中班主题鸭妈妈藏蛋教案反思

中班主题鸭妈妈藏蛋教案反思1、中班主题鸭妈妈藏蛋教案反思

活动目标：

1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。

2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

3、知道做事不能丢三落四，要细心。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。

3、假设干种蛋。

活动过程：

1、理解故事情节。

a、教师有表情地表达故事内容。

提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?

b、出示幻灯片，初步理解故事内容。

沟通、争论：

a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?

b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急赶忙忙(可组织幼儿争论)。

c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?

d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿争论)。

e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?

f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?

g、你宠爱鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿争论)。

h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

2、玩耍操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

为幼儿供给几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆的卵生动物的名称。

3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。

教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗?

反思：

一、语言活动类型确实定

或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应当上成看图表达。其实本次活动的文学作品内容本身比较简洁，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清楚。和不同人物对话是幼儿一眼能觉察的，同时本身故事的情节又比较简洁，幼儿可以用1-2句话来表达图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展表达活动。

其实在教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：表达活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说玩耍等。我们在活动以前通过对教材的分析，对供给的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。

二、教材分析对重难点突破策略确定影响

语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中供给的信息对其隐含的训练价值的意义。

三、看图表达中图片呈现方式对幼儿力气进展的作用

由于我将本次活动定位在看图表达上，所以如何呈现图片也是个问题。

对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很颖，因此我觉得假设四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来觉察故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供给的线索合理开展想象。

2、中班美术黑鸭妈妈的七彩蛋教案反思

目标：

1、通过看看、说说、画画的活动，引导幼儿探究用不同的工具刮画的方法。

2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和制造力。

3、情愿参与美术活动，感受绘画活动的欢快。

4、能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

预备：刮画纸，刮画工具,刮画视频。

活动流程：故事导入--演示与争论--探究与创作--沟通与评价一、故事导入。

今日张教师给大家带来了一个故事，你们想不想听啊?(幼：想)在森林市场里，黑鸭妈妈开了一家卖鸭蛋的小店，一开头，黑鸭妈妈的蛋一个也卖不出去，由于黑黑的实在是太难看啦。(将黑蛋放入魔术盒中)可是最近出了一件怪事，黑鸭妈妈的鸭蛋卖的特别的好，森林里的小动物都想买黑鸭妈妈的蛋，(取出魔术盒中的七彩蛋)我们一起来看看黑鸭妈妈的蛋为什么卖的这么好。

1、出示七彩蛋提问：

(1)黑鸭妈妈是怎样来装扮蛋宝宝的?

幼：给蛋宝宝穿上了七彩的衣服。

(2)黑鸭妈妈还告知了教师一个小隐秘，你们想不想知道是什么隐秘呀?她说呀，她的蛋很奇异，刮去蛋壳上的黑色，会消逝彩色的蛋。神不奇异呀?今日教师就要教大家用这种型的绘画方式来作画，这和我们寻常画的画不一样，寻常我们都是用画笔来画画的，这次我们要用刮画工具把画刮出来，我们称它叫刮画。叫什么呀?幼：(刮画)二、演示与争论教师给大家带来了一段刮画的视频,让我们一起来看看吧。

1、暂停播放并提问：刚刚视频中的王教师向我们呈现了哪些刮画的工具?

幼：铅笔、硬币、钥匙、竹签等等。

2、连续播放：“瞧，王教师刮出了什么图案?“教师介绍刮画工具和图案。

(引导幼儿探究使用不同的工具来刮画。)3、教师小结：原来这些不同的工具刮得粗细不一样，想一想你预备用什么工具来刮?

三、创作要求：教师也为你们预备了一些工具,下面请你试试用不同的工具给蛋宝宝穿上七彩的衣服吧。

四、幼儿创作刮画，教师观看指导1.鼓舞幼儿大胆使用不同的工具进展刮画，大胆想象与制造。

2.指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。

3.提示幼儿留意安全使用工具。

五、沟通与评价1、师：“谁情愿来介绍一下自己的七彩蛋，说说你帮蛋宝宝的衣服上画了些什么?“请个别幼儿上前介绍自己的作品。

2、你们手里的蛋也特别的秀丽，我们把这些七彩蛋拿去卖给森林里的小动物吧!

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

3、中班主题鸭妈妈和小鸭教案反思

设计思路：

《纲要》中提出：“让幼儿宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”的精神。针对本学期的班级重点和幼儿的实际状况，我有意综合了美术、语言、思维等多方面的学问，在愉悦的情境中，师生互动，生生互动，让幼儿大胆地进展制作。

本次美工活动“鸭妈妈和小鸭”内容结合我们正在开展的主题活动，并与幼儿生活贴近。孩子们对于毛茸茸、胖乎乎的小鸭子特感兴趣，早已留下了很深的印象，兴趣是学习的动力，这是我选择这一的主要缘由。

活动目标：

1、学习按图示步骤，初步了解折叠鸭子的方法。

2、激发幼儿宠爱动物的情感。

3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4、培育幼儿敏锐的观看力气。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

材料预备：

范例、手工材料、音乐磁带

活动过程：

一、引入：母鸭带小鸭

今日谁来了?(出示范例)激发幼儿认真观看

二、折叠：鸭妈妈

1.鸭子折叠图示步骤①-⑦，让幼儿观看，试试折叠方法。

“请小朋友看图示，从①看到⑦，这7幅图示告知我们什么?”(鸭子的折叠方法)

2.(教师指导并伴随讲解帮助)“一张正方形的纸。按图①图②将对角对折后翻开，沿虚线向中心线叠，图③背后对折，图④从里面沿虚线叠上去，叠成鸭子颈。图⑤从里往下叠，叠成鸭嘴，图⑥同样的方法，把鸭子的尾巴折好，图⑦一只鸭子就折好了。”

3.鸭妈妈最宠爱住哪里?我们就请鸭妈妈到池塘里去吧!

4.幼儿操作——添画小鸭

(1)能大胆作画

(2)背景添加合理

三、评价作品，完毕活动。

说说你宠爱的作品

活动反思：

《纲要》在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢快，在此根底上，能依据幼儿的进展状况和需要，对表达方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。在活动过程中，我应用了折纸步骤，启发幼儿学着步骤挨次折叠，在折叠鸭妈妈的头部环节，向幼儿提出可以转变头的折叠方向表现不同动态的鸭子。这样的“放手“给幼儿应有的自主权和想象的空间，敬重幼儿共性的艺术表现方式，放手让幼儿想象和制造。

整个的活动不仅提高了孩子们的动手力气，同时也提升了孩子的兴趣，在以后的活动中打下了坚实的根底。

4、中班故事想要妈妈的木木鸭教案反思

活动目标：

1.理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望。

2.感受拥有妈妈的爱是多么幸福。

活动预备：桌面教具、故事录音

活动过程：

1.生疏木木鸭。它是谁?用什么做的?它有妈妈吗?为什么?

2.木木鸭没有妈妈教师表达一遍故事，故事里有谁?故事说了些什么?木木鸭为什么想要骂吗?

3.木木鸭想要妈妈分段表达。木木鸭的朋友是谁?为什么小黄鸭和小花鸭要急赶忙忙回家?

木木鸭为什么也想打喷嚏?

木木鸭看到什么?怎么想?

它遇见了谁?小姑娘为它做了些什么?

木木鸭心里怎么想的?他最终有妈妈了吗?

4.有妈妈多幸福播放故事录音，引导幼儿学说故事中木木鸭心里想的话。

木木鸭特别艳羡你们，由于你们都有一个疼你们、爱你们的妈妈，闭上眼睛，静静的回味一下吧!

在“世上只有妈妈好“的音乐中幼儿闭眼回味有妈妈的幸福感。

故事：《想要妈妈的木木鸭》

木木鸭是木头鸭子，它有两个朋友-----小黄鸭和小花鸭。它们常常在一起玩。它们嘠嘎嘎地在池塘里游着，一会儿划水，一会儿捉虾，玩得开心极了。

从池塘里上来，它们到草地上去玩。你来追我，我来追你。三只小鸭开心极了。

“浠沥沥，浠沥沥“，天上下起了小雨。“啊嚏，啊嚏“，小黄鸭打起喷嚏了，“我妈妈想我了，我得回家去。“小黄鸭急赶忙忙回家去。

“啊嚏，啊嚏“，小花鸭也打起喷嚏了，“我妈妈想我了，我得回家去。“小黄鸭急赶忙忙回家去。

木木鸭也想打喷嚏。它象小鸭子那样张开嘴，用劲打，可是怎么也打不出来。木木鸭想：要是我的妈妈也在想我，那多好呀。

木木鸭淋着小雨往回走。小黄鸭的妈妈正在给小黄鸭擦身上的雨水，一边擦，一边说：“好孩子，可别受凉了。“木木鸭想：“要是我的妈妈也能给我擦擦身上的雨水，那该多好啊。““浠沥沥，浠沥沥“，小雨还在下。木木鸭淋着雨往回走。小花鸭的妈妈正在给小花鸭盖毯子，一边盖，一边说：“好孩子，可别受凉了。“木木鸭想：“要是我的妈妈也能给我盖上毯子，那该多好啊。“。

木木鸭走到一座房子的屋檐下躲雨。吱呀一声，一个小姑娘从房子里走出来：“呀，多得意的木木鸭，你怎么淋雨了?“小姑娘抱起木木鸭走进房子，给木木鸭擦干净身上的雨水，又给它盖上毯子：“木木鸭，你可别受凉了。“小姑娘轻轻地说。

木木鸭盖着暖暖的毯子，欢快地想：“明天，我要告知朋友，小姑娘就是我妈妈，会给我擦雨水，给我盖毯子。还有，以后下雨的时候，我也要打喷嚏，小姑娘妈妈也会想我的。“

活动反思：

《想要妈妈的木木鸭鸭》是一节中班语言活动，孩子们对这节活动很感兴趣，故事生动形象的表现木木鸭想要妈妈的渴望。活动以“将心比心”的方式开放情节，幼儿便随之进入了母子亲情的话题，营造了“有妈妈的孩子像块宝”的体验环境。

教师提出的问题后，孩子们根本了解，但我感觉我班有很多孩子懂得故事的意思，就是无法用完整的言语表达自己想要的的意思。都是断断续续的，这可能是中班幼儿所要加强培育的。在以后的日常活动中，我要给每个孩子制造一个敢说而又能用较完善的语言表达自己感情的宽松舞台。

5、中班主题鸭妈妈藏蛋教案反思

活动目标：

1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。

2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

3、知道做事不能丢三落四，要细心。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。

3、假设干种蛋。

活动过程：

1、理解故事情节。

a、教师有表情地表达故事内容。

提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?

b、出示幻灯片，初步理解故事内容。

沟通、争论：

a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?

b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急赶忙忙(可组织幼儿争论)。

c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?

d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿争论)。

e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?

f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?

g、你宠爱鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿争论)。

h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

2、玩耍操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

为幼儿供给几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆的卵生动物的名称。

3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。

教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗?

反思：

一、语言活动类型确实定

或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应当上成看图表达。其实本次活动的文学作品内容本身比较简洁，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清楚。和不同人物对话是幼儿一眼能觉察的，同时本身故事的情节又比较简洁，幼儿可以用1-2句话来表达图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展表达活动。

其实在教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：表达活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说玩耍等。我们在活动以前通过对教材的分析，对供给的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。

二、教材分析对重难点突破策略确定影响

语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中供给的信息对其隐含的训练价值的意义。

三、看图表达中图片呈现方式对幼儿力气进展的作用

由于我将本次活动定位在看图表达上，所以如何呈现图片也是个问题。

对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很颖，因此我觉得假设四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来觉察故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供给的线索合理开展想象。

6、中班科学鸭妈妈找蛋教案反思

活动目标：

1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。

2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

3、知道做事不能丢三落四，要细心。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。

3、假设干种蛋。

活动过程：

1、理解故事情节。

a、教师有表情地表达故事内容。

提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?

b、出示幻灯片，初步理解故事内容。

沟通、争论：

a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?

b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急赶忙忙(可组织幼儿争论)。

c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?

d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿争论)。

e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?

f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?

g、你宠爱鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿争论)。

h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

2、玩耍操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

为幼儿供给几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆的卵生动物的名称。

3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。

教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗?

《鸭妈妈找蛋》语言教案和反思：

一、语言活动类型确实定

或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应当上成看图表达。其实本次活动的文学作品内容本身比较简洁，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清楚。和不同人物对话是幼儿一眼能觉察的，同时本身故事的情节又比较简洁，幼儿可以用1-2句话来表达图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展表达活动。

其实在教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：表达活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说玩耍等。我们在活动以前通过对教材的分析，对供给的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。

二、教材分析对重难点突破策略确定影响

语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中供给的信息对其隐含的训练价值的意义。

三、看图表达中图片呈现方式对幼儿力气进展的作用

由于我将本次活动定位在看图表达上，所以如何呈现图片也是个问题。

对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很颖，因此我觉得假设四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来觉察故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供给的线索合理开展想象。

7、中班主题想要妈妈的木木鸭教案反思

活动目标：

1.理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望。

2.感受拥有妈妈的爱是多么幸福。

3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的欢快。

4.探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动预备：

桌面教具、故事录音

活动过程：

1.生疏木木鸭。它是谁?用什么做的?它有妈妈吗?为什么?

2.木木鸭没有妈妈教师表达一遍故事，故事里有谁?;文.章出自屈,教师教.案网]故事说了些什么?木木鸭为什么想要骂吗?

3.木木鸭想要妈妈分段表达。木木鸭的朋友是谁?为什么小黄鸭和小花鸭要急赶忙忙回家?

木木鸭为什么也想打喷嚏?

木木鸭看到什么?怎么想?

它遇见了谁?小姑娘为它做了些什么?

木木鸭心里怎么想的?他最终有妈妈了吗?

4.有妈妈多幸福播放故事录音，引导幼儿学说故事中木木鸭心里想的话。

木木鸭特别艳羡你们，由于你们都有一个疼你们、爱你们的妈妈，闭上眼睛，静静的回味一下吧!

在“世上只有妈妈好“的音乐中幼儿闭眼回味有妈