小学英语-PEP人教版三年级上册英语unit 4 We love animals Part B let'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Pep三上Unit4WeloveanimalsBlet’slearn教学设计课题Blet’slearn单元Unit4Weloveanimals学科English年级三学习目标1.能听、说、认读单词：zoo，bird，panda，tiger，elephant，monkey。2.能听懂“Actlikea…”的指令，并能做出相应的动作。3.能听懂、会说句型What’sthat?It’sa/an...重点学习单词：zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey。难点能听懂Let'sdo内容的指令语，并能做出相应的动作。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.Let’schant.2.FreetalkWhat'sthis?It'sa___.边听边唱对话练习复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。讲授新课LeadinZoomandZipcometothezoo!Whatcantheysee?1.tigerZip:What'sthat?Zoom:It’satiger.拿开遮挡，呈现老虎图片。师播放录音，引导学生说出tiger.2.同样方法学习panda,monkey,birdandelephant.3.Summary：注意总结。4.Let’schant5.Listenandrepeat学习Zoo猜测跟读操练句子跟读模仿学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。1.Sharpeyes.2.Listen,guessandmatch.3.Let’sguess.4.Let’ssay.5.Let’chant.6.Guess:What’sthat?7.Let’sread.8.Let’stalk.ExtensionExerciseEmotionaleducation做游戏连线猜动物说一说Chant猜一猜介绍自己喜欢的动物说一说做一做欣赏视频训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。让树立学生爱护、保护动物的观念课堂小结Whathaveyoulearnedtoday?What’sthat?It’satiger/panda...板书Unit4WeloveanimalsBLet’slearnWhat’sthat?zooIt’satiger.(图片)apanda.(图片)amonkey.(图片)abird.(图片)anelephant.(图片)学情分析三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。Weloveanimals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。小学三年级英语比较简单，语法很少，学通会用即可。重点是从三年级开始一定要打好基础。对于三年级的学生来说，英语学习具体的要求如下：（一）积累词汇牢牢掌握。单词和词组必须掌握，单词表上的单词会灵活运用，这是英语学习的基础。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背诵。

（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。

（三）逐渐学会运用所学的语言知识。效果分析本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。学生对新事物总是充满着好奇，真实的动物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以在单词教学中我分别设计了chant环节，模仿环节，并猜有什么小动物，来呈现单词，设计了Wherearezoomandzip的情节，来引入zoo的单词，然后又通过看动物特征来猜单词，最后通过单词卡片、做游戏来学习新单词，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词，达到了寓教于乐的教学效果。在操练句子的环节通过单词引入句子，词不离句，句不离词，很好的完成了课堂练习。情感教育环节也得到了升华，让学生意识到要保护和爱护动物。总之，这节课的目标达成度比较高，体现了新课程理念下动态的生成过程。教师把学生引领到了一个积极愉快的学习氛围中，充分调动了学生的积极性，让学生感受到了英语的魅力，较好的完成了教学。教材分析1、教学内容

本课是PEPPrimaryEnglishBook1Unit4WeloveanimalsPartB的第二课时，主要学习monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo6个常见动物及动物园的单词，以及要求学生在Actlikea…这个指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。教学宗旨是让学生在轻松愉快的学习环境中积极主动地学习一些英语知识。

2、教材地位和作用

本课为第四单元B部分第二课时，是A部分动物单词学习的扩展，并运用B部分第一课时句子what’sthat？巩固操练新单词。通过学习使学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，对发展他们的语言表达能力和进一步培养他们的语言综合运用能力起到重要的作用。

3、教学目标

1）知识目标：Catchnewwords“monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo”

2）能力目标：Canactlikesomeanimals.

3）情感目标：Canlovetheanimalsandprotecttheanimals.

4、重点与难点

重点：认读单词monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo

难点：掌握单词monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo测评练习Unit4WeloveanimalsBLet'slearn课后反思本课的教学重点是学习六个单词zootigerbirdelephantmonkeypanda以及理解运用句型What’sthat?It’sa/an......单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词；并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起chant活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、创设情境，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的动物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以在单词教学中我分别设计了chant，并猜有什么小动物，来呈现单词，设计了Wherearezoomandzip的情节，来引入zoo的单词，然后又通过看动物特征来猜单词，最后通过单词卡片、做游戏来学习新单词，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动介绍自己喜欢的动物。在这活动中，我让学生说出自己喜欢的动物，学有所用，五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，用自己的能力和教学资源为学生创造一个和谐的学习环境，为学生的自主学习创造更加有利的空间。只有这样才能使我们的学生真正的走入我们预想的学习状态来。课标分析义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、