22《为中华之崛起而读书》 公开课一等奖创新教学设计

22《为中华之崛起而读书》公开课一等奖创新教学设计小学语文四上《为中华之崛起而读书》

【教学目标】

1.认识“崛、范"等10个生字，掌握多音字“难”，会写“肃、默、晰"等12个生字，会写“严肃、默默、清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书"这一志向的原因。

4.写出自己读书的目的，做到理由清楚。

【教学重点】

1.在阅读中体会文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。

2.有感情地朗读课文，了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

3.明白自己读书的目的，做到理由清楚。

【教学难点】

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教学过程】

一、复习导入

1.回顾“为中华之崛起而读书"的意思。

师：今天我们继续学习《为中华之崛起而读书》，这句话是谁说的

生：周恩来。

师：“中华”指的是哪儿？“崛起"是什么意思？

生：“中华”指的是我们的祖国——中国。

生：“崛起"是振兴的意思。

师：那“为中华之崛起而读书”就是——

生：为中国的振兴而读书。

2.找出周恩来的话读一读。

师：文中怎么写的，请找出原句来读一读。

3.比较他人的话，体会周恩来之所以有如此想法，是源于他经历的事情。引出“中华不振"。

师：当魏校长向同学们提出“请问诸生为什么而读书？”时同学们怎么回答？

生：为明白道理。

生：为当官而读书。

师：俗话说，人各有志，不能强求。当时同学们的想法，现在许多学生也有。一个人对事情的看法往往和他的生活经历有关，是什么让小小年纪的周恩来就立下了“为中华之崛起而读书"的志愿呢

生：这是因为他看到中华太贫穷，太落后了。

师：对，因为当时中华不振！】

二、耳闻“中华不振”

1.通过不同图片的对比，来感受当时中国人与洋人的生活差异。

2.通过“租界"与“租借”对比，来体会“中华不振"

3.通过分角色朗读，来体会伯父的无奈与周恩来的疑惑

三、目睹“中华不振”

1.课文主要讲了哪三件事情？根据提示，用自己的话说一说。

预设1：第一件事：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书"。

预设2：第二件事：周恩来来到奉天，听到伯父叹气说“中华不振”，这使他疑惑不解，难以忘怀。

预设3：第三件事：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振"。）

教师追问：让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。

预设：《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。

2.通过“闯入"二字来体会当时中国人在自己国家的土地上的无奈

3.再次体会中华不振

四、感悟周恩来的话

1.通过体会周恩来沉思，来感受他的想法

师：周恩来也感受到了这点，所以他常常沉思。他在想什么

生：怎么办才好。

师：最后他认为怎样才可以救中华？

生：好好读书，振兴中华。

2.通过教师引读，再次体会周恩来的话

师：所以当同学们还在玩耍时，他就想——

生：为中华之崛起而读书。

师：当同学们为明理，为当官，为发财而读书时，他想——

生：为中华之崛起而读书。

师：魏校长听了为之一振，继续追问。周恩来铿锵有力的回答——为中华之崛起而读书！

师：周恩来是这样说的，也是这样做的。他把自己的一生都献给了自己的祖国。

3.请同学思考，自己为什么而读书

师：请同学们也想一想自己为什么而读书呢？

拓展阅读

十二岁的周恩来立下伟大志向，要为“振兴中华”而读书。1917年，十九岁的周恩来写下了《大江歌罢掉头东》。

1.教师出示周恩来“大江歌罢掉头东"一诗手迹的图片。

2.学生朗读诗歌。

3.教师讲解“大江歌罢掉头东”诗意。

4.小组交流：周恩来求学，是为了什么？请联系课文内容，结合课文中“中华不振"的原因，谈谈阅读后的感受。

小结：是啊！周恩来深刻感受到中华不振，他还认识到只有学习到更多知识才能找到拯救旧中国的道路。他逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”(齐读课题)。

师：这是他一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的，更是这样做的。这体现了周恩来与他人不同的“博大的胸怀"和“远大的志向”（板书）。

六、小练笔

1.课文小结：这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书"；第二件事讲十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑