培养学生思维能力-做好小学科学实验教学

培养学生思维能力,做好小学科学实验教学摘要：如今的教育在大环境的推动下不断地创新，教学方式、教学理念也在不断地发生着变化，需要各方面地综合考量，既要以培养学生思维、想象力为主，又要达到一定的教学目标，就小学科学这门培养学生实验启蒙的科目来说，对于学生创造力、动手能力培养都有着积极的作用，这就需要教育者改变目前小学科学的教学方式，积极创新，引导学生观察记录，找到适合现在的教学方式。关键词：小学科学；思维能力；实验教学引言：小学科学是一门观察性强、动手操作能力较高的科目，需要学生通过观察、通过实验发现生活中的一些现象，然后将自己观察到的现象进行记录。就目前的小学科学教育来说还处于一个两难的地界，学生动手能力较弱，没有耐心观察事物，对于实验也没有较高的兴趣。教师在进行实验项目实施中也处于敷衍状态，本文主要谈一谈小学科学教学的重要性。一、小学科学实验的重要性教育部门对科学教学的要求越来越高，科学实验对培养学生创造力、思维能力都有很大的帮助。如：在讲到放大镜、三棱镜的时候，老师可以引导学生观察放大镜看到的事物有什么不同，引导学生掌握一些基本的科学原理。教师可以引导学生自己观察，鼓励学生动手。教师也需要提前准备各种小的事物，让学生观察多种事物，看谁观察得最细致，结合实践引导学生动手动脑，课堂氛围因此活跃起来，也开发了学生的思维、创造力。二、小学科学实验教学课堂准备要充分小学科学中有很多现象，这些现象不仅需要我们观察，也需要我们动手操作，体会事物的变化，感受科学实验带给我们的快乐，从而培养学生的动手能力。但在做实验的过程中需要准备实验器具，实验材料，方便学生去动手，去观察，这就需要教师在课前将准备工作做充足，这样科学课堂才能更顺利的开展。例如：在进行科学实验“我能变大”时，就可以利用“泡发木耳”来展开实验，教师可以提前让学生准备一个塑料小盒，以方便我们的实验能在科学课堂上顺利开展。教师可以先准备一个小魔术给学生一点小惊喜引起学生的兴趣，接着引出这个课的主题开始做实验。在实验开始前教师对步骤一定要明确，这样学生才不会慌慌张张，在此之前也要给学生一份观察记录表，记录干木耳的形状，颜色，手感。第一步先引导学生把干木耳丢进塑料盒里，然后在塑料盒子里加入一定量的水，水不要太多，淹没干木耳就可以了，教师一边引导学生做一边指导，让每个学生都能够参与到实验过程中。接着引导学生开始计时、观察，木耳刚进入水中发生了什么变化，形状有什么变化，颜色有什么变化，有没有什么味道，摸起来会不会有一些轻微的变化，将观察到的现象记录在观察记录表里面。接着1分钟后再观察一次看看有什么不同进行记录，5分钟后观察进行记录。在一次又一次观察中学生也会发现干木耳已经从很小的一块变大、变软了，学生也发现了动手做实验带来的乐趣，也在表格里写下了自己观察到的现象。之后教师可以引导学生进行描述，把做实验的一些感受进行描述，做出总结。适当利用信息技术和手工制作开展实验信息技术是比较新颖的事物，对于小学生有一定的吸引，在开展小学科学活动时教师可以通过信息技术进行引入，提起学生的兴趣，让科学课堂更加生动化，有趣化。手工制作能培养学生的动手能力，将学到的知识利用起来，也更能提高学生的成就感。如讲到“磁铁”和学生认识磁铁、了解磁铁的时候就可以通过信息技术引导学生了解指南针，认识指南针，知道指南针的用处。教师可以准备古时候人们航海的视频，在大海中不知道方向的时候就需要用到指南针，然后再引导学生想一想出了大海里，在生活中迷路的时候也可以用指南针找到方向，那指南针的原理是什么呢？继而和学生引出磁铁，开始我们的实验。教师可以提前准备长方形磁铁，U形磁铁以及观察记录表引导学生一边观察一边记录。教师可以引导学生拿两块长方形磁铁进行观察，两个N级靠近会发生怎样的现象，N级和S级靠近又会发生怎样的情况，引导学生反复尝试并且将自己观察到的现象写到观察表格中进行叙述，叙述过程中教师可以进行适当指导。发现了磁铁之间的关系，教师可以和学生动手制作指南针，并引导学生将制作指南针的原理、过程进行记录。总结语如今社会浪潮中，小学科学教育也越来越重要，受到的关注度也越来越高，但一些科学问题需要引起科学教育工作者的重视，重视实验过程的实施，重视学生的观察能力，把实验引入到课堂之中，引导学生观察记录。参考文献[1]朱亚丽.在如今小学科学课堂中如何让有效开展观察日记教学的研究[J].中国校外教育，