培养初中生数学核心素养的教学策略

培养初中生数学核心素养的教学策略摘要：随着科学技术的不断进步，教学方式也在不断更新。受到新课程改革进一步推进的作用下，数学教育对学生的综合素养提出了更高的要求，要求学生需要具备数学思维、解题技巧以及创新能力等方面的数学意识。在目前，教师还未完全摆脱应试教育的固化教学方式，对学生的各方面能力开发不够深入。对此，如何提升学生的数学综合素养，实现学生未来的全面发展，本文通过提出优化策略，希望能帮助其他教师。关键词：初中数学；核心素养；教学策略培养学生的数学素养，不仅能加深学生对于相关知识的应用理解，还能有效培养其正确的学习观念。并且随着新课改的进一步推进下，渗透核心素养也成为教育界的主要趋势。对此，教师要深层次解读核心素养的教育内容，并且结合教学内容和学生的兴趣点，为学生设计具有趣味性的教学模式，让学生激发出对数学学习的乐趣，才能更好地将渗透核心素养，从而实现学生未来的全面发展。一、运用实践教学，培养学生动手能力数学教学的目标是为了让学生将所学的知识运用到实际生活中来，解决生活中和数学有关的问题，从而促进自身数学水平的提高。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以为学生设计实践教学，在促进学生动手能力提高的同时，强化学生对数学知识的记忆和理解，真正实现掌握数学、实践数学。例如，我们以教授《画轴对称图形》这部分数学内容为例。对于这部分数学内容来说，学生需要掌握在画轴对称图形的步骤和原理。因此，在课堂导入教学中，教师可以利用信息技术的科学支持，为学生展示和本节课有关的教学知识点，如，轴对称图形等。这样可以让学生快速融入到课堂学习中，让学生激发出对数学学习的乐趣。然后，为了强化学生的画图过程，教师让学生仔细观察视频和图片中图形的制作，并且为学生提出教学问题，让学生动手练习：同学们，你们看到这些轴对称图片的制作方式之后，动手画一下相应的对称图形，并且分享给其他学生。这样让学生自己动手画图，学生也会乐于参与。通过运用实践教学，促使学生对投入课堂学习积极性的提高，及时掌握本节课的数学教学知识点，实现高质量的课堂教学。二、创设教学情境，激发学生学习兴趣在数学学习中，学生需要背诵很多的数学概念和原理。很多学生直接从数学文本的表面反复地背诵，很容易遗忘或者出现混淆，从而降低自己的学习乐趣。而情境体验是一种生动的学习方法，也符合学生的心理和认知，可以让学生在具有真实的教学情境中积极进行自我思考和探索。因此，可以运用生活化、微课等多种教学方式，结合核心素养的理念，为学生建设仿真数学的教学场景，让学生在具有趣味性的学习中，掌握知识。例如，我们以教授《勾股定理》这部分数学内容为例。勾股定理是学生必须要掌握的数学知识点。但是，由于勾股定理中的知识比较抽象，不容易被理解，而学生会因为无法掌握而降低对数学学习的乐趣。因此，教师可以运用生活化教学，为学生创设具有生活气息的学习场景，以此让学生激发出对数学学习的乐趣，让学生积极思考。如，在数学教学中，为学生设计生活中的数学问题：同学们，现在学校组织登山活动，当我们沿着45度的路走了五百米，看到一颗树，问，这颗树离地面的高度是多少？当为学生提出问题之后，学生会认真的计算，并且还会积极的进行发言。之后，教师为学生教授本节课的教学知识点。通过将生活化教学融入到课堂教学中，让学生激发出对数学学习的乐趣，增强学生的数学核心素养，提高学生数学解题的应用能力。三、构建数学模型，提高学生学习能力初中数学是整个数学教学教学过程中的重要阶段，并且数学本身具有一定的逻理性，数学中需要掌握的知识也多。而初中阶段的学生由于抽象思维还不成熟等原因，在遇到抽象数学的问题时，无法有效解答。因此，需要教师为学生构建数学模型和高效的数学知识体系，进而实现学生数学能力的培养，使得学生形成数学核心素养。例如，我们以教授《函数》这部分数学内容为例。函数是学生数学模型学习的初始内容，由于数学本身具有的逻理性，会让学生感受到数学是比较难学、难掌握的。因此，教师就可以将数学模型理念运用到数学教学过程中，先想学生提出教学问题：同学们，你们去游乐园的时候有没有做过摩天轮，是什么感受？并且随着时间的变化，你所在的地方高度会有变化吗？然后让学生说出自己的想法和观点。教师再利用信息技术的科学支持，为学生展现和本节课有关的动态教学，以便让学生有效掌握并理解有关函数的知识。之后，教师可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部完成函数相关概念的记忆。然后在用相关的数学问题来检测学生所掌握的程度。通过运用这样的教学方式，培养学生相关的数学意识，还能让学生构建数学模式，实现未来的全面发展。综上所述，数学教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力，解决学生的学习困难。对此，在课堂上可以通过情境体验、个性表达、示范教学等多种方法，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力。参考文献：[1]缴志清,