2023年人教版二年级语文下册教案

2023年人教版二年级语文下册教案人教版二年级语文下册教案1

教学目的：

1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。

2．学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。

教学过程：

一、引入

复习《早发白帝城》

二、学习《绝句》

1、介绍作者

杜甫是我国唐代的宏大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃勃的景象，不由自主，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不准备拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的居处——草堂前的明媚秀丽的景色。

2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

3、小组学习

（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？

（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？

（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。

4、老师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广袤的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，绽开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮美景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停岸在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人激昂和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!

5、看图说一说诗的意思。

三、课后延长

1．运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首《绝句》，与课文对比，想一想，有什么相同之处。

绝句

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

迟日：即春日。

这首诗描绘了一幅色调显明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清爽，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中《绝句》异曲同工。

2．开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。

四、作业

1．把通过想象把《绝句》中的美妙景色写出来。

2．介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。

人教版二年级语文下册教案2

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教具打算：生字卡片，教学挂图。

学具打算：画纸，水彩笔。

教学程序：

第一课时

一、揭示课题，激励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们相识一下课文里的小挚友。

2、谈话：能介绍这几个小挚友的名字吗？（依据回答板书名字）

和这几个小挚友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小挚友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、沟通对课文的理解。

沟通方式一：

读有关句子。

在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？齐读课文。

沟通方式二：

指名仿照其中一个小挚友的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

齐读品尝。

3、观赏几个小挚友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学沟通。（可依据本班学生的状况，考虑提前布置画风）

其次课时

一、激发爱好，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

3、自由朗读课文，思索：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

二、朗读感悟，深化理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡察，适时指导）

2、合作伙伴表演读，引导学生评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3、小组举荐代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。

自评后组评，各组举荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、启发更深化想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

记忆生字字形。

视察间架结构。（引导整体把握字形）

老师示范难字。

学生练写。

4、自查后相互评议，改进。

四、实践活动

1、画声音或气味。

2、举荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

人教版二年级语文下册教案3

教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美妙与朝气。

教学重点：相识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

课时支配：2课时

第一课时

一、导入：

1、检查课前打算：请几个同学讲讲对小草的相识。

2、师归纳（板书课题：草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找诞生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且探讨后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很坚韧

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家喜爱么？该用什么口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

其次课时

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找诞生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后相识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

人教版二年级语文下册教案4

教学支配：三课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的漂亮与笋芽儿自强独立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点：驾驭生字新词

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思索这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候留意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，依据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、探讨分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

其次课时

教学目标：

1、能依据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从胆怯 到坚决的感情改变。能背诵最终一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育学生自强独立的精神。

人教版二年级语文下册教案5

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察，发觉。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。

教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

（一）教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

（二）、初读课文，认读生字

1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。

（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。

二．合作沟通

1.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，依据学生详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。

5、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，创建氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

其次课时

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及爱好的学生进一步对春天得到感性相识。

四、巩固延长

（一）复习

１．同桌抽读、检读生字。

2．有感情、流畅地朗读课文。

（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

（三）、指导写字

１．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4．学生练习。

（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

（五）、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、

5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

板书

1、找春天

小草

野花

树芽

解冻的小溪

《找春天》是一篇描写春天的美丽的文章，本文充溢了儿童情趣和文学色调。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去找寻、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

性相识。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的'有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生主动性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生相识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较足够的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并刚好提示学生视察字形，巩固了对字形字义的相识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有肯定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的培育。

二、设计奇妙，以读代讲

新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的爱好，使学生把课文读精确，读流利，读出感情。

在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出兴奋、激烈的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据学生的汇报，我刚好出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作仿照羞涩的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要细致找才能发觉。“我们细致地找呀！找呀……”老师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

三、留意培育学生的语文实力，训练有密度。

要培育学生的阅读实力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我留意培育学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象实力和说话实力。我又抓住最终一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。

通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文实力会提高很快。

这节课当然也还存在很多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉学生的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是变更不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

人教版二年级语文下册教案6

学习目标

①会认“具”等11个生字。

②默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前打算

①生字卡片、词语卡片。

②教学挂图或多媒体课件。

视察图画，导入新课

①出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

②随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

③引导学生留意视察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

初读课文，识字学词

①自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

②开火车读生字和由生字组成的词语。

a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光线、药品、咱们、抢着说、富有。

（重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富有”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

读通课文，初步感悟

①再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都相识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小挚友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

②引导合作读书。同学之间相互读一读，听一听。

③开火车指名朗读各段。引导学生评价，留意正音，朗读困难处，师生相互帮助。

④相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

再读课文，加深感悟

①朗读感悟第8-13段。

a.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

c.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

②朗读感悟第1-7段。

a.过渡：课文中的这位挚友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？

b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！

采纳多种形式读好这段话，并理解“聚精会神”。

看着课文插图，说说小兵喜爱玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。）

分角色朗读第1-7段。

③朗读感悟最终两段。

a.指名朗读。

b.沟通：读了这两段，你想说什么？

默读课文，升华情感

①请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

②学生沟通，老师参加总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

课后作业

①把小兵的故事讲给身边的人听。

②平常做孝敬父母的事。

人教版二年级语文下册教案7

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。

3．对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。

课前打算

生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。

课时支配

2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、课件激趣

（课件出示傣族泼水节活动场面）

师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。

师：你参与过泼水节吗？想亲身经验、感受泼水节吗？现在我们就去参与一次难忘的泼水节。（板书课题）

二、初读感知，学习生字

1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

2．学生轻声读课文，圈出不相识的字，把生字多读几遍。

3．识字。

①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

②沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。

③嬉戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参与泼水节。

4．检查读课文状况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

三、再读课文，沟通思索

1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

2．学习其次自然段，思索：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特殊兴奋？

3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

4．指导朗读：最终一句周总理来了!感情要充足，声音要自然，语气、语调可依据自己的理解体现出特性。前几句要做好声音和感情铺垫。

四、写字练习

1．重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

2．学生练习，老师巡察指导，展示作品，学生互评互议。

其次课时

一、复习字词

1．出示生字卡，组词。

2．摘苹果嬉戏，检查词语。

二、细细品读，感情升华

1．学生自由朗读四至八自然段，小组内沟通学习收获。

2．全班沟通，品读思索，老师相机引导：

①从插图中发觉周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

用一手一手，一边一边练习说话。

③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？

④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特殊难忘？周总理和人们为什么那么快乐？

3．朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比华蜜，难以忘怀的情感。结尾感叹句要心情激烈，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在华蜜中的感觉。

4．小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

三、拓展

1．将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。

2．中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

四、写字

1．出示其余生字。引导学生视察每个字在田字格中的位置，练习书写。

2．老师巡察指导。

3．作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

（民族街小学刘冬梅）

人教版二年级语文下册教案8

１、本课生字卡片。

２、制作powerpoint（留意：全部用楷体字）。

读一读，想一想，括号里该填哪个字？

慢漫

⑴老爷爷（）地走。

⑵水满了，从鱼缸里（）出来。

⑶发大水了，河水（）过了小桥。

提题

⑴小明（）着一桶水。

⑵小红在做数学（）。

⑶小华回答老师（）的问（）。

１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、培育擅长动手实践，敢于挑战权威的品质。

环节老师活动学生活动

一、初读课文感知大意（５分钟）

１、小挚友们，老师的话你们信任吗？

２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小挚友，你们信任吗？

３、为什么你们不信老师的话了呢？

４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不得的孩子

（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小挚友们肯定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们肯定会告知我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──

（板书“朗志万”并领读两遍）

５、现在，请小挚友一起读读课文，不相识的字就请课文下面的拼音挚友帮忙。读完后说说，你最喜爱课文的哪句话。

６、谁说说你最喜爱哪句话呢？

（板书课题：动手做做看）小挚友，你最喜爱的是这句话吗？

７、谁能说说这句话是什么意思呢？

１、信任

２、不行能。（写自己的名字）

３、因为老师说的不对。

４、朗志万。

５、自由读书。

６、动手做做看。

７、发表自己的看法。

（要多动手，不要盲目信任别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）

二、精读课文读出感情（８分钟）

１、小挚友们真聪慧，这么难的问题也这么快读懂了。假如老师不教你们，你们能把课文读好吗？

２、这样吧，请大家分成两个小组，相互帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最终，你们就可以分角色朗读。现在起先吧。

３、大家学得特别仔细，可以展示你们的学习成果了吗？

４、谁情愿当朗志万？谁情愿当伊琳娜？谁当“一个小挚友”和“另一个小挚友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小挚友读叙述的部分。

５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小挚友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？

６、好的，请接着朗读。

７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？

８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。起先写吧！

９、谁情愿和大家沟通自己写的话？

１、（齐）能！

２、分小组合作学习。

３、（齐）可以了。

４、分角色朗读课文。

５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

６、朗读课文。

７、“妈妈”回答。

８、写话。

９、朗读自己写的话。

三、识写结合巩固识字（３分钟）

１、课文读得这样好，生字肯定都认、识了。谁情愿接受老师的考查？都情愿，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

２、现在我们开火车！

３、我们一起做一个填字嬉戏。请看大屏幕。

４、“慢漫”辨析及书写。

⑴填空：

①老爷爷（渐渐）地走。

②水满了，从鱼缸里（漫）出来。

③发大水了，河水（漫）过了小桥。

（出示图标“我的发觉”）你发觉什么了？

⑵请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

５、“提”与“题”辨析。

⑴填空：

①小明（提）着一桶水。

②小红在做数学（题）；

③小华回答老师（）的问（）。

⑵假如要把这两个自写好看，应当留意什么？

６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

人教版二年级语文下册教案9

课时目标

1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。

3、通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2、读、说、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

3、想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

4、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

5、齐读1。2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读1。2自然段。

感悟第3自然段：

1、过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇妙。

2、学生读课文。

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4、理解草地变色的缘由。

草地怎么会变色？同桌间相互说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齐读课文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初读观赏，整体感知。

师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（宠爱、喜爱、爱……）

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

（1）多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。）

B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴……）

C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

三、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

1、把课文中自己喜爱的句子抄下来。

2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

人教版二年级语文下册教案10

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认知本课14个生字。

3、培育同学的创新意识、创新实力及动口、动手的实力。

一、谈话导入

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知

1、出示课文。

2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、订正发音错误，如：“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中须要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深化理解

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

3、全班沟通有疑问的内容，老师赐予适当引导。

4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新

1、想想日常生活用品中有哪些须要改进。

2、局部同学沟通自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延长

把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小独创家”。

人教版二年级语文下册教案11

1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解张衡之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，擅长视察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学酷爱科学的爱好。

1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星围着北极星转、摘苹果)

2、实物投影仪。

3、生字、词语卡片。

4、作嘉奖用的科学家的图片。

第一课时

一、创设情景导入

1、你们知道古时候俺国有哪些闻名的科学家吗?

2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他独创的地动仪。

3、当你知道了张衡独创了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?

4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题：数星星的小挚友)

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，圈诞生字，自读、正音。

2、借助不带拼音的生字卡片，同桌相互检查生字认读状况。

3、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍宝、钻研、距离。

4、玩字卡嬉戏。(老师随意说字音，同学按老师所读的依次用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙嬉戏)

三、读通课文，初步感悟

1、初读感悟：

⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。

⑵各人画出自身所宠爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

⑶朗读展示。选你最宠爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得精确美丽，可仿照他的语气读一遍。

“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”(当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多)

“一颗、两颗，始终数到了几百颗。”(让同学谈谈为什么喜爱这句话)

“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是围着北极星转。”(可播放课件，让同学只管感受到北斗七星的形态和北斗七星是怎样运动的)

“这小挚友以也没睡好，几次起来看星星，他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。”(让同学通过读“一夜”、“几次”、“果真”等词语体会张衡是怎样仔细视察星空的)

2、入情：

分角色有感情的朗读课文。

四、拓展活动

同学们，你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“俺知道”，还可以到网上查找资料。

五、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

其次课时

一、激情导入

同学们，俺们知道了《数星星的小挚友》讲的市张衡小时候擅长视察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文最终成为一名杰出的天文学家的故事。谁情愿把这个故事讲给同学和老师听?

1、配乐，讲故事。

2、口头完成课后“俺会填”的练习题。

二、复习词语

1、让小老师带领大家读词卡。

2、摘苹果嬉戏。(课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语)

三、指导写字

1、字形分析、范写：

⑴组、睡、珍宝、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最终一撇长。“研”字右边的其次横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

⑵竖：左右结构,左右均等。

⑶说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，留意提示笔顺。

2、同学先书写，在临摹。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作沟通。同学把查找的资料在组内沟通。

2、各组选派代表展示。

3、班级可开展一次手抄报评比活动。

让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是俺国历史上闻名的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和酷爱。在教学“垂”字时要留意四横的长短。

人教版二年级语文下册教案12

教学目标：

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3—6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危急时，要尽自己的力气伸出援手，帮助他人。

教学重点：

1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点：

1、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：

2课时

教学打算：

ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们，我们看到过安静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温顺，时而急躁。你们看——（出示课文第1小节）

（1）指名读句子

（2）结合图片理解“月黑风高”

（3）指导朗读：你们看，剧烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽敞的海面上显得如此渺小；如此无力。这种状况多么危急！渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）

2、出示句子：村里的人们收到了警报，立即组成了志愿救援队，出海营救。

（1）齐读句子

（2）师说明“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。

（3）学习生字：警①拼读音节，读准后鼻音②沟通：好方法记字（加部首、形声字）③组词

（4）学习生字：援①拼读音节②沟通：好方法记字（换部首）③组词

（5）学习生字：营①拼读音节，读准后鼻音②集体书空③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题：状况是如此的紧急，难怪村里的人们立即组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今日，我们就来学习第7课海中救援。

4、板书课题：7海中救援5、齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、轻声自由读课文，要求；

（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自学生字。

2、检查自学状况；

（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错

（2）集体沟通生字

①搏：A、拼读音节B、集体书空C、齐读词语

②集：A、拼读音节B、沟通：好方法记字（换部首）C、组词

③汉：A、拼读音节B、分析字形结构C、同音字辨析：汗、汉D、组词

④唯：A、拼读音节B、沟通：好方法记字（换部首）C、查字典理解“”：只有一个、单单一个

⑤依：A、拼读音节B、沟通：好方法记字（加部首）C、组词⑥靠：A、拼读音节B、分析字形结构C、组词

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？

2、指名沟通，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲

3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。

其次课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、细致研读，感悟体会

1、同桌合作朗读3—6小节，并和同桌沟通：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特殊深刻，用“x”划出来。

2、同桌合作学习，师下台巡察指导

3、集体沟通

△第3小节中

（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿。”

（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？）气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）

（3）指导朗读，齐读

△第4小节中

（1）重点句子：在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。他的母亲一把抓住他的手臂请求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！”

（2）体会重点词语：自告奋勇（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？）请求（近义词理解词语：请求。作为母亲为什么要请求自己的孩子？）

（3）母亲为什么请求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）

（4）指导朗读（尤其读英雄斯的母亲的话，读出无望、请求的语气）

△第5小节中

（1）重点句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

（2）体会重点词语：必需（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必需”去？）

（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子：假如每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就。

（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚决）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚决的信念？（个别读、小组赛读）

△第6小节中

（1）重点句子：最终，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

（2）体会重点词语：最终（感受救援过程的艰辛、不简单）

（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更洪亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担忧自己的母亲清晰地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应当以怎样的语气来读？（兴奋、激烈）来扮演一下激烈而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）

（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文，和同桌探讨：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

③指名沟通，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担忧着能够依靠的儿子，真胆怯 他会遇难！

④想象说话：汉斯的母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？⑤指名沟通（激励学生加上动作、表情）

三、拓展训练，指导写字

1、分角色朗读课文第3—6小节

2、听写句子：我必需去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

（2）学生视察，结合字形说出写字时的留意点

（3）师范写，学生仿照书写

（4）师下台巡察，随机指导

四、总结全文，布置作业

1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名沟通感受）

2、师：是呀，当别人遇到困难和危急时，我们应当学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。

3、布置作业

（1）抄写本课生字新词

（2）有感情地朗读课文

（3）预习第8课

人教版二年级语文下册教案13

教学目标：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟，并留意积累词句。

过程与方法：运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟状况紧急和爱迪生救妈妈的句子。

情感看法与价值观：领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。

教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领悟爱迪生的聪慧。

教学时数：2课时

教学打算：搜集有关爱迪生的资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、导语：爱迪生是世界著名的独创家，他一生约有两千多项创建独创，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗?(生自由说)今日我们学习一个关于他小时候的故事。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、自读课文，边读边画诞生字。

2、想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。

3、小组举荐识字好方法，介绍给同学们。

偏旁加熟字：迪性尾溜恍团

谈—讠→炎(燥热)

斤+丶→斥(斥责)

由+氵→油(油灯)

大+亏→夸(夸奖)

4、多种方法检查学生认读生字状况。

翘舌音：斥

平舌音：责

5、指名学生分段朗读课文。

思索：文中哪句话概括了课文的主要内容?

三、细读课文，品词析句，感悟文意

(一)学习其次、三自然段，感悟妈妈病情的紧急。

1、过渡：妈妈怎么了?

老师向学生简洁介绍“急性阑尾炎”的学问。

2、她的状况危急吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时状况紧急的句子，再读一读。

3、学生汇报、沟通

重点品读：

(1)一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

什么叫“直打滚”?为什么会这样呀?想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。

(2)爸爸连忙骑马到几十里外去请医生。

“连忙”还能换成哪些词?

想象一下爸爸着急的样子来读读这句话。

(3)去医院已经来不及了，医生确定立刻在家里做手术。

医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生确定在家里做手术?

(4)大家急得团团转。

团团转是什么样儿的?想象一下，急得团团转时会怎么样?能不能演一演?

比较句子：大家急得团团转。

大家很急。

你认为哪个句子更好?为什么?

(5)用()得()练习说话。

4、分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。

(1)大家为什么会这么急呀?指名说，板书：暗

(2)医生想过方法没有?结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢?他又在迟疑什么呢?

爸爸的方法可行吗?你又是从哪儿知道的?

结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不行行。

(3)分角色表演读对话。

(二)学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领悟爱迪生的聪慧。

1、过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢?

2、自主、合作学习第四自然段

读一读：用自己喜爱的方式读读第四自然段;

画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子;

说一说：与同桌的伙伴沟通沟通。

3、学生沟通。

品句：

(1)(出示)突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗?

指名读、评价读、自由读。

(2)(出示)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。(板书：镜子)

师生合作读，学生想象房间里的情形。(板书：亮)

(课件出示插图)情境表演(师扮演家长)问：孩子，今日你们学了《爱迪生救妈妈》，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗?(引导学生用上文中的词来复述。)

4、爱迪生的方法可行吗?你是从哪儿看出的?文中又是怎么写的?

理解“茅塞顿开”。爸爸对爱迪生是什么看法?后来呢?

爸爸茅塞顿开，医生呢?

5、分角色练读爸爸和爱迪生的对话。

抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。

(三)学习第五自然段

1、齐读最终一段。

2、老师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪慧的孩子呢?(板书：聪慧)

3、学生夸夸爱迪生。

4、师质疑，引出第一自然段。

师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出方法救了妈妈的命，是什么缘由呢?(板书：爱动脑勤动手)

四、总结延长

1、师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，(课件)更全面地了解爱迪生。

2、总结全文，把学生从课内引向课外。

3、课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。

其次课时

一、复习导入

1、复习生字词语。

(指名读、开火车读、齐读等)

2、朗读课文。

二、写字指导

1、出示“我会写”的中的生字词语，让学生细致视察田字格里的生字。说说发觉了什么。(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)引导学生视察，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。

2、老师指导

贝：的最终一笔是点，不要写成了竖弯勾。

斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最终不要忘写点。

责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。

奖：大字要托住上半部分，最终笔是捺。

炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。

3、学生仔细书写，老师巡察指导。

4、展示优秀作业，师生共议。

5、完成课后“我会填”。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

人教版二年级语文下册教案14

学习目标：

1、相识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有酷爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大改变。

教学重难点：

重点：识字、写字朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的漂亮和巨大改变。

教学方法：

引导自主合作学习

教具打算：

生字卡片、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些漂亮的景物，这些景物美在哪里？（依据学生的介绍，随机出示词语。）

二、读句识字

1、激励学生自己认字。

谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已会生字，沟通自主相识的生字。）

2、打开课本，学生自主学词学字。

（1）读课文，用横线画诞生字词。

（2）借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

（3）发觉简单读错的字并正音。

3、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。）

三、指导朗读课文，感知课文内容

1、听老师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

2、自由朗读课文。

思索：作者抓住哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？

3、学生质疑不理解的`词，师生共同解答。（庄重、耸立、绿树成阴、络绎不绝）

4、指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。读出北京的漂亮，读出我们的骄傲，读出我们酷爱宏大祖国的语气。

5、小组沟通搜集到的北京新改变的资料。

四、反馈评价

这节课你有什么收获？

其次课时

一、感情朗读课文

1、小组读

2、读喜爱的段

二、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发觉左右结构的字书什么特点。

2、老师范写，有重点地指导。

本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不简单写好的字。

同偏旁的字：坛、城，国、图。

突出主笔的字：央（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜霍：

视察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充溢格子，上下左右都应当留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。

3、学生描红练习

三、实战活动

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、沟通。

附板书设计：

10北京

美柏油公路

立交桥

名胜古迹

高楼大厦

人教版二年级语文下册教案15

一、教材分析。

这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教化融合在生动好玩、感人肺腑的故事中