自己承担家务活。【教学难点】掌握诀窍，主动并坚持做家务。五、教学过程教学准备：教师准备：了解班级经常做家务的同学。学生准备：思考说服大人让自己做家务的理由。一、新课导入.各抒己见出示三幅主题为父母不让做家务的图片。老师：有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？.讨论交流：出示教材P36页的情景。思考：①大人不让我们干家务有哪些理由呢？②家长还有过其他不让你干家务的理由吗？.新课导入：出示课题“不让做怎么办”。思考：①大人为什么不让我们做家务呢？②在这些理由中，哪些原因是我们自身造成的？③要怎么说服大人让我们参与到家务劳动中去？二、探究思考.探讨原因：出示家人关于不让做家务的对话。老师：从家人的角度思考，为什么不让我们做家务？有哪些理由是我们可以避免的？.阅读材料：出示教材P37页，写给妈妈的信。思考：晓慧和妈妈商量的是什么问题？妈妈不让女儿做家务的原因是？女儿想做家务的理由是？.深入材料小组讨论：从刘晓慧写给妈妈的信中，你学到了哪些与父母沟通的智慧呢？①采用书信沟通的方式，真诚的态度，更能打动人。②与妈妈沟通时换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己关心与爱护。③清晰表达自己想做家务的理由。④恳切表达自己想做家务的愿望。教师：除了书信的方式，还可以通过什么方式和家长进行沟通？（当面谈话、写作表达'电子邮件、微信……）.学会沟通：“三块魔石”智慧魔石一：《一屋不扫，何以扫天下》（观看视频）智慧魔石二：恒心魔石。智慧魔石三：巧思魔石。教师：除了“三块魔石”，你还能想出说服大人让我们做家务的方法吗？.思考启发：出示漫画《打铁还需自身硬》思考交流：看漫画，结合说服大人让我们做家务，说说你的感受？教师：要想最终说服家长，自己必须亮出做家务的本领，用事实说服家长。.家务小调查：思考并填写以下“家务小能手”表格，和同伴相互分享交流。比一比做家务情况：每天坚持做（）有时间就做（）偶尔做（）从来不做（）我会做的家务活： 我还不会做的家务活：我想学做的家务活：.学习提示：出示教材P39页，下半部分两幅插图。小组讨论：我们要向谁学？怎么学？思考：①你还可以向谁学做家务？②你还可以通过什么方式学做家务？③我们要怎么学做家务？.学习交流会：回忆并填写“家务能手”卡，上台和伙伴们分享一下吧！（教材P40页）温馨提示：在小伙伴分享结束后，大家可以以“小记者采访”的形式向他提问题哦！.妙招海报：分组完成“家务妙招小海报”并贴在班级展示墙上，相互学习。我们知道的家务小妙招：①扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫。②把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干，能防止白球鞋变黄。③洗小瓶口的杯子时，可以将洗米水倒进去，摇晃几下，就干净了。④洗碗时可以用用过的茶叶包擦碗，油渍很容易就被清除掉了。⑤用牙膏洗杯子，杯子会很亮，很干净。.创设活动：出示教材P41页，阳阳的家务作业。小组探讨：创设一个调动大家做家务的积极性的活动。（小厨师大赛、废物利用大赛）教师：评选出最佳活动方案，并在班级内开展活动，看看哪位同学能坚持长期做家务。.畅所欲言：完成做家务心态小调查表。思考：你做家务的心态是？你有坚持做家务的好办法吗？小贴土之坚持做家务：①从关心父母、体谅父母的角度去看待做家务。②把做家务当成锻炼自己意志品质的机会。③和几个同学互相交流对比，看看谁做得好'坚持得更久。④让大人监督自己。.观看视频。教师：做家务也是成长的一门必修课呢！.承诺书：出示教材P41页，家务承诺书。教师：坚持长期做家务不容易，需要有恒心和毅力。将承诺书带回家，从今天放学后就开始履行你的承诺吧！三、课堂总结.教师总结：千里之行，始于足下。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做家务才是最棒的！1)我们可以向家长、邻居、朋友等学做家务。也可以通过电视、广播、书籍等方式学习。(2)我们在学做家务时，要仔细看,动嘴问,爱思考,多动手。(3)在说服大人放心让我们做家务中，我们要讲做家务有好处的道理，向父母展示做家务的能力，还要坚持做家务。(4)我学习到的家务小妙招：o.我的收获：(1)我们可以向家长、邻居、朋友等学做家务。也可以通过电视、广播、书籍等方式学习。(2)我们在学做家务时，要仔细看,动嘴问,爱思考,多动手。(3)在说服大人放心让我们做家务中，我们要讲做家务有好处的道理，向父母展示做家务的能力，还要坚持做家务。(4)我学习到的家务小妙招：o四、随堂练习，提升素养一、填空题。.我们虽然不会做某些家务活，但可以学。.做家务有很多诀窍，运用诀窍可以让做家务事半功倍。.要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事情，是需要智慧的。.只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”。.选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始。二、判断题。.小明向妈妈学习如何煮饭。(✓).仔细看、动嘴问'爱思考、多动手可以帮助我们学会做家务。(✓).大人应该鼓励我们多做家务。(✓)

.有的人天生就会做家务，并且能做得很好。（X）.我们虽然不会做某些家务，但可以学。（✓）三'简答题。.小女孩乐于完成值日工作吗？小女孩不乐于完成值日工作，从漫画文字中可以推断出小女孩是出于无奈心理、害怕劳动的心理去值日的。.分析一下小女孩不乐于做家务的原因。例：没有认识到做家务的好处；不能体谅父母的辛苦；家人不让做家务;自己不愿做家务等等。五、板书设计做家务的本领 做家务的愿望 做家务的行动家务活动主动学习做家务坚持长期做家务六、布置作业.交流：根据完成的“家务承诺书”，与父母商议方案可行性。.实践：给家长写一封信，说服大人放心让你做家务教学反思:德育课堂教学必须以深入了解学生为基础。教学的每一个环节都要在了解学生的实际生活和发展状况、掌握学生的特点和不同的需要等基础上进行。我通过课前调查，了解到学生们不是没做过家务，绝大多数学生都愿意做家务，会做一些家务，但是却很少坚持做和主动做。第一课时的教学脉络是“我要做能做好主动做”。首先，从猜一猜生活中常见家务的小游戏，调动了学生的学习热情。让同学们畅所欲言，都来说说自己做过的家务，唤醒学生原有的记忆。接着由：我们是在“帮”家长做这些事吗？家务应该谁来承担？这样的问题引发学生讨论，明确做家务是对家庭的担当，是自己的责任。然后通过讨论做家务有哪些好处，使学生自己感受到做家务的好处和必要性，从而清晰地懂得，做家务是自己的责任，小学生要做家务。接着，设置了家务擂台赛的活动展示，通过亲自动手、交流方法、教师采访等方式，在活动中，学生感受到了做家务的快乐和自豪感，感受家长做家务所付出的辛劳。从情感层面培养学生主动做家务的意识，学到了一些劳动的技能，树立起我能做好家务的自信。第二课时，通过“莹莹的烦恼”为线索，从如何与家长沟通、该做什么，如何去做层层深入地引导学生解决“不让做”的问题，然后总结学做家务的方法、交流家务小妙招，一步步让学生掌握学做家务的方法，并喜欢上做家务，主动签订《家务承诺书》。从而一步步完成教学任务。本课的学习，能唤醒学生的原有认知，并使学生对“做家务”有了新的认知，懂得做家务是自己的责任，学会了如何做好家务。只有了解学生真实的生活，了解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，撷取真实的生活资源，才能在我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习能更