小学数学课堂数学思维培养策略探究

小学数学课堂数学思维培养策略探究摘要：数学学科一直是小学学校教育中的重点基础学科，这就需要教师积极研究先进的教学理念与教学手段，从而可以实际出高效的数学教学课堂。同时由于社会经济文化形式的变化，对于学生数学思维的培养也就成为了当前数学课堂教学的重心。因此需要小学数学教师在日常教授学生基础数学知识的同时，还应当积极的重视对于学生的数学思维能力的培养，从而实现学生的数学综合素养的有效的提升，从而更好的满足当前社会与国家对于人才的强烈需求。关键词：小学数学；数学思维；培养策略；课堂教学当前伴随着我国社会经济与文化的高速发展，当前的社会中对于人才的需求标准也发生了全新的变化，因此学校教育也要紧跟时代的脚步，积极在日常的学校教育中培养学生的数学思维能力。正是基于上述的教学要求，小学数学教师应当积极在日常的数学课堂教学中，将培养学生数学思维的教学内容有机的融入到教学方案中，从而让学生在正常的数学学习过程中，潜移默化间提升了自身的数学思维能力，进而实现新时代的小学数学课堂教学目标。一、引入游戏教学模式，激发学生数学思维小学阶段的学生对于游戏往往表现出强烈的好奇心与兴趣，因此小学数学教师应当积极的抓住学生的这种性格与认知上的特点，改变以往传统教学观念下，游戏的危害性等教学理念，积极的拥抱当前先进的游戏化教学理念。同时教师在充分调查学生的兴趣爱好，进而设计出高效的数学教学游戏，充分调动学生对于数学教学游戏的好奇心，激发学生对于参与游戏化的数学教学活动的积极性，进而有效的提升了学生在课堂教学中的专注度，引导学生积极的学习游戏中蕴含的数学概念与理论知识。例如，教师需要教授学生《分数的意义》的数学教学内容的时候，教师就可以首先充分研究分数的意义中的教学重点与教学难点，然后结合对教学大纲与学生兴趣爱好的掌握，教师可以积极引入数学教学游戏，从而充分调动起学生的学习兴趣，有效的激发学生对参与游戏教学活动的积极性，然后引导学生在游戏活动中，积极的学习游戏中隐藏的数学理论知识，从而利用数学知识取得数学游戏的胜利，从而利用了学生的对于游戏活动的好胜心，激发了学生的数学思维能力的有效提升。二、营造良好的教学情境，启发学生的数学思维小学时期的学生由于知识储备、生活阅历等方面的影响，对于全新的陌生的事物的理解上存在一定程度的困难。因此小学数学教师在开展数学课堂教学工作的时候，应当积极的营造出良好的课堂教学情景，从而形成高效的数学课堂教学环境，从而可以有效的激发学生的学习积极性，同时在良好的数学教学环境中，也能够有效的提升学生的理解与吸收能力，从而有效的帮助学生快速高效的掌握基础的数学知识，从而有效的启发了学生的数学思维能力。例如，当教师需要教授《分数的基本性质》的教学内容的时候，教师就可以结合分数的基本性质的由来，以及分数与除法之间的关系，除法中的商不变规律，进而将上述教学元素有机的融合到一起，构建出一个具有启发性的数学课堂教学情景，从而充分调动学生在学习过程中的学习积极性，并且通过模拟出学生熟悉的场景，还可以充分调动学生的积累下的生活常识，去理解情境中的数学问题，进而有效的启发学生的数学思维能力，帮助学生正确科学的掌握了数学的基础理论知识，同时形成了良好的课堂教学环境。三、开展教学实操训练数学是培养学生思维能力的最佳学科。因此在小学阶段的数学教育中，教师需要更多地关注学生的动手能力，使学生以实际的方式参与课堂活动，使学生能够进一步分析问题，最终得出正确的结论。在这个过程中，学生的数学思维能力将得到提高，从而提高课堂教学质量。例如，教师需要教授《长方体与正方体》的数学教学内容的时候，教师就可以在数学课堂上，让学生通过动手实验的方式去理解长方体的表面积的构成，使学生在动手的过程中学习新知识，可以让学生的数学思维能力在实际操作中进步，进一步提高学生的数学学习兴趣。同时根据笔者的教学实践证明，学生的思维在课堂上会发生变化和发展。数学教学实践活动将为学生提供参与课堂教学动手实践的机会，使学生可以改变自身对于数学知识的刻板传统的认识，积极的尝试从另一个角度思考数学知识的学习意义。同时在实际操作过程是，还能够有效的让学生形成数学知识的形成过程。通过这样的教学过程，将显著降低数学知识的理解难度，有效的消除学生数学思维中的一些障碍和歧义，从而大大促进思维的训练。因此，在教学过程中，教师往往为学生提供一些实际操作环节，使学生在实际操作过程中更好地理解数学知识，在降低数学难度的情况下更有效地吸收数学知识。综上所述，现阶段伴随着新课程改革的全面深化与实施，对于小学阶段的数学教育提出了更高的要求和标准。同时小学数学学科作为一门抽象的、强调逻辑的基础性学科，对于培养学生的数学思维有着极为重要的教学作用。需要教师积极在日常教学中，积极融入数学思维的培养，帮助学生逐步形成适应社会发展趋势的学习能力，这就需要教师通过开展丰富的教学活动，提高学生的数学思维能力，为学生未来学习更高层次的数学知识打下坚实的基础。参考文献：[1]小学数学教学数学思维研究[J].小作家选刊(教学交流),