2023年实用的高三工作计划模板九篇

2023年实用的高三工作计划模板九篇高三工作安排篇1

一、指导思想：

以教务处的工作安排为指导，以学生的发展为根本，以教学质量为核心，以高效课堂为重点，加强教研，贯彻道德课堂，践行才智课堂，提高教学素养，进一步提高物理的教学质量和提高老师的教学水平。

二、详细工作安排如下：

1、加强教化教学理论学习，提高物理老师理论素养

（1）、仔细学习新的《物理课程标准》和有关综合实践活动、探讨性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

（2）、组织老师进行理论学习沟通，专心撰写教学论文。

2、按物理课程标准，进行教学探讨，提高课堂教学效益

（1）、在备课组中，专心开展共同探讨，全面合作的活动，努力促进课程改革。本学期教学探讨资料主要是：

①优化课堂教学，接着实施启发式和探讨式教学；

②构建人性化的教学模式，重视物理学问的构成过程教学和情境教学；

③重视开展探讨性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，努力发挥学生的主体作用。

④学习新课程标准下的教学要求；

（2）、组织每位青年老师上好一节教学探讨课，探究提高课堂教学效率的方法。（3）。组织学习教材教法，熟识教材体系及教学要求。

3、加强课题探讨，提高老师的教科研水平

本学期接着加强了教科研工作。根椐我校实际状况，进一步完善了探讨课题。做到个人群众并进，分工合作，提高探讨质量。提高探讨效益，并做好课题的总结工作。

4、加强对青年老师的培育，促使青年老师快速成长起来

（1）、接着组织青年老师学习教化理论，要求他们坚持自学教化理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的教化理论水平。

（2）、加强对青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年老师参与各种讲座、探讨、参观等学习，帮忙青年老师熟识教学业务，提高教学业务水平。

三、各年级的安排：

1、高一年级的物理教学安排

中学物理是一般中学科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教化物理课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。中学物理课程有助于学生接着学习基本的物理学问与技能；体验科学探究过程，了解科学探讨方法；增加创新意识和实践潜力，发展探究自然、理解自然的爱好与热忱；相识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，构成科学世界观和科学价值观打下基础。

（1）精讲精练

为了达成目标和安排，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育潜力。

精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此就应对重点的资料反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。③了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等），以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就务必着重使学生明确抽象概括的方法。④理解概念的定义、好处和跟有关概念的联系与区分。⑤定义的语言表达形式能够不同，但数学表达式就应相同。⑥留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度。不随意增加难度。例题和习题的选取要慎重，应贴合学生的实际，对于程度非常好的学生，能够选取一些超前性的习题，而对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题仍旧是对概念的理解和简洁的应用，也就是说例题也要分层。

（2）对于学习最困难学生的详细措施

必需要让这些学生都把该弄懂的基础学问，会考必考资料弄懂。一发觉问题马上帮忙他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识潜力的提高螺旋式上升。

（3）提高一些女生的物理学习成果的相关措施

女生心理承受潜力较差，加上物理学科难度大，从而导致她们的物理学习爱好淡化，潜力下降。因此，要多关切女生的思想和学习，常常同她们同等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮忙其分析缘由，制定学习安排，清除惊慌心理，激励她们“敢问”、“会问”，激发其学习爱好。由于很多学生缺乏主动性，所以必要的时候要也要实行“人盯人”的策略，但是目的是沟通和激励。教学中要发觉她们的特长，增加其自信念，使其有正视挫折的志气和战胜困难的决心，特性要针对女生的弱点进行教学。

2、高二年级的物理教学安排

（1）为适应新的高考形式，安排今学年完成高二物理，下学期完成中学全部课程，教学详细资料：17章电磁感应：理解电与磁的关系，运用楞次定律判定感应电流的方向是本章的难点。18章交变电流：明确沟通电的产生及改变规律，分清描述沟通电的物理量之间的关系，娴熟解决沟通电的输送问题。选修3—3志向气体状态方程的应用，要能娴熟确定志向气体的三个状态参量，选修3—5动量、动量定理、碰撞

（2）依据学业水平测试的时间，随时调整安排

针对本学期教学资料和学生的特点，实行重学问和重概念在此基础上提高学生潜力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思索。培育学生分析问题解决问题的潜力。特性培育学生利用数学学问解决物理问题的潜力，提高学生的试验动手潜力，加强学生试验的教学，加强生物、物理、化学、数学综合学问的分析和探讨。培育学生的综合素养。充分调动学生的主动性、专心性。让学生变成学习的主子。

3、高三年级的物理教学安排

（1）资料

一轮复习最终四章电磁感应、沟通电、分子动理论、动量动量定理。二轮专题复习。模拟试卷讲评，潜力检测让学生透过模拟考试检测自己的实际高考潜力，从而刚好总结阅历，找出不足，做好充分的打算迎接高考。

（2）精讲精练

在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。如何以最高的效率获得最好的效果是很值得探讨的课题。尤其在进入高三二轮复习过程中，习题的练习和讲解在归类的基础上分层次，决不盲目图多。

（3）刚好的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改善。对于学习有困难的学生要常常沟通。

（4）留意建立良好的师生关系

良好的师生关系能够帮忙上好每一堂课。维持学生专心的学习看法，使学生持续对物理学科的学习爱好。对努力学习但成果进步不明显的学生，要留意多关切和激励。一但发觉问题应马上帮忙他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识潜力的提高螺旋式上升。

周次教学资料

1、第一轮复习电磁感应、交变电流、

2、第一轮复习分子动理论、动量动量定理

3、专题一：直线运动的规律及应用

4、专题二：相互作用与牛顿运动定律

5、专题三：动能定理和能量守恒定律

6、迎接市一模考试

7、专题四：曲线运动及天体运动规律

8、专题五：带电粒子在电场中的运动

9、专题六：带电粒子在复合场中的运动

10、专题七：电磁感应与交变电流

11、专题八：物理试验复习

12、专题九：振动和波动及光学

13、专题十：碰撞与动量守恒及近代物理初步

14、高三强化训练

15、回来课本及考前模拟

16、回来课本及考前保温训练，进行高考

高三工作安排篇2

一、理论学习

抓好教化理论特殊是最新的教化理论的学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。

二、做好各时期的安排

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各单元的进度状况进行具体安排。

三、备好每堂课

仔细钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践实力。

四、做好课学堂教

创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

五、批改作业

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

高三工作安排篇3

一、整体要求与目标

依据学校教学工作的整体部署，参照教务处、教科室的工作要领，契合新课标下的中学语文教学评价标准，着眼于学校EEPO整体推动、全力绽开“教学一体化”的大势，立足于为广阔老师供应历练、发展与提升的平台，着眼于为学生的成长发展铺垫蓄势;以全流程教学常规的落实为基点，以“教学一体化”、校本课程的开发等为抓手;以多形式、多层面的教研活动为外围佐助，着力构建和谐、合作、稳健、有创新意识、创新行为和创新实力的教研团队，创设学习型、探讨型、创新型教研组;突出教学质量生命线，探讨高考和学考，突出毕业班教学主线，力求实现整体跃进，以确保传统学科的正常运行和健康发展，彰显其人文性、工具性的基本功能。

二、详细要求与措施

1、潜心钻研教材，探求教法，观照传统意识与当代理念，把握新课标下语文教学的脉搏，广泛涉猎与吸纳，切合校情学情，细心备课。教案必需体现知能目标、教学流程、方法策略、反思评价及板书设计，激励老师寻求激发点，寻求知能形成与发展的有效途径，激励预设，激励随想，着眼生成，规范书写，并随时备查;新老师与年轻老师要求备写详案，并提倡写教学后记。本学期贯彻执行学校“教学一体化”改革方案，高一、高二备课组全体施行新型“三件套”(流程性检测单、过程与方法、课件)备课体系，高一年级力求做到“一体化”高度统一，注意在操作中娴熟，在娴熟中领悟、完善;其余备课组老师可自主研训上述备课模式，也可沿用过往的备课方法，但应有逐步过渡、最终统一的意识与思想打算。

2、占据课堂主阵地。课堂教学应明确师生定位，突出学生的主体地位，摆正老师的主导位置，强调老师的精气神上位，激发学生的爱好，挖掘学生的潜质，营造参加、合作、探究、沟通、共享的课堂气氛;崇尚立足文本、适度迁移、收放自如的课堂结构，老师应勤于学习、参考、汲取，在理念、意识、操作诸层面逐步提升实力，适应新时代的要求;新授课应落实基础学问，培育基本技能，注意迁移链接，适时收放;复习课应注意方法点拨与误区辨识，引导学生实现由知到能、由感性至理性的飞跃，少讲精讲，重学生思索、表达与呈现，构建开放性、创建性的新型课堂。本学期高一年级统一采纳“三件套贯穿”的课堂结构，参合运用有效教化的有关理念，逐步达成学校“教学一体化”的志向目标;其他年级实施逐步渗透、前后跟随的策略，激励尝试，力争三年内达到学校标准——学教同步。

3、为协作学校“强固根本”战略的实施，提倡加强学习与钻研，丰赡学问，厚实底蕴。详细措施有二：一是接着组织实施“促其成长——新老师培育”发展战略，结对师徒有安排、有步骤、有实效地开展互动，为徒者坚持跟班听课、虚心就教，为师者勤于指引，诲人不倦，力促年轻老师快速健康成长;二是拟以教研组网页为契机与平台，力促老师专业修养与外围实力的提升，力争使其成为教研组的独特风景，要求老师学期内必需上传一篇自己的作品、五篇有价值的转载或经过编辑的作品，以备课组为单位，一月一次，对教研组网页进行有规模更新。此二项工作均为期末评价的重要参数;三是常态化地开展“试题研讨”活动，在分析、总结和反思中，把握试题特征，链接教学走向，使教、学、考浑成一体。本学期拟在10月中旬开展“新高考下语文教学”研讨活动，一如既往地强化高考意识，增加各年级教学的针对性和有效度;四是将校本课程的开发提上日程，作为常务。随着高考改革、课程改革的绽开，选修课、走班制等应运而生。本学期拟以年级为单位，各自编撰一本校本教材，并以此为起点，为全面开发做好打算。

4、虚心就教，勤于探讨，坚持听课评课。本学期的研训重点是“教学一体化”。各备课组应常常性地开展小范围听课评课活动，有阅历的老师应主动担当公开课，力促年轻老师成长成熟;高一老师应严格遵循并贯彻学校要求，在“教学一体化”的改革中自觉推动，且留意整合运用有效教化的主要理念，规范备课基本环节，凸显特性品质;全期每人听课不少于15节;强调听课记录质量的提升，要求对“过程与方法”、“反思与评价”等栏目作出正面回答;并仔细开展评课评学活动，要求模块到人，责任到人。

5、坚持教研兴组，教研育人。以校本教研为主渠道和支撑点，提升教学实力，打造品牌老师，培育青年老师，提升内外向价值张力。每位老师应接着确立一个指向明确、开口较小的探讨主题，探寻教与学的结合点，大胆尝试，刚好总结;要求肄业年级老师每人申报一个“拓展课程”中的探讨方向，并进行相关探讨，达到开课的基本条件，被学校选择运用;微型课题的探讨应分段落实，相关备课组长应全程督促指导;全组老师应立足有效教化这个大课题，多思索，勤尝试，善总结，主动撰写论文，强化理论修养，丰富个体的社会性外延。

高三工作安排篇4

为了更有效地提上升中政治老师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市中学政治教学安排：

一、指导思想

1．实施素养教化，全面贯彻党的教化方针，端正教化思想，转变教化观念，面对全体学生，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性。

2．仔细学习和探讨中学思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。

二、工作目标

1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2.变更教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。

3.加强教研，探讨高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。

4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行“章结”、“单元过关”和“月清”。

5.学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。

三、高三政治课教学中存在的问题

1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体安排及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的，

2.缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程标准中有对学问驾驭程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有仔细的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。

3.忽视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的”几乎就是课本中的原话。

4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的探讨高三的特点，课堂效率低；在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位；学生对于学问的理解仍旧停留在表面上，因而也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。

5.缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的，就是注意学生对基础学问的理解和运用，注意学生的学科思维及分析问题、解决问题的实力，注意问题的情境性。这就要求老师必需注意基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生驾驭学问和培育实力只能是事倍功半。

6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。许多学校给学生发了许多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一样，是否与高考的命题思想相一样，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。

8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：老师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于学问的驾驭程度，是否符合高考命题要求；没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。

9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生驾驭就是记住，面对新的问题仍旧无从下手

四、实行措施

1.从整体上考虑和制定教学、复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。学科组应当在集体教研的基础上制定具体的安排和

措施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。

2.在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理学问，形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。

其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用实力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本学问的综合运用实力和分析解决问题的实力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点找寻切入点，老师要结合题目给学生以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样找寻材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。

第三轮复习是重新梳理课本学问，回顾热点，比照考试说明上的学问点，查缺补漏。老师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，留意答题的规范性。

3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学探讨，应详细到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。探讨各种高考试题、组合和有效的运用高考试题。

4.提高课堂效率，做好学问落实。对于政治课来讲，老师在课堂上不要每一个概念都讲，四平八稳，而应当通过问题来引领学生读书，理解学问，老师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。赐予学生理解和消化的时间、空间。

学问的落实要坚持“三清”或“四清”，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“每天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，老师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有驾驭的学问进行落实，不必四平八稳。

5.精选不同等级和要求的练习。依据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中发觉的新问题，要多思、多问刚好解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。

此外，还要处理好学问理解与解题的关系，重点学问和一般学问的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。<

高三工作安排篇5

一、复习的指导思想

以《化学新课程标准》和现行化学教材为依据，根据《安徽省20xx高考理科综合考试说明》中规定的考试内容和要求，遵照高考化学命题的指导思想和基本原则，搞好化学基础学问和基本技能的复习，以学问和技能为载体，加强学生实力的培育。探讨培育学生创新精神和实践实力的途径和方法，优化教学过程，提高复习效率。

二、复习阶段的支配

化学总复习主要采纳三轮复习模式：

1．第一轮系统复习阶段：9月至3月上旬。

第一阶段以章节为依次进行全面系统的复习。单学科训练、适当学科单元内综合，单学科归纳总结，是主要的复习形式；基本根据课本的学问序列，分单元进行全面复习；重点是锤炼学问，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的学问体系，解决学问的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础学问的内在联系。单元过关是搞好一轮复习的关键。

2．其次轮专题复习阶段：3月上旬至5月上旬。

其次阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内学问的适当综合，建构学问框架和认知序列系统，课堂上要特殊注意“学问整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科内的学问去分析解决实际问题，在认知实力、学科素养上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科学问与社会实际的联系点及现实背景的探讨探究。仔细搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生实力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。

3．第三轮综合复习阶段：5月上旬至6月初。

合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用模拟训练，让学生仔细检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内学问的综合为主，但跨学科学问的综合题目还是要有适当地体现。同时，要有针对性地探讨各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。留意加强分类指导和个别辅导，使学生学科学问融会贯穿，联系实际的综合学问触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参与考试的实战实力。

考试支配及内容：

10月下旬进行高三期中考试，内容为市编复习资料1—6单元；

1月上旬进行高三期终考试，内容为全部必考内容；

20xx年3月上旬进行一轮复习验收考试（单科考试）；

5月上旬进行全市高考模拟考试（理科综合）；

试验内容在复习过程中随时穿插，不行遗漏。

三、复习建议

1．仔细研读《考试说明》，明确备考方向

《考试说明》是命题的依据，高考试题是《考试说明》的详细体现。仔细学习和探讨有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特殊是要潜心探讨《样题》，它可以帮助老师如何分析把握试题内容的认知层次要求和难度，详细体现了高考化学实力的考查方式，要仔细探讨经典的典型试题，驾驭各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高化学老师的业务素养的重要途径。

2．加强探讨、搞好合作

教学过程中要发挥集体才智，加强探讨、搞好合作，才能有效的提高教学成果。建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同协作，力求集思广益，发挥群体优势，实现资源共享。集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步看法，然后大家集体探讨、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一课堂练习。每周要由中心发言人上一节观摩课，再进行评课分析。通过集体备课，随时沟通教学状况，形成备课组内团结协作，深厚的教学探讨氛围。

3．加强基础学问、基本技能的教学

基础学问、基本技能是逻辑思维的基础，是推断推理的材料，假如没有扎实的“双基”，就不行能有正确的分析和推断，也不行能敏捷应用“双基”学问去解决问题。因此必需重视基础学问和基本技能的复习，在复习中加强“双基”的落实首先要做到重视第一轮复习，保证足够的复习时间，复习的起点要低、落点要高，基本学问要讲清、讲深、讲透，涉及的周边问题要交代清晰，不留死角；其次基本学问的复习要结构化、网络化，并有序储存，只有有序的储存学问，遇到问题时，才能快速将学问分解、迁移、转换、重组，也就是形成实力。化学学问零散、难以记忆，在复习中要找出学问间的内在联系，理出主线、分成专题，在内容的支配上，在复习方法的采纳上，都要有利于化学学问的系统化、概括化、网络化、结构化。

4．注意化学与社会的联系、学以致用;“综合实力测试”的命题，打破了过去那种建立在志向化模型基础上强调紧扣课本的命题思路，加强了学问的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注意学科学问与实力的详细应用，即用所学学问分析、解决实际问题的思想。因此要在抓好化学基础学问复习及学科内综合实力培育的前提下，引导学生关注社会热点、视察自然现象、关切科技动态、增加环保意识，也就是通过“STSE”教化，要有目的的联系生活实际去拓宽学生的视野，促进学科学问的交*与渗透，发挥想象力与创建的潜能，从而提高跨学科的综合实力。

5．实施素养教化、加强学生实力的培育

“理科综合考试”不仅对学生的科学文化素养、心理素养和潜在的学习实力进行考查，而且在对试验实力、思维实力、自学实力的测试上，达到了一个新的高度。依据这种状况，高三复习必需在落实“双基”的基础上，加强对学生实力的培育，这就要求在平常的教与学的过程中，在注意基础学问复习的前提下，强化科学的思维习惯的培育，要突出学生的主体地位，主动引导学生自主学习、探讨、理解、感悟，给学生留有学习思索空间，要通过详细情景的创设和经典试题的评析加强学习方法的指导，要引导学生主动探究，主动反思，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，提高课堂教学效益。

高三工作安排篇6

作为班主任，我深知班风、学风对班级备考的影响，所以必需下大力气狠抓班风建设，营建一个良好的班级氛围和环境。本学期必需做好以下几方面的工作：

一、指导思想

全面贯彻教化方针。为了培育学生良好的思想道德和健全的人格，全面提高育人质量；为了更好地探讨和探究班主任工作艺术，强化科研意识，搞好探讨工作；为了加强对学生的情感投资，树立“服务意识”为学生供应优质服务；依据学校、教科处和年级组工作安排的要求，特制定本工作安排。

二、工作目标

１、团结协作，奋力拼搏，为保证完成学校下达的高考指标而进行班主任的开拓性工作。

２、强化德育教研，突出德育实效，使德育探讨迈出新的步伐，进一步优化班风、学风。

３、保质保量完成学校、教科处。年级下达的各项任务。

三、措施与要求

１、接着将德育贯穿在教化教学的全过程。“以人为本”，坚固树立我校“坚持教化为每位学生终身华蜜服务”的办学理念，突出以“四有”为主题的素养教化和以真才实学接受祖国选择的育人特点。加强情感投资，为学生供应优质服务。

２、本学期德育教研主题为：“接着注意心理教化，强化应试心理的调适，从而以平常心迎接高考”。围绕这一主题，各班主任要以心理教化为切入口，加强学生良好的心理素养的训练，平常要有意识的针对学生的考试心理进行心理素养教化，教化学生学会调控自己的心情，具备良好的心理状态，能适应外界状况的改变，使自己的资质、潜能得到充分发挥。

３、狠抓志向、法制和平安教化，增加目标、法律和自我爱护意识。结合案例，适时警醒学生，懂法遵守法律，仔细抓好、中、差生的教化和管理。班主任落实本班老师与“临界生”的帮教组，可实行个别指导、分层会诊、集体动员等多种形式和方法，把提升工作做到学生心里去，并建好受处分或问题学生的帮教转化的档案工作，总结后进生转化阅历，探讨后进生转化规律，做到有据可查，以稳定学习、生活秩序。

４、接着重视上好班会课，写好教案，以体现德育教化的主阵地的育人功能。

５、抓好“主题板报”的续办工作，丰富“墙壁文化”，以培育学生的自主实力和对生活中“真善美”与“假丑恶”识别实力。

６、狠抓音、体、美等特长生的管理和补习工作。反复抓，抓反复，以极大的耐性、诚意和决心稳定他们的心情，树立他们的信念，落实他们的文化课补习，以确保高考指标的圆满完成。

７、建立班主任走访制。注意与家长的沟通，适时、适可走访家长，取得家长的关切和支持，整合教化资源，推动班主任工作顺当而有序地绽开。

8、做好学生考前心理辅导；耐性指导学生填报志愿并整理好学生的各项档案资料。

9、应学校“强化年级管理”之要求，以仔细负责的看法参加高三年级的教学检查和管理中去，做到有序有效。

10、搞好年级班主任的日常管理，完成学校、年级组支配的临时性工作。

总之，班主任要始终以关爱的看法培育学生，以细心的言行善待学生，以勤奋的工作带动学生，以严格的要求管理学生。充分发挥主观能动性，一如既往地抓紧班级常规管理和学生德育工作，向学校交一份满足的答卷。

四、营建高考氛围，让学生尽早进入状态

1、通过主题班会、讲座，让学生了解和相识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学问的渴望。

2、通过往届考生的阅历教训和心理体验的沟通，消退学生对高考的恐惊感、生疏感，让学生零距离地感悟高考。

3、通过主题班会和高考志向的规划，激发学生对志向追求的欲望和对高考的亲近感。

４、树立榜样和典型，激励学生奋勉向上。

５、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监督，大力帮助他们提高自信念、自尊心。

６、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。

７、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克服任何困难。

五、班务工作的重点

1、在高三的全过程中贯穿信念教化。

高三（8）班是一个女生居优势的班级，这些女生勤奋好学，主动向上，但是女生对数理化的学习，也都有肯定的难度。主要表现为学得很苦，进步不大，在学习和考试中，明显地表现出信念不足。对主动上进的男生来说，信念不足问题也很突出。信念教化主要从三个方面进行。1.情感投入激发学生自信念。2.课堂教学上培育学生的自信念。文化熏陶树立学生信念。激情宣誓张扬自信。5.发挥班主任在信念教化中的核心作用。6.胜利教化鼓足信念。7.赏识教化深化信念。8.宽容学生，实现自我教化。

2、对学生全面实行特性化教化。

每一个学生都是不同的，每一个学生都有自己的愿望，有自己的学习方法，有自己的学习习惯，还有思维特点等。假如还用以前那样“一锅煮”的方式，不能把谁个学生的学习成果最大化提高。所以对于那些能够学得更好的学生，要实行特性化教化。每个老师要深化地分析学生做的试卷，并找学生谈话，对试卷中出现的问题，肯定要搞清晰学生考试当时的状态，再有针对性地进行指导。

3、严格纪律管理。

学生起床和睡觉的时间，上课上自习的纪律，甚至吃饭和熬炼，都要严格管理。严格的管理一是让学生本人科学地有规律地生活和学习，同时，也为其它学生创建一个更好的学习和生活的环境。

高三工作安排篇7

随着高三复习备考工作的逐一推动，高三教学进入到攻坚阶段，依据我校的教学实际状况，文科一本线上线率正处在发展提高阶段，因此高三必需开展培优补差工作，以促进学生各学科平衡发展，让尖子生有冲击名校的机会，让更多学生实现上重点线的目标。我们地理组支配如下：

1、培优补差对象

文科年级60名内，地理年级120名以外的同学，由年管会供应名单，学科老师与班主任共同确认后可参与。

2、培优补差时间、地点及要求

①各任课老师自己包干，时间地点自定

②地理培优重在课堂，重在平常，平常课堂上多关注。

③每周至少一次选择地点补课或个别谈话。

④老师要细心备课，细心打算，防止走过场。

⑤每次统练成果跟踪，以便检验效果，还可适当增减人数。

高三工作安排篇8

一、化学教学指导思想

高三化学复习教学本着有利于有利于我校学生特性发展和创新意识的提高，有利于形成学生学问和技能、过程和方法、情感和看法三维目标，有利于促进高考备考，使学生高考化学取得好成果。

二、学年化学教学目标

经过化学备课组全组成员的反复探讨，结合我校高三学生实际状况，化学学科的复习教学目标是：20xx年3月初（江南十校一模之前）完成化学第一轮复习教学，3-5月进行其次轮复习、专题复习和模拟考试。

三、教法分析

首先，其次轮复习的内容，突出化学主干学问

（一）三大理论。

1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。

2.化学反应、化学平衡及平衡移动理论。

3.电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电池、盐类水解、胶体。

（二）两大规律。

1.氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的氧化剂和常见的还原剂、有机化学中的氧化还原。

2.离子反应规律。离子反应和离子共存。

（三）常见元素及其对应的重要化合物。

氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。

（四）有机化学基础。

1.同分异构体、结构简式、同系物。

2.各类烃的主要性质及主要反应类型。

3.烃的衍生物中的官能团及主要反应类型。

（五）化学计算。

以物质的量为中心的基本计算，没有过难的试题。

（六）化学试验。

化学试验是小型试验，没有特地的试验大题，考察内容带有肯定的探究性。

四、化学复习应做好以下几方面工作

1.夯实基础，形成学问网络

稳定是高考化学命题的一个特点，不管是新课标也好、旧课程也罢，化学，作为一门已经发展得较为成熟、并仍在飞速发展的自然科学，其自身的学科学问体系不会因任何“课程理念”而发生改变。因此，我们复习应当以抓基础为根本，深化教材的内容。复习时首先必需全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们创建性的探讨成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含众多科学思想的精华。因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生留意课本学问的内容与实质；学问的来龙去脉；教材例题和习题的钻研；学问的应用与实际意义；学问的全面性（到边到角）；要进行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础学问，避开学生对基础学问生疏，对基础题感到生疏！出现难会解决而易不知如何下手的现象。然后，老师还应当帮助学生把学问形成网络，要留意引导学生把教材学问条理化、有序化、网络化，把零星的学问织成点、串成线、汇成面，不要盲目地搞题海战术。

2.注意对相关问题的整合，减轻学生负担，提高课堂效益

专题复习时要做肯定量的习题进行巩固练习，这是常规的复习内容。要想提高课堂效益，使学生的成果在这一个阶段得到肯定程度的提高，老师必需对所选的习题进行再选择、整合。老师选题，忌难题过多，起点过高。近几年的高考试题以下特点：题型不生，起点不高，设问不偏，难度不大。复习集中在几个难题、难度上，讲练耗时过多，会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中，学生不但基础没落实，而且实力也没有提升，奢侈珍贵的时间。所以，在复习中老师应变更让学生多练习难题有利于提高解题实力的.观点，也不必为了让学生接触更多的题型而练习一些偏题。在这一阶段复习时的做法是，重视对材料的选取和设问的有目的性设置。不用现成的习题和套题，而是依据复习重点将相关的习题中的材料进行取舍，或是选择新材料，然后依据学生的实际状况对一些问题进行不同角度的重新设置。同时，在进行练习时，老师要引导学生进行自主或合作变式，让学生转换角色，站在出题者的角度进行问题的设置，使学生对学问、材料、问题等一系列问题进行更好的统筹，对学问和问题有更深化的驾驭和理解。这样的整合练习，能大大提高课堂效益，使学生的学问和实力得到极大的提升，成果的提高就是势所必定的。

3.加强限时训练，提高学生解题实力

每周最少支配一次测试，老师批阅并赐予仔细评讲，时时监控学生驾驭状况，目的在于：（1）提高学生解题速度；（2）提高学生的阅读、审题实力；（3）刚好订正学生学习化学用语不规范、化学用语出现错别字等问题；（4）学生通过探讨评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心态，提高考试技巧。

4.其次轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性

在二轮复习期间，习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习题讲评课中，一些老师整堂课中都是依据学生的作业依次一题一题地分析讲解，学生好像弄懂了每一道题，但课后不知道驾驭了什么，题目稍有变动就不知如何分析。造成上述状况的主要缘由是整堂课缺乏重点和针对性。习题讲评的重点问题要舍得花时间，非重点学问敢于舍，集中精力解决学生困惑的问题、疑难的问题。对于重要而学生得分率低的题目，老师要细心设计讲评思路，并通过一题多问、一题多解、一题多变，通过开展外延、分析归纳等将零碎的学问加以升华，要做一题，学一法，会一类，通一片。通过练习的分析、讲解，老师最终要引导学生归纳学问要点，以及解此类题的一般思路。

5.重视学生的错题

进入二轮复习后，重视学生的错题和实行相应措施刚好解决，也是提高学生成果的一个有效途径。

一些学生每次考试都会犯与平常相同的错误，影响了成果，很后悔。其实学生出现的错误往往是有规律的，而且由于一些问题没有得到刚好的解决，这些错误经常重复出现，始终带到考场上。这是影响学生提高成果的一个很重要的因素。老师在课堂教学中要给学生供应对错题进行思索分析总结和同学探讨的机会，同时，集中对错题进行有选择的测试，以加深学生对错误的印象，这样就可以削减再次出现错误的概率，从而提高成果。

6.给学生自信，让学生学会学习，尽可能帮助大部分学生

学习胜利的关键首先要有自信，学习的一个重要目的是要学会学习，老师要擅长提高学生的自信，让学生了解讲究方法的重要性，留意学习方法，并引导学生了解化学学习方法的特点。使学生驾驭学好化学的适合自己的学习方法。不行否认，学习好的学生应当具备肯定的天赋，但他们往往因为自己或老师而驾驭了一种适合自己的学习方法，而大部分学生学习不好更多的是因为信念不足或方法不当。

教学中，化学备课组将尽可能面对大部分学生，说句实话，到了高三有不少好学生可以说已经不须要老师了，或者说只须要你稍加点拨。因此，我们老师不须要再对不须要你太多帮助的学生以特殊的关照，而更应当帮助那些更须要你帮助的学生，给他们自信，帮助他们学会学习，把那些学生教好才是你的胜利，才会把整体教学质量提高。

五、教学措施

1、明确高考化学目标

依据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析，高考对化学主干学问、基本化学概念与用语，基本实力的考查特征非常明显。从题型上分析，稳定在选择、推断题和试验大题三种题型，总分100分。针对高考目标，我们重申：①仔细探讨课本，考纲，高考已考题的风格及可能考查的实力要求；②针对高考的实力要求细心备考，提前备课，整体设计备课，集体协商。

2、深化了解学生的实际状况

明确高考目标和高考实力要求的同时，深化了解、调研学生的实际状况，在复习时做到：①不降低对学生的目标要求，但要针对学生的实际状况帮助学生，激励学生，引导学生去实现阶段性目标，分类备课，“量体裁衣”，分散重点、难点，让学生“吃得饱，消化得了！”②帮助学生总结学习的方法和窍门，让学生学得有信念、有激情、有效果。我们始终坚持：让学生如何透彻理解？如何简化记忆？如何规范答题？（“三如何”学习方法）。③分阶段把复习课提前备好，便于整体设计课堂教学，让学生少走弯路，少花时间，提高学习效率。备课时，不仅要考虑学问体系，高考目标，如何教学；更重要地是要考虑学生如何学习？如何欢乐中学习？如何“化零为整”地落实学问目标、实力目标、情感目标。④整体设计，严谨布局，注意细微环节落实。高考问题，归根结底是在学生具备肯定实力的前提下，如何应变做题的问题。“应变”与“会做”必需平常留意对学问细微环节的透彻理解，教学的主要功能应当是把“细微环节”落实好，并提升到应对高考实力水平的设计要求。只有这样落实，教学才能出效果、出成果，既不迷失高考的大方向，也不在讲课时“放空炮”。

3、老师要精讲精练，提高课堂效益。

在备考中，老师的教法对学生成果和实力的提高有着很重要的影响。其次轮复习的特点是以专题为主，同时进行相应的专题练习。所以这一阶段的复习对学生基础学问巩固和进一步提高成果至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸，是以往高考复习中司空见惯的现象。学生成天疲于应付大量的作业，没有时间进行整理、反思和错题反刍，造成复习效益低下，不少学生成果提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。

目前的高考试题渐渐向考核学生的综合素养和实力的方向发展，大量的新材料、与现实生活亲密相关的学问出现在相关试题中，考核学生的阅读、分析、推断、概括、运用、创新等实力，死记硬背的学问考核正渐渐被敏捷多样的实力考核所取代。所以，老师在复习过程中，应研读20xx和20xx年安徽省考试说明，明确考什么，怎么考，并制订二轮复习安排探讨高考方向特点，关注高考的新改变，制定最佳的复习策略。

4、整体布局，精打细算

其次轮复习阶段，我们根据重难点学问，构建学生学问体系的思路，把化学学问切割成六大块，分六个阶段。①每个阶段有不同的核心学问目标、实力目标，相应采纳不同的教学方法；②但六大块又是一个联系的整体，在实力培育上六大块分别由低到高，实力水平螺旋式渐渐提升；③在学问体系上六大块交叉构建了中学化学学问的整体；④对学生的各种学问问题、实力问题、习惯问题、方法问题分散落实，各个击破，渐进式巩固发展学生的学问、实力、习惯、方法的综合素养，一步一步走向高考目标，最终让学生走向终生教化的实力目标。⑤详细问题详细对待，如化学试验是高考中的一个重要问题，但又是不行能一段时间，某一次集中学习可以解决的问题，我们则把此内容化整为零，分散化解，最终收拢的方法。⑥分阶段完成查漏拾遗工作，做到不留要点死角“。

5、重视对学生进行化学学习方法的指导

化学教学中，我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上存在严峻的缺陷。例如：不知道坚持吃透课本，精读一本教辅；不知道依据遗忘特点刚好复习，周期性温习；不知道如何听课，不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是：做作业，交作业；再做作业，再交作业！会做的还在不停地做，不会做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上，而不是实实在在地解决已经发觉的问题上。

针对这种教学中存在的问题，我们将实行下列措施：

（1）集体探讨复习备考每一阶段的教学特点，针对学生”如何学得透，记得牢，练得有效“的学习目标，倒推我们的教学方法，解决学生”如何学习“的问题。

（2）分阶段不间断地进行”学法指导“，过去我们在坚持做，现在正在做，后阶段还要深化做下去。我们不仅要传授学问给学生，更要传授学学问的方法给学生。

（3）坚持全面指导学习方法，重点跟踪部分学生的学习方法、学习习惯，明确提出”五个一“：一心一意跟着任课老师的方向走，精读”一本资料“，每天听好一节课，每天用一刻时间温习前面的内容，每人一个纠错本。

我们颍上二中化学备课组坚信，通过得力、详细、不间断的学习方法指导，20xx年高考化学肯定会取得好成果！

附录：教学进度表：

周次

日期

教学内容

备注

前1

高二期末试卷评讲2节、钠及钠的化合物、氯气的性质

暑期

前2

化学中常用的物理量——物质的量

暑期

前3

电解质和离子反应

暑期

前4

氧化剂和还原剂

暑期

1

8.31-9.5

月考及试卷分析

2

9.6-9.12

自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）1

3

9.13-9.19

自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）2

4

9.20-9.26

自然界中的元素（硫的转化、海水中的化学元素）

5

9.27-10.3

元素与材料世界（铁及其化合物，硅及其化合物）

6

10.4-10.10

月考及试卷分析

含放假

7

10.11-10.17

元素与材料世界（铝、铜及其化合物）

8

10.18-10.24

原子结构与元素周期律1

9

10.25-10.31

原子结构与元素周期律2

10

11.01-11.7

月考及试卷分析

11

11.8-11.14

物质结构与性质（选修3）

12

11.15-11.21

化学反应与能量改变1

13

11.22-11.28

化学反应与能量改变2

14

11.29-12.5

月考及试卷分析

15

12.6-12.12

化学反应的方向、限度和速率1

16

12.13-12.19

化学反应的方向、限度和速率2

17

12.20-12.26

物质在水溶液中的行为1

18

12.27-1.2

物质在水溶液中的行为2

19

1.3-1.9

月考及试卷分析

20

1.10-1.16

物质在水溶液中的行为3

21

1.17-1.23

有机化学基础（含重要的有机化合物）1

22

1.24-1.30

期末考试

高三工作安排篇9

本学期是高三最终一学期，因此针对本班级学生的特点和高三文科教学的规律，特制定以下工作安排：

第一、和各任课老师一起努力，加强对学生的学法指导，重点提高班级优秀学生的成果。本学期晚自修其次节为任课老师下班答疑时间，周日下午为学生自修时间，可以在这一时间段，利用答疑的机会，既帮助学生解决学生疑问，又加强对学生的学法指导。

其次、更加端正学生的学习看法，让学生明确考试的目的性和重要性。文科班的学生学习的目的性不够明确，学习看法不够端正，因此我将本班学生学习看法问题接着作为本学期工作的重点来抓，了解学生的思想、生活和学习看法，通过个别谈心和小组谈话等方法把工作落实下去，端正学生的学习看法，培育学生良好的学习习惯。

第三