小学音乐-《噢！苏珊娜》教学设计学情分析教材分析课后反思

《噢！苏珊娜》【教学目标】1、知识与技能：能用欢快、自然、有弹性的声音演唱《哦，苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。2、过程与方法：通过律动、聆听、演唱，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情3、情感态度与价值观：学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友谊的珍惜之情。【教学重难点】1.重点：能用欢快、自然、有弹性的声音演唱歌曲；能用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈2.难点：附点节奏的掌握并用多种形式参与歌曲的表现。【教学资源】多媒体、电子琴、牛仔帽、吉他、双响筒、铃鼓教学方法：律动法、情景教学法、欣赏法【教学活动】一、创设情景、激发兴趣1.（师身穿一身牛仔风格）播放英文版《奥！苏珊娜》，生随老师做律动进教室。2.交流感受（1）表演方式“刚才你们听到的这首音乐带给你怎样的感受，你的心情如何”？让学生初步感受美国乡村音乐的风格——轻松、愉悦、自由。（2）表演特征问：同学们看今天老师穿的怎么样？生：帅、酷、有精神问：你们看老师的服饰——牛仔帽、皮靴、牛仔裤——像什么风格呢？生：牛仔师：同学们的知识真丰富！（3）梳理小结牛仔源自于20年代的美国西部乡村，他们大部分是乡村里的农民，在闲暇时喜欢弹着吉他跳着牛仔舞尽情歌唱，抒发心中对生活的热爱与忧愁。老师今天也给大家带来了一段简单的牛仔舞，想不想看啊？生：想二、舞蹈教学师用简单的跑跳步表演牛仔舞。（背景音乐：英文版的《哦，苏珊娜》，牛仔拿吉他的图片）师：请同学们跟老师一起动起来，学生表演教师教学生学跳牛仔舞，并配有弱拍拍手表现节奏。（设计意图：为了能够让学生多次聆听音乐、更好的感受到乡村音乐的风格，教师化身为西部牛仔的形象，跳起了牛仔舞，而且全体学生学跳。目的有两点：一方面要解决歌曲难点——弱起小节（通过在弱拍拍手的方式）；另一方面，让学生走进音乐，获得音乐审美体验，增强学生音乐表现的自信心）三、歌曲教学1、简介乡村音乐师：刚才我们听到的这首好听的歌曲名叫《哦！苏珊娜》。苏珊娜是杰克的好朋友呢，在他们的家乡，流行着这样的音乐，给人轻松、喜悦的感觉。所以人们亲切的称它“乡村音乐”。乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，它起源于美国西部。你们看，在美国的西部到处是一望无际的牧草和农庄，人们在休息的时候啊特别喜欢唱乡村歌曲来放松心情。随时随地享受音乐带来的快乐。播放音乐加上舞蹈动作。2、其实这首歌还有一个感人的故事，它是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了男主人公杰克，女主人公苏珊娜，他们的深厚友谊，杰克常常弹着他心爱的五弦琴，活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。。这首歌曲唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。3、师：这么好听的歌曲，我发现刚才有好多同学都好象没听够，这次我们再来听一遍，咱们一起用自己喜欢的方式来感受这首歌曲的节拍好吗？但老师要请你和你的好朋友合作，在每个乐句结束部分同桌之间击掌！看谁的节奏感最强，看谁是最完美的搭档！4、按节奏读歌词（拿出双响筒，介绍并教怎样演奏）师：同学们合作得真不错，请看大屏幕，听我先朗读一遍，注意节奏的特点，并仔细观察欢迎词中出现了我们所学的哪些知识？（师配合肢体语言进行朗读，速度较慢）生：反复跳跃记号。师：真棒！不过有一个特殊节奏同学们没有接触过，就是弱起，请跟我读。（在师的引导下，解决这一难点）师：同学们跟老师一起把歌词读一下好吗？但是老师有个要求要按照节奏来读，我们看到这是首四二拍子的歌曲，它的强弱规律是强、弱。咱看谁读的又好有准。（双响筒）师带领学生按节奏朗读歌词，用强弱节拍读出弱起小节（遇到绿色字，即强拍时拍手来解决弱起节奏的难点）5、教师范唱这么好听的歌曲，老师都忍不住要唱一唱了呢！我们一起来合作一下好吗？生：好师：请同学们为我在歌曲的末尾加上拍手伴奏。老师先示范一下。师范唱，生跺脚、拍手为老师伴奏6、小音符找家师：咱们合作的真愉快，刚才这首歌曲我们已经听了很多遍了，相信大家对歌曲的旋律已经很熟悉了，下面老师来考考你们，这是我们这首歌曲的简谱，每一句的最后一个音都找不到自己的位置了，同学们能不能为它们找到自己的家呢？生逐个逐个为音符找家。师：小音符找到家了，7、下面，请你们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现？老师用红色表示一、三乐句，用绿色表示第二、四、五乐句。8、师：你们的观察力、听辨能力真棒！师生跟琴接唱旋律。师：大家把旋律已经唱的很好了，下面请大家自己把歌词带进去演唱一下，好吗？我们来试一下。生跟琴演唱歌词。师：苏珊娜去看望朋友心情是怎样的？生：快乐，高兴的师：那请同学们用欢快、自然、有弹性的声音来演唱。生演唱师：在歌曲中，歌曲的情绪在哪里发生了变化？（哦哦处更加热情）呼唤朋友要热情，那么同学们也要热情的来演唱这一部分。生演唱拍手游戏师根据歌曲创编拍手节奏为歌曲伴奏，生边拍手边演唱二、歌曲花样创编——用打击乐器为歌曲伴奏。（双响筒、铃鼓）1、学生以小组形式，把歌曲加入自己喜欢的打击乐器进行创编演唱，师生共同点评。师：现在是把你们最好的创意、最精彩的表演、最优美动听的歌声送给苏珊娜2、师生表演唱师：同学们唱的非常好，此处应该有掌声，如果我们再配上刚才我们学习的动作，边唱边表演就更好了。这是一首关于友谊的歌曲，那请你找到你的好朋友，来邀请他一起来跳舞吧，大家也可以自己创编动作呢！找到你的好朋友，我们一起来狂欢吧！生上台展示学会的动作。（摇滚步、前进步、后退步、跑跳步）3.开音乐Party学生自由选择表演的角色（舞蹈者、歌唱者、演奏者）随着音乐表演。【设计意图】：歌曲是美国乡村歌曲，我们需要给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验，在师生律动中将本课推向一个高潮。四、尾声结束语：今天老师和同学们在《噢，苏珊娜》歌曲中，我们度过了一段轻松、快乐的时光，在音乐中我们畅游了美国的乡村，同时在歌曲中我们也知道了要珍惜朋友、珍惜友谊，相信大家都感受到了与好朋友之间美好而真诚的友谊，音乐不分国籍，好朋友之间的友谊也是不分国籍的，希望通过今天的音乐课，能够使我们更加珍惜与同伴的友谊之情。老师也祝愿大家的友谊地久天长。【设计意图】：总结本节课主题，用音乐传递真挚的友情，结交更多的朋友。学情分析三年级学生，在一、二年级大量感性积累的基础上，可以循序渐进地进行乐句知识及相关练习。对于三年级的学生来说，还没有完全脱离低年段以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。所以在教学中，我采用了歌、舞相结合的综合表演手段，进行直观教学。让他们能够听得到、看得到、感受得到，从中体验蕴含于音乐中的美。同时，三年级学生的生活范围和认知领域已经有所扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，节奏以及旋律表现更加丰富。所以在教学中有必要让学生去了解异国的音乐文化，并通过一系列审美活动，感受异国的音乐风格和特点。效果分析《噢！苏珊娜》这节课学习完毕后，学生能够达到完整的演唱该歌曲，基本掌握了弱起和切分音的演唱，打击乐组和舞蹈组的学生也较好的完成了演出，学生通过这节课的学习初步认识了美国乡村音乐文化，了解了五弦琴（班卓琴）。在课堂积极性方面学生还需要提高，主要还需要老师更充分的带动，学生演唱过程中虽然能达到熟练的演唱，但是还需对学生提出更多的要求，比如声音自然，喉咙打开，音色明亮，歌唱情感等并要求学生做到。教材分析本课为《人民音乐出版社三年级上册》的歌曲，这首歌曲是具有美国乡村音乐特色的歌曲《哦，苏珊娜》。歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌曲可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。评测练习1.学生在下节课听老师弹奏旋律，能否接唱下半句，可以跟演唱歌曲。2.学生在下节课听老师演唱旋律，能轻松唱出弱起小节。3.学生课后学习一首美国乡村音乐歌曲或者跳一支牛仔舞蹈于下节课进行简单的表演。教学反思通过教授歌曲《噢！苏珊娜》之后，有以下几点反思：1.教学过程各环节讲解虽能达到完整但是不够熟练，语言还需更加简洁明了。2.课堂氛围还需带动学生更加激动、高昂一些。3.这首歌曲节奏和歌词都比较复杂，我开始让学生聆听英文版本的《噢！苏珊娜》，加入一些舞蹈动作，让学生在边学舞蹈的同时边熟悉了歌曲的旋律，为下面的歌曲学习奠定了一定的基础，接着用读歌词，小音符找家等教学手段一步步加强学生对歌曲旋律和节奏的把握。总体来说学生们学起来还比较轻松。当然从中我也发现了自己的一些问题，口头