采山教学设计反思

《采山》教学设计惠安城南第二实验小学王正芳一、教材分析《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体构造。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，体现了小朋友光着小脚丫采山时机灵的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一种演唱它的人，是一首适合小朋友学唱的好歌。二、教学内容1、学唱歌曲《采山》。2、认识X和XXXX、XXX、XXX的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。三、教学目的1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能对的流畅的演唱歌曲。2、通过游戏活动等方式，学习掌握XXXX和XXXXXX的节奏，能精确地读拍。并能在实践活动中运用。3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。四、教学重难点教学重点：1、进一步激发学生的爱好，用游戏带动十六分节奏的学习。2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。教学难点：十六分音符不同搭配下的衔接感悟。五、课型以唱歌为主的综合课六、教学准备多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片七、设计思路我的基本方略是，以“唱”为本，把情境贯穿始终，将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中。在整个教学中，我运用情境教学法，以我以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满小朋友趣味。学生犹如乘坐着音乐大巴，偶然停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。让学生在音乐活动中通过多个感官的参加、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，使学生更加好地获得了音乐课堂的愉快，丰富了情感体验。九、教学学时一学时教学过程具体设计以下：一、创设情境、激趣导入师：同窗们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？生：想！师：好！那现在我们就搭乘愉快音乐大巴一起出发吧!(师播放《郊游》音乐，师生一起律动表演《郊游》)【设计意图】首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境——去美丽的大山看看，学生的主动性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。师：（大屏幕上出现大山图片）同窗们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？下面请你们排好队，我们要下车出发了！（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边观赏山景图片）【设计意图】我将多媒体课件有关山景的某些图片，呈现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住了学生的眼球，使学生身临其境犹如在美丽的大山中畅游。并配上活泼的《采山》伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。师：同窗们你们在山里都看到了什么？生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。师：是啊！山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！【设计意图】通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交流，谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话能够让学生感受到大山的美，对山里的事物产生爱好，为学习新歌做了较好的铺垫。二、节奏学习——节奏模仿游戏1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）师：同窗们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？生：想！师：那现在我们就来一种采蘑菇比赛。但这些可爱的小蘑菇必须要聪颖勤快的小朋友才干采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一种蘑菇。你们有无信心采到它们啊？（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。（模仿对的的奖励自制蘑菇一只）（2）学生创编节奏语言。师:我还能为这个节奏填词呢！老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑菇0你会吗？会的同窗也能够得到一只蘑菇！”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创)生举手讲话:“摘呀摘苹果0”、做呀做作业0等。【设计意图】在上山的路上，同窗们通过边聆听音乐，边观赏精美的图片，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”，将孩子的热情提到最高点。将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步纯熟地实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的爱好。2、智力闯关师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同窗都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同窗们你们是想勇往直前，想方法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？生：上山。师：你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一种方法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就能够顺利过河了。（在黑板上出示节奏卡片）节奏2：XXXXXX蹦恰恰蹦恰恰师：下面跟着老师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：“小脚丫跳起来，小手儿拍起来，蹦恰恰蹦恰恰，蹦恰恰蹦恰恰。”

【设计意图】针对低年级学生在学习活动中普通都喜欢求新、求奇、求趣的心理特点，于是在采蘑菇比赛后，我又不失时机地进行了智慧闯关勇渡小河的游戏环节，使学生在轻松、欢乐的氛围中不知不觉学会了歌曲的难点节奏，掌握了十六分节奏的衔接运用，大大地调动了学生的学习兴致。三、熟悉歌曲1、初次聆听师：你们真是棒极了！全部的同窗都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下。这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！从雨中走来一种小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，愉快地唱着歌，她在唱什么呢?我们一起来听一听吧！（师播放《采山》音乐课件）师：歌中小姑娘在做什么呢？生：在采山生：采蘑菇、木耳、山菜……师；她为什么唱得这样愉快？生：由于她采了诸多东西，收获很大。师：那你们懂得什么是采山吗？生：不懂得。师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子们最爱慕的活动方式之一。那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）【设计意图】新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达成高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、愉快游戏的图片，通过直观的画面，激发学习爱好，为下面的歌词教学打下基础。2、再次聆听师：你们听得可真认真，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？生：想！师：那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！（再次播放《采山》课件）【设计意图】通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。通过再次观看课件、聆听歌曲，使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了本地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学生对歌曲旋律的记忆。）四、教唱歌曲师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？1、节奏复习教学：（大屏幕上出现这几句节奏谱）XXXXX0采呀采蘑菇XXXXX0采呀采木耳XXXX︱XXX0采来山菜嫩又鲜（1）学生按节奏念词回答下列问题（2）指导学生有强弱地拍击节奏【设计意图】通过指导学生有强弱地拍击节奏，使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识，并更加好地体会歌曲的音乐情绪。2、朗诵歌词师：我们在听这首歌时心情如何啊？生：愉快、喜悦。师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读，当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。（规定：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。重点指导：附点的读法）【设计意图】在学习节奏的基础上，我抓住同窗们的热情，进行随音乐按节奏朗诵歌词。让学生用刚刚所熟悉的节奏，尝试着读一读、说一说，使学生能循序渐进地快速学唱歌曲。3、用“lu”模唱（大屏幕上出示歌谱）师：下面请你用“lu”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律4、难点第二乐句教唱师：这首歌这样好听，老师也想来唱一唱，听完后来请你告诉我你感觉哪句最难唱？（师范唱）生：第二乐句。（师重点教唱第二乐句）5.其它乐句点一点师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？（跟琴点唱第一、三乐句。捕获学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行激励性的评价。）6、完整演唱歌曲并进行歌曲解决师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。歌曲解决：师：同窗们即使把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听a、休止符解决：（1）刚刚你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。（2）因此，我们不要忘了休止符，每句最后一种字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！b、音色：师：唱这首歌时，小朋友的声音应当和三角铁同样清脆明亮，不要和石头同样沉重拙笨。让我们用百灵鸟同样的声音，带着愉快的心情再次演唱歌曲。【设计意图】体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐爱好,让孩子从对比中找到自己的局限性，懂得应当如何去唱。7、师生合作,交换乐句进行演唱师：同窗们真聪颖，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？但是我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?请你们按照节奏鼓起小手为自己加油呀！【设计意图】歌曲接龙游戏能使师生、生生之间互动，减少教学难度，起到了循序渐进的作用。8、跟伴奏完整演唱体现歌曲师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，愉快吗？愉快的表情是如何的？请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加紧点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也能够加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽量发挥的淋漓尽致）。五、创编表演----劳动表演秀采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入某些简朴的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。【设计意图】低年级学生故意注意时间较短，为把课堂氛围推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象发明，我就让孩子们随歌曲即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地发明和玩耍，感受郊游采山当中的愉快。同时通过动作也较好地让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂氛围更是相称的活跃。六、小结——德育渗入

同窗们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的愉快，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。那么，劳动如此愉快，我们更应当热爱劳动，努力做一种爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一种文明的小公民，好吗？（到站声响起）好，我们的愉快大巴已经返回，请同窗们下车吧！再会！【设计意图】当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就能够潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就能够得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育，大自然带给我们丰富的体验和新颖，更予以我们愉快与享有，我们应当主动参加劳动活动，爱惜大自然！七、板书设计我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！《采山》教学反思惠安城南第二实验小学王正芳《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备学时，我首先认真的熟悉了歌曲，认真阅读教参，把握歌曲特点，理解歌曲的难点，拟定了以体验愉快为主的教学目的，然后，根据教学目的设计这节课。我拟定的教学目的是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。

这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同窗们的爱好，让他们在充满好奇中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目的达成了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部