夯实心理塔基活动衔接美好 论文

夯实心理塔基，活动衔接美好——从心理学的角度看双减背景下的幼小衔接摘要：幼小衔接的心理教育是构建儿童健康成长的基石，儿童从幼儿园进序渐进地帮助孩子顺利适应小学生活，实现幼小科学衔接。关键词：幼小衔接主题活动心理过渡实施入学准备和入学适应教育，成为亟待解决的问题。为此，2021年《教育部重。据此，在充分遵循儿童身心发展规律基础上，依据孩子们喜闻乐见的方式，过入学适应期，实现幼小科学衔接。一、引领儿童度过心理过渡的兴奋期的心理需求，帮助他们实现平稳的过渡。围绕“我们开学了”这一主题，学校开展了丰富多彩的项目化学习活动，这些活动拉近了孩子的心理距离、整平了入学门槛，引领儿童平稳度过心理过渡的兴奋期。1.降低儿童“适应坡度”设施,并学习利用这些设施来解决日常学习生活中遇到的问题。我们组织了第一次幼小衔接活动一—《看看我们的学校》，引导学生参观校园,欣赏文化长廊，了解学校的基础设施，感受浓郁的东坡文化氛围,激发学生对校园生活的向往之情。2.营造温馨的教学环境教学环境作为一种真实的存在，实际上是在“默默地说话”、“默默地育来的陌生感，使得幼儿园和小学的教育环境体现整体性、连续性。3.消除对学习生活的恐惧感时学校的生活又是其乐无穷的。二、帮助儿童度过心理过渡的压力期辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下，会感到身心疲惫。的不同和幸福，帮助儿童顺利度过心理过渡的压力期。1.在主题活动中减缓儿童的学习压力的绘本《我喜欢书》，画出“我最喜欢的同学”等活动。在“我们的老师真好”心和爱护，从而更好地认识、了解、熟悉、亲近老师。围绕“我是卫生小卫士”孩子的压力感。2.在社团活动中释放儿童的心理压力课程中的约束和压力感。三、协助儿童度过心理过渡的适应期儿树立任务意识和规则意识，使其独立性与生活自理、人际交往能力快速提高，乐问，积极上进，争当好学生的积极情感，真正实现入学适应。明礼仪我能行、传统文化润心田，锻炼孩子的自理能力，培养良好的生活习惯，协助儿童顺利度过心理过渡的适应期。1.实现课程的连续性和多样性的课程，要力求与幼儿园课程实现客观的连续性，实现课程的自然拓展和延伸，体现教育内容的多样性。锻炼。2.增强教学的游戏性和情境性孝亲敬老美德养成，让传统文化潜移默化、润浸于心，实现身心成长。例如:清明节碰蛋、画蛋、凭吊追思；端午节放艾草、包粽子、忆屈原；中秋节做月饼；得愉悦的直观体验。四、助力儿童度过心理过渡的成熟期身份意识、规则意识和荣誉意识是幼小衔接工作中既抽象，又高阶的两种的主题活动，助力儿童顺利心理过渡的养成期。1.“开笔礼”礼至而人成。鸣志”“开笔破蒙”“感恩鞠躬”活动，让孩子迈出人生扎实的每一步。2.规则教育重在养成中我们带领孩子走进有趣的课堂，让孩子学会勤于思考，主动提问，好学上进。通过这些活动使学生认识到学习每一门学科都有趣，学习是一件非常愉快的事情，从而激发学生乐学、爱学的情感。排队规则。没有规矩不成方圆。规则意识在一年级显得尤为重要。所以，操队列比赛等方式，让孩子学会有秩序的学习和生活。3.我是少先队员生的身份实现心理认同。实现幼小科学衔接。参考文献[1]《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》[2]张怡.提高幼小衔接阶段幼儿心理能力