《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗-艺术美和形式美》教学设计(广东省市级优课)-美术教案

漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美（1课时）汕头市金山中学张玉清教学重点：通过学习，使学生脱离只能分辨“漂亮”与“不漂亮”的美术鉴赏的自然状态，进入更高的审美阶段；教学难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。如何通过作品的学习来对美术作品的艺术美和形式美有一个较为形象的认识；教学目标：通过美术的语言元素、语言手段和语言法则能理解美术作品的艺术美和形式美。教学过程：导入：漂亮是美术鉴赏的标准吗？作品对比与分析：列奥纳多·达·芬奇《蒙娜丽莎》、马塞尔·杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》提问：你喜欢哪一幅作品？为什么？作品赏析：杜尚将达·芬奇的经典名作当作公然嘲讽的对象，展示了他真正渺视传统、无视约束的品性；他把反艺术推向了极致，给后继的艺术运动以新的启迪。那么，美术作品鉴赏的标准是什么呢？——美术作品的艺术美和形式美进入新课：艺术美它是艺术家创造性劳动的产物。艺术美是艺术家的本质力量在艺术作品中通过艺术形象的感性显现。是指存在于艺术作品中的美，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。作品赏析：《米洛斯的维纳斯》希腊时期（公元前1世纪）亚历山德罗斯问题思考：这件雕塑作品的美在哪里？请说说你的发现表现的是希腊神话中爱与美的女神阿佛洛狄忒，罗马神话中与之对应的是维纳斯女神。已经成为赞颂女性人体美的代名词。2、实践活动：发挥你的想象力，看看能不能为维纳斯复原双臂？由学生自己想象、探讨并演示参考最典型的几种方案：a、左手持苹果、搁在台座上，右手挽住下滑的腰布；b、右手捧鸽子，左手持苹果，并放在台座上让它啄食；c、右手抓住将要滑落的腰布，左手握着一束头发，正待入浴；最终得出的结论，保持断臂反而是最完美的形象！小结：艺术美，实际上是构成艺术形象的各种美丽因素的融合，即艺术美包括它所再现的客体的美，也包括它所表现的艺术家的主观世界的美，即艺术家的思想、情操、理想所构成的美。同时艺术美也包括艺术内容的美、艺术的形象美、形式美。二、形式美语言元素、语言手段、语言法则1、语言元素——指造型艺术的基本构成因素，如点、线、面、色彩作品示例：康定斯基的《构成第七号》2、语言手段——明暗、空间、透视、构图、肌理作品赏析：17世纪荷兰画家伦勃朗的《夜巡》伦勃朗的油画一贯采用“光暗”处理手法，即采用黑褐色或浅橄榄棕色为背景，将光线概括为一束束电筒光似的集中线，着重在画的主要部分。这种视觉效果，就好像画中人物是站在黑色舞台上，一束强光打在他的脸上。伦勃朗光线是一种普遍而善用的光线，用精确的三角立体光，勾勒出人物的轮廓线，让其余部分隐藏于光暗之中。给人以稳定庄重的感觉。3、语言法则——将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律a.实践活动：图文配对活动目标：学生分组探索，找出作品呈现的语言法则比较倾向于哪一种？与编号相对应；活动时间：2分钟；活动结果：小组竞赛，看哪一组能找出最接近的答案。b.作品赏析：吴冠中作品赏析：《春雪》、《江南水乡》、《江村日出》等吴冠中力图运用中国传统材料工具表现现代精神，并探求中国画的革新。他的绘画作品做到了形式美、抽象美和真实感情的流露。他的作品借鉴了印象派、立体派的风格，运用西方绘画手法，表现优美、细腻、淡雅的江南水乡景色，在那些白墙黑瓦和错落的房屋中，找到了一种韵律和节奏，这也激发了他创作灵感和丰富的想象力。他的绘画作品的最大特点即是东西方艺术的汇合及交融。b.了解艺术家：吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。致力于油画民族化和中国画现代化的探索，形成了鲜明的艺术特色。小结：形式美是艺术创造追求的目标之一。它在作品中往往具有独立的作用。有些抽象性艺