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读《自主游戏观察与记录》有感

观察是自主游戏中不可或缺的环节，但对于老师来说，如何进行有目的、有计划、有方向且持久的观察却是一大挑战。在阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》后，我意识到观察不仅是简单地看，更是一种技能。首先，观察需要有目标性和重点，不能盲目地描述幼儿的行为，否则会让观察变得混乱无序。其次，观察需要持久性，不能因为忙碌而缺乏规划和方向。因此，我需要调整和管理好自己的时间，采用轮流担任主班和配班的形式，有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录，以提升我的观察水平。自主游戏是让孩子们拥有自由的一种游戏方式，但对于老师来说，却需要“管住手，管住嘴”。在我园开展自主游戏以来，每个老师都知道要观察孩子，但却不知道如何观察。在阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》后，我明白了观察需要有目的、有计划、有方向且持久性。我需要调整和管理好自己的时间，采用轮流担任主班和配班的形式，有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录，以提升我的观察水平。自主游戏是一种让孩子们拥有自由的游戏方式，也是一种让教师们重新认识儿童的方式。在阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》后，我深深感受到自主游戏的魅力，并认可“儿童是以有能力、有自信的研究者和沟通者的身份成长的”这一理念。然而，作为老师，我也面临着如何观察幼儿、如何解析幼儿行为以及如何回应和思考幼儿行为等问题。在读书月中，我通过阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》得到了启发，书中的理论和教育艺术是我们需要的，我会从内心追寻这本书的精髓指向。解析是指通过观察幼儿的游戏行为，评估其发展和原因。以往我总是在孩子们的游戏旁边“观察”，没有真正融入游戏，甚至不理解游戏的目的。当我认为孩子能够独立完成时，即使他们请求帮助，我也会“闭嘴不说话”，导致孩子失去兴趣。当孩子之间发生纠纷或冲突时，我总是急于干涉游戏。然而，通过阅读书中老师介入游戏的案例，我明白了介入游戏的方法可以有很多种：语言介入、交叉介入和平行介入。但是，教师必须尊重幼儿的游戏意愿，让他们接受挑战和面对困难，而不是主导游戏的发展。对于幼儿教师来说，如何回应和思考幼儿的行为是最令人头疼的问题。通过阅读XXX的《如何对观察记录进行反思》，我明白幼儿教师的反思可以从对自己的儿童观、教育观、游戏观、引领方向、发展目标、游戏环境、材料调整、游戏支持策略、游戏主题教学的关心、对家园共育等方面进行。我看过很多关于自主游戏的书，但是这本《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》除了给我巨大的启发外，还带来了很多思考。书中的观察案例，有些让人感到似曾相识，那些游戏，我们的孩子也玩过，为什么那些老师们却能完美地写下观察记录，而我们的观察通常不够深入？我认为这不是一朝一夕可以达到的水平，应

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