小学语文-《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳》教学设计预设目标：1、会认9个生字，会写19个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。2、朗读课文，背诵课文最后也个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。新课程理念：课文用拟人化的手法，语言清新明快，充满诗情画意。人们见惯了太阳，但很少想过与人类的关系。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去观察一下有关介绍太阳的主题片。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学重难点：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。课前准备：搜集有关太阳的知识。课时安排：共1课时教学过程：第一课时一、导入课题（目的是培养学生搜集和整理资料的能力。）同学们，老师给你们带来了一个谜语，看看谁能猜出来。【激发他们学习新课的兴趣】这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)二、检查预习1、课前已经让同学们预习了课文，下面检查一下同学们预习的怎么样！课件出示生字、词语。指名读、开火车读。教师纠正难写的字。四、整体感知【运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。】1、启发谈话：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。2、要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】3、学生自学课文。

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。【这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。】五、自学课文，寻找答案。（目的是培养学生的自主学习的能力。）【进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。【无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。】2、学生自学。指导。（1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。（2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导。（1）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。（2）引导学生交流自己的理解情况。（3）指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)【实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。】四、再读课文，细读品味。【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中】1、学习第一段：（1）太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。)

太阳离我们多远？ 太阳有多大？ 太阳的温度如何？

（2）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。（3）文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？（4）指名分节朗读课文后回答。引用传说(板书：引用传说)谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。文章这样写，你们读起来觉得怎么样？【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。】指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。下面一节说明实质的又用了什么词？说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：作比较)俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

五、拓展练习。（不能只以文本作为课堂的主要学习内容，应该重视提高他们的综合素质，注重培养学生的多种能力，如口语表达能力等。）本节课我们又学习了列数字、打比方等说明方法。接下来请同学们运用一些说明方法写一写你身边的事物。例句：我的小闹钟有二十厘米高。列数字【重视培养学生的口语表达能力。】五年级语文学情分析卧龙山小学期末考试已临近，由于之前发表和登录遇到问题，所作期中考试分析未能及时发出。对于前段时间学生学习和考试中暴露的问题，还需要我在教学中不断改进，对自己和学生作出严格要求。一、学生学习情况分析1、学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出错，特别是拼音的声调。2、学生在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。3、积累运用中，原文填空还有错字现象。4、学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不能全面把握人物心情。近、反义词普遍写不准确。5、写作能力有所欠缺，本次作文为游记，但学生语言较为平淡，与写景无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。二、教师自身不足分析在教学实践中，有时出现教学活动的目标不明确，对教学重难点，易混、易错点把握不到位的问题，对基础知识的检测和基本技能的重点训练还不够，缺少对学生综合能力的培养。三、改进措施1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。从卷面上，学生的审题不够认真，许多学生近反义词看错题目要求，粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，因此在平时要注重培养学生认真、细心的好习惯。2、加大拼音的学习与检测。基础题中标注拼音出错的不少。以后的教学生要训练学生读准字音，划出课文中标拼音的字，尤其是声调要注意区分。3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养平时做题中不能放任学生遇到困难就退缩，阅读题一定要做，要读懂文章和题目要求，在加标题，续写结尾方面要让学生抓住主题思想，发挥想象；让学生多度课外书，借鉴优秀作文的写作方法，能把事情写具体，细节描写写生动，开头结尾写新颖，多运用修辞手法。4、加强学困生的辅导工作目前还有个别后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。5、重视学生的书写，平时的作业必须要求学生把字写规范、工整，对于字迹潦草的学生要多加提醒，并让学生养成认真的习惯，一次性写对，尽量不要涂改、拉划。希望在曹老师和学生的共同努力下，学生能在期末考试取得满意的成绩。《太阳》效果分析《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。《太阳》教材分析

《太阳》这篇课文是人教版五下第六单元第一篇课文，整个第六单元都是围绕“神奇的科技世界”这个专题来编排课文的。本课是一篇科普短文，跟之前二年级所学的科学小品文有一定的区别，没有科学小品文那么有趣，但是学生由此慢慢接触说明文这种文体，让孩子初步了解说明文的一些知识。太阳是我们最常见的事物之一，孩子们能够很直观的说出他们眼中的太阳：圆圆的、很热、像火球、隔人们很远......正好这些要素课文里面也有，课文中用了列数字、举例子打比方等说明文等方法，将孩子们的这些直观印象更科学化，教师在教学的时候，可以让学生将课文语言与自己观察太阳后的描述性语言进行对比，进而发现语言风格上的不一样，从而引出说明文这个概念。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，从第三学段开始，出现了与文体相关的阅读目标。而对于说明文的目标则为：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。编者在编排这篇课文时，可能只是想让孩子开始接触这方面的文体，让孩子知道说明文的基本知识，以便在进入第五年段的学习的时候，能够不显突兀。总之，我认为根据本年段学生的特点，教师在教授本课时，可不必在说明文以及说明方法这个问题上深究，学生能够知道有说明文这样的文体，知道基本的说明方法就可以了。反而可以在怎样将说明文上出语文味上面下功夫。《太阳》这篇课文可以分为两部分，一部分是是采用列数字、打比方、作比较等多种说明方法介绍了太阳“远、大、热”的特点，第二部分则讲了人类和太阳的关系。说明方法主要体现在第一部分，因此，如果能够让孩子通过第一部分的学习，了解一些说明文的方法就行了。同时，可以在学完第一部分以后，设计一个阅读小练习，来巩固本课所学的说明方法。

本课课后有3道课后习题和一个资料袋。第一道习题和第三道习题都是为了让学生能够明白“没有太阳，就没有这个可爱的地球”这个道理，让孩子们通过阅读、背诵以及联系生活实际举例明白事物之间都是有联系的这个道理。第二道习题：课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？可以借助这道习题来向学生介绍几种基本的说明方法。资料袋里的知识对于学生了解太阳来说是个补充，因此不需要学生进行识记，只需要进行了解便行。对于高年段的学生，怎样将知识教得有趣，怎样将平常的知识教得有趣，掌握孩子们的兴趣点是非常重要的，所以我们教师在教学时应该注意到这一点，在了解说明文和说明方法的时注意调动孩子的兴趣，利用孩子们对知识一知半解的那种好奇心，让他们在玩中学，学得有趣。《太阳》评测练习一、填空()菜庄()杀()治()二、我会写近义词和反义词吸收──()()生存──()()密切──()()温暖──()()黑暗──()()美丽──()()二、加偏旁组字，再组词。例:式试(考试)拭(擦拭)氐()()家()()直()()票()()三、想一想，我会填。a.列数字b.举例子c.做比较d.打比方1、130万个地球才能抵得上一个太阳。()2、太阳离我们有1.5亿公里远。()3、就是坐飞机，也要飞二十几年。()《太阳》教学反思《太阳》是人教版第九册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也注意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.